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1、揭陽第三中學(xué)教案表 課題 我讀一本小書同時又讀一本大書 課型講讀課 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解作者和寫作背景；理解文中關(guān)鍵詞語。 2、把握善于抓住真實生動的細(xì)節(jié)描寫的特點。 3、了解沈從文在逃學(xué)過程中從大自然得到的生命的本真與快樂。 重點 難點 1、理解沈從文逃學(xué)的原因。 2、了解沈從文在逃學(xué)過程中遇到的有趣的人和事。 3、結(jié)合自傳的特點對本文進(jìn)行剖析。 教具 準(zhǔn)備 多媒體 課時 安排 2 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手 段與學(xué)法、學(xué)情 第一課時 一、導(dǎo)入 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有幾位作家的創(chuàng)作帶有明顯的地域特征。 一提到魯鎮(zhèn)，人們就會想到魯迅； 一說起

2、老北京，人們便憶及老舍； 一談到湘西，人們自然會念及沈從文。 “如果沈從文活到1988年底就一定會獲得諾貝爾文學(xué)獎,,”直到今天，還是 有人相信1988年的諾貝爾文學(xué)獎是屬于沈從文而非埃及人馬哈福茲。沈從文被稱 為“湘西的歌者”。這是因為他畢生數(shù)百萬字的創(chuàng)作，絕大多數(shù)是寫湘西和寫給湘 西的。如小說《邊城》、《丈夫》、《長河》、《柏子》、《蕭蕭》和散文《湘行散記》 等名篇。他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風(fēng)情和新鮮生活方式為背景進(jìn)行創(chuàng)作，建造起 他特異的“湘西世界”。湘西鳳凰縣是沈從文的故鄉(xiāng)，那里風(fēng)光秀麗，是苗、侗、 土家等少數(shù)民族聚居的地方。沈從文一生的前四分之一是在家鄉(xiāng)和家邊的一條 沅水上度過的

3、。一方水土養(yǎng)育一方人，家鄉(xiāng)的水不僅養(yǎng)育了沈從文，也成就了沈 從文的文學(xué)道路。“苦苦懷戀我家鄉(xiāng)那條沅水和水邊的人們，對我自己的作品，我 比較喜愛的還是描寫我家鄉(xiāng)水邊的哀樂人事，，”（課件展示湘西鳳凰縣的秀美風(fēng) 光一一古樸，神秘。沈從文筆下的湘西同樣令人神往） 二、整體感知課文（略讀） 1、快速閱讀全文，概括這篇傳記的主要內(nèi)容。 沈從文在這篇自傳中主要描述了什么內(nèi)容？ 明確：兒時的逃學(xué)生活。 2、這一小節(jié)標(biāo)題為“我讀一本小書同時又讀一本大書”,請結(jié)合對文章的理 解，說說這本“小書”是指什么，“大書”指的又是什么？ 明確：“小書”指的是課本知識?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。（提示

4、： 沈從文在逃學(xué)過程中主要有哪些見聞？ 明確：主要包括兩個方面：生機(jī)盎然的大自然與奇人趣事的社會生活。 生機(jī)盎然的大自然：逃學(xué)去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、聽大自然界中各種奇特 的聲音奇人趣事的社會生活： 逃學(xué)到城外廟、看街景、殺人場面、漲水時看熱鬧） 三、文本分析 精讀：認(rèn)識沈從文的逃學(xué)；品味細(xì)節(jié)，感受沈從文兒時形象。探討逃學(xué)與成 功的關(guān)系 1、沈從文的逃學(xué)是否嚴(yán)重？ 為逃學(xué)想方設(shè)法，不顧懲罰，同伴中逃學(xué)的次數(shù)可說最多。2、從文中看，沈 從文逃學(xué)的原因是什么？ ①對舊式教育的本能的反抗，因為舊式教育對孩子是一種虐待，教育方式 也壓制了小孩的天性。 ②我認(rèn)為我的心總得為一種

5、新鮮聲音、新鮮顏色、新鮮氣味而跳。我得認(rèn) 識本人生活以外的生活。我的智慧應(yīng)當(dāng)以直接生活上吸收消化，卻不需從一本好 書一句好話上學(xué)來。 （對大自然與多彩生活的向往和強(qiáng)烈的求知欲） 3、逃學(xué)對沈從文有哪些影響？（文中直接表示的句子） ①同一切自然相親近，學(xué)會用自己的眼睛看世界的一切。形成了一生性格 與感情的基礎(chǔ)。 ②水，使我認(rèn)識美、學(xué)會思索，造就了我感情流動而不凝固。 ③使我不安于當(dāng)前事務(wù)卻傾心于現(xiàn)世光色，對于一切成例與觀念皆十分懷 疑，卻常常為人生遠(yuǎn)景凝眸。 4、 沈從文是如何“讀”這本“大書”的？寫自傳要善于抓住真實生動的細(xì) 節(jié)，沈從文在逃學(xué)過程中遇到很多有趣的人和事，哪一段細(xì)節(jié)帶

6、給你最深的印象？ 小結(jié)語：往事細(xì)節(jié)真實生動的描寫，說謊、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、 偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩 童世界無限懷念和向往！沈從文在逃學(xué)過程中捕捉到大自然里的聲音、顏色和氣 味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。他從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)了這 些美麗的平凡的生命，從生命的本源上去認(rèn)識他們，把他們看成是有價值、平等 的莊嚴(yán)的個體。沈從文將謳歌生命的本真的美當(dāng)作他永恒的人生理想和藝術(shù)追 求。 比如： 1）第12段：針鋪、傘鋪、剃頭鋪、豆腐作坊：從我家中到那個新的學(xué)塾里 去時，路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭

7、來在那 里磨針。……一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。 2）在第14段中，有一段對殺人的描寫，你從這段殺人描寫中讀到了什么？ （可聯(lián)系魯迅先生的小說中對殺人場面的描寫來分析。）明確：魯迅的小說《藥》、 《示眾》中都有對殺人場面的描寫，他是揭示國民劣根性的，把群眾的麻木、愚 昧暴露出來，以引起療救的注意。而此文只是通過一個小孩純真的眼光，來滿足 自己的好奇心。 3）文章的第15段是作者對邊街上的一些生活場景的回憶。請找一下作者一 共為我們展現(xiàn)了幾個生活場景？ 殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪。 又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時間即或再早一 些，也可以看到一個小孩子兩只

8、手拉著風(fēng)箱橫柄，……引誘主顧上門，意思好像 是說，“吃我，隨便吃我，好吃！ ”每次我總仔細(xì)看看，真所謂“過屠門而大嚼”， 也過了癮。 4）落過大雨以后的水中玩耍（見課文第23頁） 5）落過小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見課文第23頁至24頁）6）偷李子批 杷（見課文25頁）等等。 細(xì)節(jié)描寫的作用： 思考：看起來最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便只是作 為一個讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會有這樣的效果？ 明確：作者用真實的筆調(diào)，具體生動的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中的趣事展示出來， 也把我們每個人心底里最寶貴的記憶都挖掘出來了，讓我們更深刻地領(lǐng)略大自然 和社會生活對作者的人生

9、觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧 妙無窮。 5、小結(jié)：逃學(xué)的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對他的一生都有 著深遠(yuǎn)的影響。 在逃學(xué)對外界生活的探尋過程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā) 了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會思考、認(rèn)識美，體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷， 開闊了視野，小小心靈變得越來越充實。這種生活也形成了他一生性格和感情的 基礎(chǔ)。 6、從文章的描寫來看，小時候的沈從文是一個常常逃學(xué)的孩子，由此看來， 他是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生，你同意這個觀點嗎？ 文中有沒有可以說明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容？明確：他的逃學(xué)和我們所說的逃 學(xué)是不同的，它的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中這

10、段描述可以看出來：“可是只要 我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我 從不在應(yīng)當(dāng)背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然 瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待 遇，更使我輕視學(xué)校，家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己的聰明 用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了 點，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí) 慣下所做的一切事情” 7、從“讀”中你感受到兒時的沈從文怎樣的形象？ 本文描述了從文上私塾時的逃學(xué)生活，寫出了他在逃學(xué)過程中的所為、

11、所見、 所聞、所感。他睜大好奇的雙眼，敞開充滿童真的心，盡情地閱讀一本大書一一 多彩的人間生活。當(dāng)然，他在讀生活這本大書的同時，也并未放棄對書本知識的 追求。在逃學(xué)的過程中，沈從文在他的湘西世界里學(xué)會了許多的人情世故和生活 知識。 （沈從文逃學(xué)如此嚴(yán)重，為什么他還能成才？（你怎樣評價沈從文逃學(xué)這一 行為？） 從逃學(xué)的本意看：并不是厭惡書本知識，逃避知識學(xué)習(xí)，相反，他還把 “小書”讀好了。從逃學(xué)的原因看：封建式教育壓制小孩的天性；對大自然多彩 生活的向往和強(qiáng)烈的求知欲。從逃學(xué)的收獲看：逃學(xué)對外界生活的探尋過程中， 培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會思索，認(rèn)識了美，體驗了生

12、命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，小小心靈變得越來越充實。這些成 才的因素對其以后成就的取得產(chǎn)生重大的影響。 四、寫作特色 從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實的語言風(fēng)格，了解作 品的特色。 ⑴對往事細(xì)節(jié)真實生動的描寫，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就 勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往。 ⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn) 自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生 命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛。 五、拓展一一沈從文與水 沈從文與水確實有著不解之緣。用作者自己的話說：“我學(xué)會用小小腦子去 思索一切，全虧得是水。我對于宇宙認(rèn)識得深一點，也虧得是水?！?“我在那條 河流邊住下的日子約 5年。這一大堆日子中我差不多無日不與河水發(fā)生關(guān)系。走 長路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂人事常是濕的。 六、作業(yè) 試寫一段自己印象深刻的生活（童年）趣事，要求有真實生動的細(xì)節(jié)描寫。 我讀一本小書同時又讀一本大書 小書 課本知識 大書 社會、自然； 卷北曙修活…