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七年級信息技術(shù)上冊 第5課 計算機(jī)中數(shù)的表示教案 川教版

上傳人:xt****7 文檔編號:104816783 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?2.52KB
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1、七年級信息技術(shù)上冊 第5課 計算機(jī)中數(shù)的表示教案 川教版 課題 第5課? 計算機(jī)中數(shù)的表示 課時 1 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo):1、知道計算機(jī)中信息的表示形式; 2、能將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù) 3、通過探索活動進(jìn)一步理解信息的數(shù)字化表示。 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道表示數(shù)字十進(jìn)制數(shù)不是唯一的,并能將二進(jìn)制整數(shù)部分轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù) 情感目標(biāo):通過體驗(yàn)計算機(jī)中數(shù)的表示加深學(xué)生對電路知識的理解,為以后更好掌握更復(fù)雜的計算機(jī)知識墊定理論基礎(chǔ)。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):信息在計算機(jī)中的表示形式 教學(xué)難點(diǎn):二進(jìn)制數(shù)

2、的特點(diǎn)及與十進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換 教學(xué) 方法 講授法、引導(dǎo)法 教學(xué) 媒體 黑板、粉筆 教    學(xué)    過    程    設(shè)    計 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 師生活動設(shè)計 備注 一、引入新課 復(fù)習(xí)小學(xué)時學(xué)過的十進(jìn)制數(shù),引出十進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)。 (1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10個數(shù)字組成 (2)進(jìn)位法則是:逢十進(jìn)一 二、進(jìn)入新課 1、計算機(jī)中數(shù)的表示方法――二進(jìn)制數(shù)(板書標(biāo)題) (1)計算機(jī)為什么采用二進(jìn)制數(shù) 實(shí)驗(yàn):利用電路板打開一個開關(guān),讓其中一盞燈亮起來,然后問學(xué)生,這三盞燈分別處于什么狀態(tài) 舉出生活中的用電器的兩種狀態(tài):開與關(guān);通與斷

3、結(jié)合第二課與第五課學(xué)過的知識:微電子技術(shù)與計算機(jī)結(jié)構(gòu)引出計算機(jī)也是一種電器,它也符合用電器的兩種狀態(tài):開與關(guān);通與斷。 正因?yàn)槿绱?,如果我們用?”表示用電器的斷開狀態(tài);“1”表示用電器的打開狀態(tài),我們可以很容易地表示出千千萬萬的數(shù)字 (2)二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn):(板書) 由十進(jìn)制數(shù)的特征分析,對照引出二進(jìn)制數(shù)的特征;A、由0、1兩個數(shù)字組成 學(xué)生根據(jù)教師的要求回憶小學(xué)時學(xué)習(xí)過的數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則;教師對學(xué)生的回答作歸納與總結(jié) 教師通過實(shí)驗(yàn)演示電路的兩種狀態(tài):開與關(guān);通與斷。 學(xué)生通過教師的演示體驗(yàn)計算機(jī)中數(shù)為什么用“0”、“1”來表示。 教師引

4、導(dǎo)學(xué)生回答二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則(與十進(jìn)制數(shù)比較) 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 師生活動設(shè)計 備注 B、進(jìn)位法則是:逢二進(jìn)一 (3)十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)對照表(板書) 十進(jìn)制 二進(jìn)制 結(jié)論 0 0 當(dāng)十進(jìn)制數(shù)為0與1時,對應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)可以直接表示 1 1 2 10 當(dāng)二進(jìn)制數(shù)滿足“逢2進(jìn)1”的進(jìn)位法則后向前一位進(jìn)1,并用0補(bǔ)齊;不足2的位上照寫“0”或“1” 例:(111)2+(1)2=(1000)2 每一位都滿足逢2進(jìn)1的進(jìn)位法則 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 101

5、0 (4)二進(jìn)制數(shù)的讀法:(板書) 直接讀取每一位上的數(shù)字,如:1110,讀作“壹壹壹零” (5)二進(jìn)制數(shù)的寫法:(板書) 為了區(qū)別二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù),在寫法上通常用括號和下標(biāo)表示不同進(jìn)位制的數(shù)。如二進(jìn)制數(shù)1110用(1110)2表示,十進(jìn)制數(shù)1110用(1110)10表示。 3、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)(板書) 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù),分整數(shù)部分與小數(shù)部分,我們只了解整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換方法 口訣:按位乘以2n-1(n為位數(shù))后再相加 舉例:(1110)2=1×23+1×22+1×21+0×20        =8+4+1+0 =(13)10 教師在引

6、導(dǎo)時要注意講解必須詳細(xì),注意位數(shù)的表達(dá)方式是從右到左分別增加1。 4、探索活動 完成書27頁探索活動 電燈的狀態(tài) 所表示的二進(jìn)制數(shù) 所表示的十進(jìn)制數(shù) 滅滅滅 000 0 滅滅亮 001 1 滅亮滅 010 2 滅亮亮 011 3 亮滅滅 100 4 亮滅亮 101 5 學(xué)生通過教師引導(dǎo)找出十進(jìn)制數(shù)的0-6與二進(jìn)制數(shù)的對照表示方法,自己完成十進(jìn)制的7-9與二進(jìn)制數(shù)的對照表示方法 引導(dǎo)學(xué)生讀二進(jìn)制數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生寫二進(jìn)制數(shù) 學(xué)生通過教師的講解,完成以下兩道題的轉(zhuǎn)換。并請兩位同學(xué)到講臺來完成

7、(一男一女) (1)(10101)2 (2)(11010)2 學(xué)生完成探索活動 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 師生活動設(shè)計 備注 亮亮滅 110 6 亮亮亮 111 7 總結(jié) 三、本課總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了計算機(jī)中數(shù)的表示方法(二進(jìn)制數(shù)),我們在以后學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中還會接觸到更多的進(jìn)制數(shù),如八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)等,但不管是什么進(jìn)制數(shù),你只要把握數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則,你就能夠正確使用這些進(jìn)制數(shù),為我們使用計算機(jī)服務(wù)。 四、課后作業(yè) 完成以下二進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)化 (1011001)2 (1001100111)2

8、 板書設(shè)計或教學(xué)流程圖 二進(jìn)制數(shù) 1、二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn) (1)數(shù)的表示:由0,1兩個數(shù)字組成 (2)進(jìn)位法則:逢2進(jìn)1 2、二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)對照表 十進(jìn)制數(shù) 二進(jìn)制數(shù) 0 0 1 1 2 10 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 1010 3、二進(jìn)制數(shù)的讀法 4、二進(jìn)制數(shù)的寫法 5、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù) 口訣:按位乘以2n-1(n為位數(shù))后再相加 舉例:(1110)2=1×23+1×22+1×21+0×20       =8+4+1+0

9、 =(13)10 6、探索活動 教學(xué)后記 “數(shù)字化”這個詞,大多數(shù)人都聽說過,然而在計算機(jī)中信息的數(shù)字化代表著什么意思,很少有人能說得清楚。本課試圖通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主活動,在學(xué)生親身參與活動的過程中領(lǐng)悟信息數(shù)字化的含義和意義。 在新課的引入部分,先由教師引導(dǎo)學(xué)生們對十進(jìn)制數(shù)的特征進(jìn)行分析,以便對照給出二進(jìn)制數(shù)的特征,幫助學(xué)生理解。然后進(jìn)行燈泡亮滅的演示實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解計算機(jī)中信息的表示形式。 第二部分,在學(xué)生掌握了二進(jìn)制數(shù)特征的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的過程。 最后,在探索活動中,為學(xué)生營造了一個良好的自主活動的環(huán)境,為學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)提供外部條件。通過學(xué)生的親身參與,走向體驗(yàn)的發(fā)生和豐富深刻,實(shí)現(xiàn)簡單的信息數(shù)字化編碼。

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