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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教案

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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》精品教案 教材說明 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本 節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、 分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗(yàn) 證、測量的過程,對(duì)常用的長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)?這部分知識(shí)是學(xué)生 以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、使學(xué)生在具體的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建 立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能進(jìn)行長度單位間的簡

2、單換算. 3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的 關(guān)注與好奇心,能積極地參與測量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣. 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1、談話引入:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一 個(gè)小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一 起看看他們都在比什么?(出示情境圖) 2、搜集信息:你看到了什么? 3、提出問題:你能提出什么問題?(根據(jù)學(xué)生的提問,板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題) [設(shè)計(jì)意圖:富有童趣的童話素材,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的 各種感官去搜集信息、提出問題。] 二、自主探究,解決問題 1、

3、認(rèn)識(shí)1毫米. (1)猜測 師:孫悟空把金箍棒變成5毫米長,請(qǐng)猜一猜,5毫米有多長?請(qǐng)用自己喜歡的 方式表示猜測的長度. (2)驗(yàn)證 師:5亳米到底有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,把你的想法在組內(nèi)說一 說。 (3)交流 師:那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米,5 小格就是5毫米) (4)鞏固 師:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是 1毫米呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長. ⑸小結(jié)。 師:剛才,同學(xué)們通過小組合作探究,認(rèn)識(shí)了新的長度單位毫米,思考 一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長度單位厘米有什么關(guān)系呢

4、? 板書:1厘米=10毫米 2、認(rèn)識(shí)1分米。 (D、猜測. 師:后來,孫悟空又把金箍棒變長了,變到10厘米長了,你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒 有多長?把它在練習(xí)紙畫下來。 (2)驗(yàn)證。 師:拿出直尺,驗(yàn)證一下,你剛才猜的怎么樣?同桌互相說說。 (3)交流 師:誰愿意說說10厘米到底有多長?(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米,認(rèn)識(shí)10 厘米就是1分米. 板書分米二10厘米) (4)鞏固 師:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約 是1分米呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。 3、認(rèn)識(shí)1千米。 (1)猜測。 師:孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng),他還把金

5、箍棒一下子變成1千米長,仔細(xì)觀察 圖畫,你能通過圖中提供的信息,說說1千米有多長嗎? (2)舉例說明(也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受). A: 一個(gè)人伸開雙臂大約1米,1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。 B:你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎?幾圈是1千米呢?引導(dǎo)學(xué)生借 助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長度,知道I千米就是1000米,千米又叫 公里,用Km表示。 板書1千米=1000米 (3)舉例體會(huì)。 師:誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是11千米=11000米)千米? 4、小結(jié)。 師:亳米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位,叫做長度單位。 [設(shè)計(jì)意圖:

6、結(jié)合故事情境,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想一一驗(yàn)證——感知---應(yīng)用的過程, 讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題,使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中,建立起長 度單位的表象,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,加深對(duì)長度單位概念的認(rèn)識(shí).] 三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題. (1)同桌交流. (2)教師說長度,學(xué)生用手勢表示.要求:速度要快而且要準(zhǔn)確。 2、第2題.(先猜單位再量一量) 量一量1元錢硬幣的厚度是。 量一量數(shù)學(xué)課本的長度是O 量一量課桌的高度是() 3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。 [設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)趣味性和操作

7、性的練習(xí),讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng) 學(xué)生的 空間觀念,在猜測、操作的過程中,加深學(xué)生對(duì)長度單位的理解。] 四、自我評(píng)價(jià): 這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么? [課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入,把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生始終 以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中.通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活 動(dòng),體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長,加深學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí),形成長 度觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和 空間,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加 強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)流程 素材說明 1.信息窗的處理:

8、用信息窗導(dǎo)入:甜甜的夢 需要展示信息窗的放大圖, 2。第一個(gè)紅點(diǎn): 需要制作:制作出符合條件的動(dòng)畫 次加E3?心如士工止 士」aamtwg 船姓Birt必 Mi JffY r J Vr,"J? 1毫米有多長 3。第二個(gè)紅點(diǎn):1分米有多長 需要制作:制作出符合條件的動(dòng)畫 4。第三個(gè)紅點(diǎn):1千米有多長 需要能拖動(dòng)的方塊便于學(xué)生交互操作 5.課本自主練習(xí)的處理: 制作出符合條件的動(dòng)畫 第二題:放大圖,并能出答案 第三題:放大圖,并能出答案 第四題放大圖,并能出答案 第五題:放大圖,每個(gè)都能涂色 第六題:做成每個(gè)能拖動(dòng),增加 學(xué)生互動(dòng) ?RESAK以HXPJWJ卬 制作出符合條件的動(dòng)畫 制作出符合條件的動(dòng)畫 6o拓展練習(xí): 根據(jù)課時(shí)安排按信息窗設(shè)計(jì)習(xí) 題 要有基本題,提高題,思維拔高 題等,體現(xiàn)層次性、多樣性、實(shí) 踐性 設(shè)計(jì)相應(yīng)的有圖的練習(xí)題 《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)流程 萊師附小亓敏

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