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1、七年級歷史與社會 第八單元社會生活的變遷綜合探究八探尋身邊的歷史教案 人教新課標(biāo)版
七 年級 歷史與社會 備課組
課程標(biāo)準(zhǔn):
1—5 知道第一手資料和第二手資料的不同。
1—6 根據(jù)具體條件和需要,選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解我們生活在歷史的長河中,我們身邊的每一個事物都有其歷史發(fā)展過程。
2、學(xué)會收集各種資料,調(diào)查某個事物的沿革。
3、學(xué)會對收集到的各種資料進(jìn)行分類、整理,分析其中包含的信息,描述某個事物的發(fā)展過程。
教學(xué)重難點分析:
教學(xué)重點:嘗試收集和分析歷史資料。
教學(xué)難點:培養(yǎng)和提高學(xué)生探究身邊歷史的能力。
教學(xué)方法:
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:從各種不同途徑收集有關(guān)交通工具的發(fā)展資料和圖片。
教師準(zhǔn)備:查找資料、制作多媒體課件、班級分組。
教學(xué)過程:
內(nèi)容呈現(xiàn)
第二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
展示一幅圖片,請說說古人靠什么來傳遞信息?
二、合作交流,探究問題
活動一:展示幾幅圖片,分小組探究下列問題:
1、古人傳遞信息的其它方式有哪些?
2、郵政的制度化對信息傳遞有什么影響?
3、收集信息傳遞的各類傳說,分析他們可信度?
4、感受現(xiàn)代信息傳遞方式的發(fā)展過程?
大家聽說過“烽火戲諸侯”的故事嗎?請一位同學(xué)來講講這個故事。
聽了這
3、個故事你有何感想?
師:告戒后人,不論是什么人和什么時候,都不能拿通信當(dāng)兒戲。
合作探究:撰寫出信息傳遞的歷史發(fā)展過程。(你可以使用圖文并茂的形式)
探究方法:你們認(rèn)為探尋某一事物的歷史發(fā)展應(yīng)當(dāng)有哪些步驟?
板書:(一)以信息傳遞歷史變化的探究來獲得方法
三、結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)新知
(二)椅子的歷史
活動二:展示椅子的圖片和資料。
資料:椅子是古代西域少數(shù)民族適應(yīng)生活的想象力和創(chuàng)造力的產(chǎn)物。西域游牧民經(jīng)常遷徒,在草地上露宿時為了隔潮,就做了一些活動支架類的用具,平時合起來馱在牛背上,到了水草茂盛的地方宿營時,就打開這些支架,可坐可臥。后來在漢朝皇帝的倡導(dǎo)下,使用椅子的風(fēng)
4、氣盛行起來,經(jīng)過能工巧匠的不斷加工改造,發(fā)展成后來形形色色的椅子,成為不可缺少的家庭用具。人們從席地而坐到普遍使用椅子,是文明的提升,也是民族間相互交流、學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。
師:想想看,如果我們以小組為單位來收集并分析椅子的歷史,要得到上述資料,我們應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在請同學(xué)合作完成一份關(guān)于“椅子的歷史”或“信息傳遞的變化”的探究計劃書。
(內(nèi)容提示:收集資料的途徑,采用的方法,哪些類型的資料,人員分工,完成時間,成果展示方式。)
活動三:
同學(xué)們完成的不錯,說明通過探究,大家已經(jīng)掌握對某一事物進(jìn)行社會調(diào)查探究的基本方法,接下來讓我們回到書本,認(rèn)真閱讀教材上的四則材料,然后思考:
1、
5、上述四則資料分別屬文字資料、口頭傳說、實物資料中的哪一類?
2、“鴻雁傳書”、“春鳥傳書”、“鯉魚傳書”等傳說的真實性如何?能成為理性的傳遞信息的工具嗎?
3、這些美好的傳說資料告訴我們什么信息。
4、這四則資料哪些是第一手資料,哪些是第二手資料?他們可以通過哪些途徑獲得,請說明理由
教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間的互問,互相探討,加深對課本的理解。
在學(xué)生、教師互動的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級不同的人數(shù)分成若干討論小組開討論。然后每個小組由組長牽頭準(zhǔn)備發(fā)言和匯報,其他組員進(jìn)行有效的補(bǔ)充。
四、課堂小結(jié),鞏固提高
請用一、二句話說說你的收獲
五、課堂練習(xí),完善新知
略
六、
6、作業(yè)布置,課后溫固
作業(yè)本綜合探究八。
1、簡要說明信息傳遞的發(fā)展歷史。
2、我們通過哪些資料了解信息傳遞的歷史。
3、除了課本所講的古人傳遞信息的方式,你能說出其他方式嗎?其中常見的方式是什么?
4、請你設(shè)想將來人類將主要采用何種方式來傳遞信息?(使學(xué)生帶著問題去熟悉教材,去研究教材,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
如可討論下列問題:(1)傳說故事的可信度。(2)郵政的“制度化”對于信息的傳遞有什么影響?(3)假如沒有傳遞信息的方式,我們的生活會怎樣?(4)將來傳遞信息的方式將會發(fā)生何種變化,等等。教師可選擇其中之一,或?qū)ζ渲兄患右愿脑熳鳛檗q論的主題。
第三
次
備
課