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1、口語交際：注意說話的語氣 文本分析 這是本冊第一次口語交際活動，內(nèi)容聚焦“注意說話的語氣”，通過 引導語和兩組句子的對比朗讀，引導學生懂得不同的語氣會帶來不同的交 際效果，恰當?shù)恼Z氣能使溝通順暢、愉快。 此次口語交際側(cè)重提升“說”和溝通的能力，在一年級下冊使用禮貌 用語向他人求助，二年級上冊用商量的語氣與人溝通交流，把自己的想法 說清楚的基礎上，二年級下冊提出了進一步的要求：“注意說話的語氣”， “說話的語氣不要太生硬”。 怎樣的說話語氣才算恰當？引導語告訴學生“能讓聽的人感到舒服” 的語氣就是恰當?shù)恼f話語氣。如何說才能讓聽的人感到舒服？小貼士提供 了兩項提示：一是說話的語氣不要太生硬

2、，二是避免使用命令的語氣。這 既是對學生“使用恰當?shù)恼Z氣”方法的具體指導，也是教材對口語交際要 求的落實。 教學目標 1 .懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。 2 .與人交流時，能注意用恰當?shù)恼Z氣說話。 教學重難點 在與別人交流時注意說話的語氣，注意對象和場合，學會 文明、有禮貌地與他人交流，提高自己的說話水平。 課時安排 1 課 時 1季手過雙、. 一、故事導入，揭示課題 1 .教師講《借麥子》的故事，學生思考：小猴更愿意將麥子借給誰？ 冬天到了，小豬、小牛的麥子都吃光了。想著小猴今年收了很多麥子，他們 便來到小猴家，想借一袋麥子過冬。 小豬說：“小猴小猴

3、，我的麥子吃光了，趕快借我一袋麥子。” 小牛說：“小猴哥哥，我的麥子吃光了，你能借我一袋麥子嗎？ ” 2 .教師小結(jié)揭題并板書。（板書：注意說話的語氣） 二、創(chuàng)設情景，體會語氣 1 .（課件出示第一組句子）學生自.由讀句子，小組討論：哪一種說話方式 更好？為什么？ 2 .創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考。 （2）教師反串表演角色“我”，用下列句子示范表達歉意。 ?我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大、不講道理的語氣。說這句話時語速快， 語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大） ?我不是故意的。（讀出愧疚、帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合 表情） 3 .交流：說說哪種語氣更恰當，讓人聽起來更舒服。

4、 （第二句讓人聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度更誠懇，語言帶有 歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是讓人覺得不誠懇，聽了不舒 服。） 4 .引發(fā)思考：同一句話，使用了不同的語氣，為什么就能產(chǎn)生不同的交際效 果？ 小結(jié)：我們在請求別人原諒時，一定要態(tài)度誠懇、語氣柔和而不生硬，這樣 才能讓聽的人感到舒服。（相機板書：語氣柔和、不生硬） 5 .演一演：明明很想吃媽媽做的紅燒肉，他應該怎樣跟媽媽說呢？ 6 .（課件出示第二組句子）師生合作讀，教師讀第一句，指名讀第二句。 師：你更喜歡哪種語氣？（第二種。）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們在說這句話 的時候都用到一個表示禮貌用語的詞？（請

5、。）既然我們都運用了禮貌用語，為 什么你們還是喜歡第二種語氣呢？（第一句使用了命令的語氣，很生硬，不容易 被人接受；第二句使用的是商量的語氣，較委婉，更容易被人接受。） 7 .自己練習對比朗讀，體會語氣。 小結(jié)：在請求別人或者對別人提出要求時，盡量用商量的語氣。同時，說話 要看對象，對長者，語氣一定要柔和，千萬不要使用命令的語氣。（相機板書： 語言文明不命令） 三、示范交際，總結(jié)方法 過渡：同學們，我們與人交流時要用恰當?shù)恼Z氣，現(xiàn)在，我們來看看如果遇 到下面的情形，你會怎么說？ 1 .出示情境圖，思考：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說…… （1）你覺得應該用怎樣的語氣和媽媽

6、溝通？ （2）同桌之間互相交流交流。 2 .演一演：教師當媽媽，指名上臺共同表演。 3 .二人一組表演，再指名上臺表演，學生評議。 4 1：媽媽，我不喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫，請您同意我學畫畫吧，好嗎？ 5 2：媽媽，您不是說過“興趣是最好的老師”嗎？我不太喜歡彈鋼琴，更 喜歡畫畫，您就讓我學畫畫吧，好不好？ 4.模擬交際。 (1)借助“看到同學亂丟垃圾，我會對他說……”這一情境，全班探討。 明確：一要說清楚哪里做得不對，二要說清楚應該怎么做。 (2)小組練習，明晰怎么說，再推薦說得最好的人到全班交流。要求會說 的同時還要學會聽，引導學生緊扣兩個要求進行評價：一是把事情說清楚、

7、說明 白；二是說話的語氣讓人感覺舒服。 (3)全班探討，明確說話語氣恰當?shù)囊c。 ①說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當加上禮貌用語。 ②多使用商量的語氣，可加上“好嗎”“行嗎”這樣的詞語，避免使用命令 的語氣。 四、互動交流，評價提升 過渡：今天我們初步學習了與人交流時要注意說話的語氣，現(xiàn)在，我們能否 運川今天學到的方法與別人交流呢？ 1.出示兩種情景，指名說一說在表演時應該注意什么。 ?上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說…… ?看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說…… 生1：第一種應該先向老師道歉，再說清楚遲到的原因。道歉時語氣應該誠 懇，爭取老師的原諒。 生

8、2：笫二種應該指出同學哪里做得不對，同時說清應該怎么做。要用商量 的語氣，不能用命令的語氣。 2.四人小組進行交際，分別推薦兩名同學匯報表演，指名當評委評價。(如 果提出建議，可修改后再表演一次) 小結(jié)：說話也是一門藝術(shù)，要想讓自己在交流的過程中受人歡迎就要時刻注 意說話的語氣，不僅要使用文明用語，還要努力做到不使用生硬、命令的語氣， 這樣人與人之間的關(guān)系會更加和諧。 ? h + ?+1 ’來辱 晟+ -^4^ * +++.? 本次口語交際的教學要點是引導學生使用恰當?shù)恼Z氣跟人溝通。我首先設置 情境導入本課，讓學生感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而將此次口語交際活 動與學生的實際生活

9、緊密地聯(lián)系在一起。在教學上，我通過創(chuàng)設情境，讓學生動 口去說一說、演一演，讓學生在日常生活中碰到類似的情況會表達、會解決，提 高學生的交際能力。整節(jié)課，我把話語權(quán)交到學生手上，讓他們充分地表達，提 高了學生學習的自主性，真正做到了課堂教學以學生為主。 口語交際《注意說話的語氣》教學設計 教學目標: 1 .能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。 2 .敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。 3 .明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉、有禮貌、不生硬，交流中避免 使用命令的語氣。 教學重點： 1 .能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。 2

10、.敢于在同伴面前表演，聲音洪克，語氣得當。能在情境中對話。 教學難點： 在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉、有 禮貌、不生硬，交流中避免使用命令的語氣。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入新課 同學們，在講課之前，老師給大家講一個小故事。很久很久以前，森林王國 里有一只勤勞的小羊，它種的大白菜豐收了。這天他收完大白菜在回家的路上， 還發(fā)生了一件有意思的事呢？ 請欣賞情景?。骸缎⊙虻陌撞恕?。 交流：說一說為什么小兔不給大灰狼白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？ 學生自.由交流。 導入新課：看來呀！在和別人交流時，說話的語氣很重要，今天我們就一起 來學習

11、一節(jié)口語交際課一一注意說話的語氣。 二、說一說。 1 .劉粟洋昨天做值日不小心把高勃的書弄歪了，請你們讀一讀這幾句話，猜 猜那句是劉栗洋說的。 學生自.由表述。 （1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄?，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？學 生自.由表述。 引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向 對方道歉。比較而言第三句更注重了禮貌用語的使用，效果更好。 2 .展示張嘉誠如何跟同學借到紙的視.頻，讓孩子們評價一下他們的做法優(yōu)點 或不足之處。 三、想一想 我們怎樣說話才讓人覺得舒服更容易接受呢？ 學生自.由談，師隨機板書。 四、演一演。 1 .選擇一

12、種情況，試著解決下面的問題。如果不喜歡老師給出的三種情境，也 可以選生活中自己親身經(jīng)歷的事情說一說，演一演。 （1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說…… （2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說…… （3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說…… 2 .表演要求。 （1）聲音洪鳧，富有趣味。 （2）吐字清楚，講普通話。 （3）表演形象，表現(xiàn)大方。 （4）語氣恰當，效果理想。 （5）做文明聽眾。不要打斷別人的表演。 3 .小組自.由交流。 選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。 五、拓展訓練 1 .爸爸正在看足球比賽，自己愛看的動畫片要開演了，你怎么說

13、？ 2 .自己一個人在家，陌生阿姨敲門，你不打算開門，你怎么說？ 六、課堂總結(jié) 小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有委婉、 禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。 板書： 注意說話的語氣 （根據(jù)學生回答隨機板書） 學科 語文 年級/冊二年級下冊教材版本人教部編版 課題名稱 注意說話的語氣 教學目標 重難點分析 重點分析 領(lǐng)會說話是一門藝術(shù)，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。 難點分析 用恰當?shù)恼Z氣共同與解決實際問題。 教學方法 明確學習目標，從學生熟悉的場景出發(fā)，將學生帶入課堂。 教學環(huán)節(jié)

14、 教學過程 導入 從學生喜愛的動畫人物故事導入，將學生自然帶入課堂。 知識講解 （難點突破） 一、感知不同的語氣所帶來的不同的表達效果。 1、從熊大和熊二的道歉中的兩句話：我不是故意的！我不是故意的。 2、分析和評價，交流不用語氣效果。讓學生的思維有所延伸，也讓課堂內(nèi)容更連貫，有整體性。 二、進一步分析問題。 1、設置情境，在超市購物時，有一位同學被阿姨擋住了去路，下面的兩句話哪一句使用恰當？ 阿姨，請讓一下!阿姨， 請您讓一下，可以嗎？ 兩句話都使用了一個表示禮貌的用語，雖然兩個句子都有“請”字，但第一句 使用了命令的語氣，不用一被人接受。而第二句，使用了商量的語氣，會讓人

15、更容易接受。引導學生在請求別人的時候，要用商量的語氣，并且語氣要柔和， 委婉，千萬不能用命令性的語氣， 2、記一記語氣小貼士：請問?我能? 請你好嗎？可以嗎？ 課堂練習 (難點鞏固) 二、聯(lián)系實際，設置情景，處理問題。 場景一:媽媽讓我學鋼琴，我卻想學國圓，引導學生在這種情況下應如何用恰當?shù)恼Z氣與媽 媽溝通。先分析實際場景，再讓巧嘴巴教你這樣說： (1) “媽媽，我很喜歡畫㈣，老師說我有畫畫的天賦，我想學畫回，您看行嗎？ ” (2) “媽媽，我不喜歡學鋼琴，更喜歡網(wǎng)網(wǎng)，您就同意我學問網(wǎng)吧，好嗎？ ” (3) “媽媽，您說過興趣是最好的老師，我不喜歡彈鋼琴，喜歡畫畫，您就讓

16、我學畫畫吧， 好嗎？ ” 場景二：上課遲到，被老師批評了，下課后應該怎么與老師溝通。 巧嘴巴這樣說： (1)對不起，老師，剛才路上堵車，以后我會提前一點出門。 (2)對不起，老師，我今天起床遲了嗎，以后一定早點起床，您原諒。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們初步學會了如何通過溝通來解決生活中的實際問題。與人溝通時 1、注意使用恰當?shù)恼Z氣，態(tài)度要端正有誠意。 2、切勿用生硬的語氣和命令的語氣與人交流。 3、禮貌用語。 希望同學們在生活中文明用語，禮貌待人，做一個受歡迎的孩子！ 學科 語文 年級/冊 二年級語文下冊 教材版本 人教版（統(tǒng)編版） 課題名稱 注意說話

17、的語氣 教學目標 懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果；知道與人交流時，應當注意用恰當?shù)恼Z 氣說話 重難點分析 重點分析 運用恰當?shù)恼Z氣進行表達具有一定的難度。 難點分析 學生有較強的表達欲.望，但是對怎么才是恰當?shù)谋磉_，合適的語氣比 較模糊。 教學方法 填寫示例 1、通過對比感知，習得注意語氣的方法。 2、在案例情景中進行思辨，明確不同語氣會帶來不同表達效果。 3、根據(jù)習得的方法在情境中進行練習運用。 教學環(huán)節(jié) 教學過程 導入 一、情境導入，感受語氣 1、同學們，我們都坐過公交車。擁擠的車廂里，我們有時會聽到這樣的聲音 “請您讓一下，好嗎？ ”（讓人不舒服

18、的語氣），有時會聽到這樣的聲音“請 您讓一下，好嗎？（讓人舒服的語氣）” 2、這兩句話一樣嗎？帶給你的感受一樣嗎？同樣的一句話，語氣不同，我們 有不同的感受，可見，說話的語氣多么重要??！所以，本次口語交際的主題 就是注意說話的語氣。 知識講解 （難點突破） 二、情境交際，習得方法 （一）出示情境一：不生硬： （1）亮亮生硬的語氣借黃蠟筆：你的黃蠟筆借我用用。我的忘記帶了。可以 嗎？ （2）討論亮亮為什么借不到蠟筆呢？（不禮貌，語氣生硬。） （3）小結(jié)：注意語氣的小秘訣，說話的語氣不要太生硬。 （4）想一想怎樣才能讓語氣聽起來不那么生硬呢？用上“好嗎”，“行嗎”， “可以嗎”

19、等表示商量的詞，語氣就委婉多了，還要用上禮貌用語、微笑的 表情、適中的音量。 （二）出示情境二： 亮亮：小麗，你的黃蠟筆可以借我用用嗎？我的忘記帶了。（讓人舒服的語 氣） 小麗：亮亮，現(xiàn)在我正在用呢，暫時不能借給你。 亮亮： 不借就算?。]有禮貌的語氣） （1）交流：剛才的對話，亮亮說得怎么樣？這次他注意到了語氣，可是亮亮 沒借到東西，語氣就又不好了。 （2）被拒是很正常的結(jié)果。即使沒有請求成功，我們?nèi)匀灰獙e人有禮貌， 注意語氣。 （3）那現(xiàn)在請同學們們教教亮亮，怎么說？ 小結(jié)：注意說話的語氣不生硬，真讓人舒服呀!這不僅給同學小麗帶來了舒服 的感覺，樂意與他說話了，還

20、給亮亮自己帶來了出人意料的驚喜一一得到了 幫助，借到了筆。 （三）情境二：勸告不命令 1、出示情境：課間，亮亮看到同學明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命 令的語氣說：“明明，請你把腳下的垃圾扔到垃圾桶里。干凈的教室，我們 才能好好學習呀?！保畹恼Z氣） 2、交流亮亮說的怎么樣呢？ 3、小結(jié)，說話注意語氣的第二個小秘訣：避免使用命令的語氣。 3、同學們那你可以教亮亮怎么說嗎？（播放語言） 課堂練習 （難點鞏固） 二、情境挑戰(zhàn)，運用方法 1、出示情景練習 （1）問題一：媽媽讓我學鋼琴，可是我想學畫畫。 （2）問題二：上學遲到了，老師批評了我，下課后我對老師說 2、出示口

21、語交際評價標準：使用恰當?shù)恼Z氣，注意文明禮貌，表達內(nèi)容清楚。 每做到了一條，就能獲得一顆星，一共三顆星。 3、選擇你最感興趣的一個話題說給別人聽一聽，請他根據(jù)評價提示給你評一 評，看你可以得幾顆星。 4、請你當一當小評委，看圖上的小朋友根據(jù)所選話題說的話是否能得三顆星！ ◎萱萱是這樣對媽媽說的：“媽媽，您不是說過興趣是最好的老師嗎？我不 太喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫。您就讓我學習畫畫吧，好不好？ 萱萱對媽媽說出了自己想學畫畫原因，她態(tài)度真誠，語氣也很委婉。所 以可以得三顆星。 ◎樂樂遲到后：“老師，對不起，今天遲到是我的不對，從明天開始我一定 按時起床，絕不拖拉，再也不遲到了。請您看我的行

22、動?！? 樂樂對老師說清楚了遲到的原因，對老師說話也有禮貌，有尊敬的態(tài)度。 語氣也很真誠。所以樂樂的表達，也可以得三顆星。 三、總結(jié)收獲 小結(jié) 今天我們學習了注意說話語氣的小秘訣：不生硬，不命令。當我們需 要與他人商量、解釋、提醒的時候，用上這樣的小秘訣，你說話的語氣就能 夠讓人聽起來舒服，產(chǎn)生好的交際效果。 《口語交際一注意說話的語氣》教材設計 教學目標： 1、通過語言實踐，讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，乂要有恰當?shù)?語氣。 2、培養(yǎng)學生良好的交際習慣，做到舉止大方，有禮貌。 3、讓學生明白口語交際時語氣要平和，避免使用命令的語氣。 教學重難點： 讓

23、學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，乂要有恰當?shù)恼Z氣。 教學過程： 一.故事導入 小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準備找食物的小豬走過來。小 豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子， 你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！ ”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自 己去種，我才不給你呢！ ”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給， 你以為我不會自己種啊，哼！” 小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白 兔妹妹，你的白菜乂豐收了，你可真能干，我也要向你學習，多種白菜?！? 小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃

24、吧！ ”小羊說：“謝謝白 兔妹妹?！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。 小白兔可真奇怪，小豬要白菜， 她不給；小羊沒要白菜，她卻主動送白菜，你知道這是為什么嗎？（學生回答） 是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣 的不同，會收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。 （板書：注意說話的語氣） 二、讀一讀，想一想 （-） 仔細觀察第一組句子，然后讀一讀 我不是故意的！ 我不是故意的。 同學們仔細觀察兩句話有什么不同，然后練習讀一讀。同學讀，師問：如果是 你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢?為什么？（學生回答） 師總結(jié)：是的，第一個語氣太生硬

25、，給人的感覺不誠懇；第二個語氣平和，誠 懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。 板書： 語氣要 平和，不生硬 （二） 練習讀一讀第二組句子，體會語氣有什么不同。 阿姨，請您讓一下！ 阿姨，請您讓你一下，好嗎？ 同學們練讀，體會不同。 師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個字，讓你聽著很舒 服？ （學生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語 氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書： （用商量語氣，不命令） 總結(jié)：同學們談一談說話時應注意什么問題？ 三、請你幫幫忙 出示小明的圖片，同學們跟小明打招

26、呼，介紹自己。 師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看 情境一： 小明上學遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師 小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢?請同 桌兩個人說一說。請同學上臺和老師一起演一演。 （老師正在批改作業(yè)，小明進來了） 情境二： 小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時.，聽到了嘩嘩地流 水聲，走進去一看，一位同學洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位 同學 小明該怎樣給同學說呢？（同桌練一練） 請一組同桌上臺演一演。 情境三： 小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫

27、到身邊，對 他說：“媽媽想給你報個鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧?！笨墒切∶飨?歡畫畫，不喜歡彈鋼琴，他乂該怎樣和媽媽說呢？ 同學練習說一說。請同學說一說。 四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》 五、教師小結(jié) 同學們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣 平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會越來越討人 喜歡，和別人的關(guān)系也會越來越和諧美好！ 教學反思： 《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交 際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰 當?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用

28、命令的語氣，進而逐步養(yǎng)成良好的交際習 慣。讓學生學會使用恰當?shù)恼Z氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬， 交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點。 本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點的形式，與學生的 生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在導入時，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，以一個童話小故 事導入，學生樂聽，也就樂學，自然的引出了課題。乂通過兩組句子的對比讀一 讀，讓學生在反復的對比讀中設想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你, 你聽到哪句話比較舒服？進而讓學生思考原因，從而讓學生明白，恰當?shù)恼Z氣就 是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。 然后，我用請你幫幫忙的形式，設置

29、了三個生活小情境。我先讓孩子們給小明打 招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達，乂拉近了孩子和小明的距 離。然后設置了三個情境。對于這三個情境，我采用先交流，然后同學說，最后 演一演的方式，表演者興致盎然，同學們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的 評價和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學們都能運用恰當?shù)恼Z氣交流，效果 較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對本課知識的總結(jié)，乂不失 歡快愉悅。 當然，課堂永遠是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學語言不夠輕松幽默，語 速稍快，教學機智也有所欠缺。比如在第二個情境表演完畢后，同學們提出了改 進意見，如果再請一組同學演一演會更好「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”, 在以后的教育征程中，我會繼續(xù)探索前行，相信自己終將會越走越遠。