《2022年八年級語文上冊 第39課《上海的弄堂》教學設(shè)計（一） 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年八年級語文上冊 第39課《上海的弄堂》教學設(shè)計（一） 滬教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年八年級語文上冊 第39課《上海的弄堂》教學設(shè)計（一） 滬教版 設(shè)計： 我在《上海的弄堂》教學過程中制訂了如下的教學目標： 1、通過品讀文本理解作者筆下上海弄堂生活的特點。 2、體會作者流露在字里行間的情感，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 之所以如此設(shè)想首先是因為本單元教學內(nèi)容——世俗風情的需要。同時本文反映的是同學們熟悉的弄堂生活，容易引起共鳴，因而要比較多的關(guān)注到人文的和情感價值觀方面的內(nèi)容。因而了解弄堂生活的特點，體會作者的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，就成了教學中不可回避的

2、內(nèi)容。 但是，語文課畢竟是語文課，要在文本的研讀，句子、詞語的揣摩上下功夫，要關(guān)注到閱讀和寫作的方法，所以在教學重點上，我確定以引導學生通過“品讀文本中的詞句”來了解弄堂生活的情趣和特點。這樣在關(guān)注語文的人文性，關(guān)注情感價值觀的同時，可最大限度地體現(xiàn)語文工具性的特點。 因而，在教學中我用了大量的時間和學生一起反復研讀課文。首先請同學們回家自讀課文，圈畫出感興趣的詞句，初步了解文本的內(nèi)容。在課堂上又請同學們說出自己圈劃的詞句及其圈劃的理由，意在使學生理解關(guān)鍵詞句在文章思想的表達上起的作用。養(yǎng)成學生通過抓住文章中的具體詞語、句子來分析課文的好習慣，并提醒他們在自己的閱讀、寫作實踐中關(guān)注具體的細

3、節(jié)，學會使用描寫、議論等表達方式。至于采用“自由圈劃”的方式旨在使學生習慣于在常態(tài)下關(guān)注文本，并能使更多的學生參與到學習中來。 但是就一節(jié)課而言，學生的理解肯定達不到十分的全面和深刻，因而在教學時我也不求面面俱到，有些問題如果學生沒涉及到我就回避一下。比如：對“弄堂的形成”這一部分在文中作用的理解，對弄堂文化現(xiàn)象的理解等等。 反思： 我沒有弄堂生活的經(jīng)歷，對上海人的了解也還很不夠，之所以選擇這篇課文開課也是想給自己一些壓力。通過課前準備，讀了一些書，看了一些資料，使自己的底氣足了一些。這使我感悟到，教師不斷挑戰(zhàn)自我，充實自己是十分必要的。 另外，我認為在本課的教學中多媒體的使用較好地起

4、到了輔助教學的作用。利用課間播放的短片能有助于突破難點，對學生理解弄堂的形成，居住的成員，對弄堂生活情感等都有幫助。Ppt中選用的照片有助于對課文中心內(nèi)容和主題的把握。直接在電腦上圈劃詞句、解釋詞語使學生感到更加直觀，印象深刻。 我感覺到整個教學環(huán)節(jié)基本上能按預設(shè)進行，學生思維也比較活躍，能積極參與到學習中去，但是也有兩點有待提高。1、由于學生圈劃的范圍較廣，有時感到要講的東西比較多，就離文本遠了一些，涉及到的人文的東西多了一些。２、對有的詞句處理的不好，深度不夠。比如學生圈劃出弄堂口的小店物品擺放是“錯落有致”的，卻隨口說成了“錯落無致”，當時我只是提醒他改正而已，卻沒有注意到其實這是對詞

5、語乃至對弄堂生活特點沒有理解造成的，若能進一步追問下去效果會更好。 《上海的弄堂》簡案 教學目標： 1、通過品讀文本理解作者筆下上海弄堂生活的特點。 2、體會作者流露在字里行間的情感，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學重點： 引導學生通過品讀文本中的詞句了解弄堂生活的情趣和特點。 教學難點： 理解議論性語句的含義及其所表達的情感。 對“弄堂的形成”這一部分在文中作用的理解，對弄堂文化現(xiàn)象的理解（學生在自由發(fā)言時可能會涉及到，若不涉及就不展開。） 教學過程： 預習： １、熟讀課文，圈劃出感興趣的詞句，并能說出圈劃的理由。 ２、通過上網(wǎng)查閱、向長輩詢問等渠道了解上海弄堂的生活。 一、新課導入 二、品讀文本，理解詞句含義 說出所圈劃的詞句及圈劃的理由。 三、從整體上把握文本 思考： 1、通過大家感興趣的這些詞句能否看出弄堂日常生活的特點？ 2、課文在哪些段落集中描寫了這些特點？ 3、是通過哪些具體事例表現(xiàn)這一點的？ 4、文中議論的語句主要集中在哪些段落？ 5、能說說它的作用嗎？ 四、拓展補充 文中所寫的弄堂生活肯定是不全面的，能否就你的了解進行一下補充？ 五、作業(yè) 用生動具體的語言寫一段你所熟悉的弄堂生活。 六、小結(jié)