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1、七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第三課《情緒萬花筒》課后反思 陜教版
本次基本功展示課圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一、比較滿意的地方:
1、在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案時(shí),以新課改理念為指導(dǎo),面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、在新課導(dǎo)入上下了一番功夫,采用小故事導(dǎo)入,并在故事中設(shè)疑,引起學(xué)生思考,這一方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,收到了很好的教學(xué)效果。
3、解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),本著從具體到抽象的邏輯規(guī)律,讓學(xué)生在體驗(yàn)中分析、歸納、解決問題,教師只是適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。如:什么是情緒這一難點(diǎn),是讓學(xué)生分析圖片情境,教師適時(shí)引導(dǎo)得出教學(xué)結(jié)論。重點(diǎn)“情緒產(chǎn)生的原因”是
2、通過設(shè)置生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)情境中,說出自己的真實(shí)感受,并分析產(chǎn)生這種感受的原因,從而總結(jié)出情緒產(chǎn)生的外在原因和根本原因。這兩個(gè)主要問題學(xué)生分析的比較到位。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序的過渡和知識(shí)點(diǎn)的銜接,使一節(jié)課的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,渾然一體。
5、認(rèn)真鉆研板書設(shè)計(jì),在注重重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上又加強(qiáng)了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性,以萬花筒的剖面形式把本課的重點(diǎn)知識(shí)“喜、怒、哀、懼、復(fù)合情緒”鑲嵌在里面,如下圖:
說明:透過萬花筒,我們觀賞著人類豐富多樣的情緒,而豐富多樣的情緒又演繹著人類多姿多彩的生活。這種設(shè)計(jì)既從外在形式上體現(xiàn)了情緒的豐富多樣性,又寓意著豐
3、富多樣的情緒構(gòu)成了人類多姿多彩的生活。
二、需要改進(jìn)的地方:
1、本次布置學(xué)生課前收集情緒詞語,課上以小組的形式進(jìn)行比賽,一組學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒有標(biāo)序號(hào),無法參與評(píng)比。因此今后再布置此類活動(dòng)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)檢查指導(dǎo),了解學(xué)生準(zhǔn)備的情況,以便教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)。
2、對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)重復(fù)、啰嗦,今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)語言的規(guī)范化。
3、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析還只是停留在淺層次,缺少向縱深分析的知識(shí)儲(chǔ)備。今后應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),備課時(shí)多收集資料,將知識(shí)面拓寬、縱向延伸,以便講課時(shí)做到游刃有余。
三、最感動(dòng)之處:
1、全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的熱情激勵(lì)、感染著我,師生之間共同創(chuàng)設(shè)了一種融洽、愉悅的積極課堂心理氣氛。
2、李辰龍同學(xué)對(duì)我課堂教學(xué)的積極態(tài)度和行動(dòng),深深感動(dòng)了我。他主動(dòng)查找到一首與本節(jié)課有關(guān)的詩歌:“沒有理由不快樂!”課前拿給我,為了鼓勵(lì)他的學(xué)習(xí)熱情和今后學(xué)習(xí)的興趣與信心,我毅然決定讓他在課堂上朗讀。當(dāng)他朗讀完這首詩的時(shí)候,我由衷地向他,也向全體同學(xué)說了一句“感謝李辰龍同學(xué)為我們今天這節(jié)課增添了精彩的一筆”。事實(shí)證明,我的這一臨時(shí)舉措是非常值得的。他在我的課堂上學(xué)習(xí)的積極性和自信心越來越強(qiáng)。