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1、七年級歷史上冊 第一單元 3 傳說時代的文明曙光教案 北師大版 年級 七 科目 歷史 任課教師 授課時間 課題 第3課傳說時代的文明曙光 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。 一、教材分析 本課以古史傳說的形式對我國從人類 起源到邁向文明的過程作了形象的描述，它在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承上一課的“氏族部落”，啟下一單元的“國家的產(chǎn)生”。它是從傳說這一獨特的視角對這段遠(yuǎn)古歷史作了進一步的闡述，能很好地幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫?、認(rèn)識這段歷史。 二、學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生較熟悉并很感興趣，教師應(yīng)充分

2、調(diào)動起學(xué)生的積極性，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對歷史問題進行獨立思考，培養(yǎng)其探究式的學(xué)習(xí)方法。本課知識屬于了解層次，可通過講故事、演課本劇、游戲、討論等豐富多彩的課堂活動來組織教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1. 通過本課的學(xué)習(xí)，了解炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先，了解堯舜的禪讓”和”大禹治水”的故事。 2.能夠?qū)攀穫髡f和史實作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。 過程與 方法 收集相關(guān)資料，講故事，談體會，了解這些古代傳說中的故事哪些具有歷史事實成分，哪些是虛構(gòu)的，這些傳說反映了

3、傳說時代的怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.在主動參與學(xué)習(xí)的過程中，通過對炎帝與黃帝事跡的學(xué)習(xí)，理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感； 2.對“堯舜禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以人為本，任人唯 賢的美德；對“大禹治水”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志和奉獻精神，以及環(huán)境保護意識。 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 了解炎帝黃帝的傳說，認(rèn)識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國情感。 教學(xué)難點 如何區(qū)別史實與傳說。堯舜禹禪讓的實質(zhì)。 五、教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

4、 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課（啟發(fā)誘導(dǎo)） 師提出問題，引入新課：“炎黃子孫” 這個稱呼怎么來的？堯舜禪讓又是怎么回事？遠(yuǎn)古時代的傳說將幫助我們揭開謎底。。 二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀。 1.知道炎帝、黃帝對華夏族所做的貢獻； 2.知道堯、舜、禹的傳說；了解傳說與史實的區(qū)別； 3.理解“禪讓制”的含義。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)課文，思考、完成下列問題并交流。 1.距今約4000多年前，炎帝和黃帝曾經(jīng)聯(lián)合打敗以______為首的部落；后來炎帝和黃帝為爭奪中原地區(qū)，又在“____________”展開大戰(zhàn)。

5、2.今天僑居在世界各地的華人都自豪地稱自己是_________的子孫。 3.曾治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過家門而不入的是_____________。 4、炎帝和黃帝的貢獻是什么？ 5、什么是“禪讓制”？ 四.課堂探究 1.議一議：① 有關(guān)炎帝和黃帝的傳說，哪些是真的，哪些是假的？②古史傳說與史實有什么區(qū)別呢?? 2.想一想：有的中國人稱自己是“炎黃子孫”，也有中國人稱自己是“華夏兒女”，還有中國人稱自己是 “龍的傳人”，你認(rèn)為那種說法是正確的呢？請說明理由？ 3.你是怎么理解堯舜的“禪讓”的？ 實質(zhì)：民主先舉，有才有德的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng) 4. 小組討論：

6、大禹治水的成功給我們帶來了什么啟示？ ①解決問題、處理問題要靈活多變，要有創(chuàng)新精神。 ②做任何事情要取得成功必須具備堅持不懈的精神，和奉獻精神。 五、課堂小結(jié) 歌謠巧記： 中華民族人文祖， 炎帝黃帝史冊駐， 炎黃二部戰(zhàn)而合， 逐漸形成華夏族。 黃帝之后堯舜禹， 堯舜禪讓賢君出， 洪水泛濫英雄赴， 大禹治水傳萬古。 六、 練習(xí) 同步導(dǎo)練1--8題 七、 作業(yè) 同步導(dǎo)練10--13題 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)重點和具體目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 利用學(xué)生喜聞樂見的方式，鞏固課堂知識。 夯實基礎(chǔ)知識 鞏固知識