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1、2022年高三生物一輪復習 12.1普遍聯(lián)系的思想教學案 新人教版
普遍聯(lián)系的思想在生物學科中的應用,充分體現(xiàn)了“能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構”的考綱能力要求。
聯(lián)系就是事物之間及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約,相互影響的關系。組成生物體的結(jié)構之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都是普遍聯(lián)系的。
命題視角1 在分子水平上,各種化合物相互作用,按一定的方式組織起來,形成細胞結(jié)構,從而能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。
典例剖析 如圖為人體細胞中幾種有機物元素組成及相互關系圖,除相關元素外,大寫字母代表大分子物質(zhì),小寫字母代表小分子物質(zhì)。據(jù)圖回答:
(1)請在圖中橫線上
2、補充兩種重要有機物A和C的元素組成。
(2)B為__________,它徹底水解的產(chǎn)物是__________。
(3)D具有多樣性,其原因是:從c的角度分析是由于__________________________,從A的角度分析是由于______________________。
解析 解題時先確定染色體的主要組成及DNA、RNA和蛋白質(zhì)之間的關系,在此基礎上,逆向確定化合物的組成單位和元素組成。染色體的組成成分主要是DNA和蛋白質(zhì),還含有少量RNA。由圖中A、B、C的關系可知:A為DNA、B為mRNA、C為多肽、D為蛋白質(zhì),a為脫氧核苷酸、b為核糖核苷酸、c為氨基酸。除C、H、O外,
3、組成a、b的元素還有N、P,組成c的元素還有N。B徹底水解后的產(chǎn)物為磷酸、核糖和堿基。蛋白質(zhì)(D)的種類具有多樣性,從c的角度分析,主要與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同有關;從A的角度分析,主要與脫氧核苷酸的排列順序不同有關。
答案 (1)N、P N (2)mRNA 磷酸、核糖、堿基 (3)組成D的c的種類、數(shù)量、排列順序不同 組成A的a的排列順序不同
備考指導
1. 熟記蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、單體通式、單體形成高分子化合物的方式,理解多樣性的原因以及相關的數(shù)量關系。
2. 強化比較記憶并用普遍聯(lián)系的思想挖掘與蛋白質(zhì)、RNA和DNA等物質(zhì)分子相關聯(lián)的生物學知識,從而構建
4、出蛋白質(zhì)和核酸方面的知識網(wǎng)絡,在構建網(wǎng)絡時要注意以下幾點:
(1)系統(tǒng)的整體性。這便于大腦對知識的提取、應用。
(2)聯(lián)系的多向性。如由蛋白質(zhì)可聯(lián)系到結(jié)構和功能、合成和分泌、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物膜系統(tǒng)、代謝和營養(yǎng)、氮循環(huán)等。聯(lián)系越多,越利于理解記憶。
(3)網(wǎng)絡的開放性。隨著學習的不斷深入,要注意不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡中,以便網(wǎng)絡中的知識點不斷增加,知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。
思想體驗
1. 如圖所示物質(zhì)甲是在胰島B細胞中合成的;物質(zhì)乙是一種淋巴因子;物質(zhì)丙由漿細胞合成分泌;物質(zhì)丁由垂體分泌,可促進蛋白質(zhì)的合成和骨的生長。則下列說法正確的是
(
5、 )
A.物質(zhì)甲、乙、丙、丁的結(jié)構多樣性只與a有關
B.控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是核糖核酸
C.物質(zhì)甲、丁分別為胰島素、抗利尿激素
D.物質(zhì)乙、丙均在特異性免疫中發(fā)揮作用
答案 D
解析 由題意可知,物質(zhì)甲、乙、丙、丁的化學本質(zhì)均為蛋白質(zhì),其結(jié)構多樣性除與a有關外,還與其空間結(jié)構有關;控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是脫氧核糖核酸;物質(zhì)甲、丁分別為胰島素、生長激素;物質(zhì)乙(淋巴因子)和丙(抗體)均在特異性免疫中發(fā)揮作用。
命題視角2 在細胞水平上,各種細胞結(jié)構之間在結(jié)構和功能上相互聯(lián)系,構成一個統(tǒng)一的整體。
典例剖析 在一定時間內(nèi)使某種動物細胞吸收放射性同位素標記的氨基
6、酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次出現(xiàn)在圖中1、2、3、5、6、7部
位。請據(jù)圖回答:
(1)圖中[7]是一種____________,在[2]____________中進行加工。[1]的功能是____________。
(2)[7]在[3]____________中形成成熟蛋白。[5]來自[ ](填標號)。
(3)用標號表示[7]的運輸過程:____________。
(4)[7]的合成、加工和運輸過程所需的大量能量由[ ]____________供給。
解析 由圖可知,1是核糖體、2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、3是高爾基體、4是線粒體、5是分泌小泡、6是細胞膜、7是分泌蛋白。分泌蛋白的形成過程中,氨
7、基酸先在核糖體上合成多肽,再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工和運輸,在高爾基體上成熟,形成分泌小泡后,與細胞膜融合并將分泌蛋白排出細胞。在此過程中,線粒體為分泌蛋白的形成提供能量。
答案 (1)分泌蛋白 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 合成肽鏈 (2)高爾基體 3
(3)1→2→3→5→6 (4)4 線粒體
備考指導
1. 在解題時,要運用“結(jié)構與功能相聯(lián)系、相適應的觀點”去分析理解各種圖解,準確的提取和處理信息,科學地解決問題,還要注意與其他知識點間的聯(lián)系
2. 建議考生在識記細胞結(jié)構和功能的基礎上,進一步落實好以下幾點:
(1)學會比較相關知識點:如高等動植物細胞的結(jié)構、真原核細胞、線粒體與葉綠體、物質(zhì)出入細胞的方式等。
8、
(2)學會歸納相關知識點:如產(chǎn)水的細胞結(jié)構、產(chǎn)ATP的結(jié)構、參與細胞分裂的結(jié)構等。
(3)學會辨析相關知識點:如沒有葉綠體和大液泡的細胞是否一定是動物細胞,沒有葉綠體(線粒體)的細胞是否就不能進行光合作用(有氧呼吸),具有細胞壁的生物是否一定是植物細胞等。
思想體驗
2. 在光照條件下,植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生了如圖所示的生理過程①~⑤(圖甲中a~h為物質(zhì))。請據(jù)圖回答:
(1)圖中e指________,③④⑤過程的相同點是__________。①~⑤過程中,不能產(chǎn)生ATP的過程是____________,③過程進行的場所是____________。
9、(2)較強光照下,①過程中c的移動方向是____________________________。
(3)在干旱高溫的環(huán)境中,綠色植物從空氣中吸收CO2的量會減少,原因是____________。
答案 (1)[H] 均有能量產(chǎn)生 ② 細胞質(zhì)基質(zhì) (2)從類囊體到葉綠體基質(zhì) (3)大量氣孔關閉
解析 由圖示可知,①~⑤過程分別是光反應、暗反應、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段、有氧呼吸第三階段。a~h分別為色素、O2、ATP、ADP、[H]、C5、CO2、C3。暗反應消耗ATP,有氧呼吸第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中。較強光照下,光反應形成的c用于暗反應,因此c的移動方向是從類囊體到葉綠體
10、基質(zhì)。當遇到高溫時,氣孔關閉,CO2吸收受阻,其吸收量會減少。
命題視角3 在個體水平上,生物體各個器官系統(tǒng)的生理功能之間、生物體各個器官系統(tǒng)的結(jié)構與功能之間都是相互聯(lián)系的,它們共同構成完整的生物個體,表現(xiàn)出個體水平的生命現(xiàn)象。
典例剖析 下圖①、②、③表示人體細胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯誤的是
( )
A.若靶細胞是腎小管細胞,則②是抗利尿激素
B.參與②調(diào)節(jié)過程的激素有生長激素、胰島素、各種促激素和促激素釋放激素等
C.若該圖表示滲透壓調(diào)節(jié)過程,則只有圖中的②、③過程,無①過程
D.靶細胞和神經(jīng)元中的液體環(huán)境不屬于內(nèi)環(huán)境
解析 抗利尿激素由下丘腦合成,垂體
11、后葉釋放,作用于腎小管和集合管。胰島素不屬于神經(jīng)細胞分泌的激素。滲透壓調(diào)節(jié)過程是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié),抗利尿激素屬于神經(jīng)內(nèi)分泌激素,故該過程存在②、③過程,但無①過程。細胞內(nèi)的液體不屬于內(nèi)環(huán)境。
答案 B
備考指導
1. 要從圖文中篩選出有效信息,結(jié)合所學的有關神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)等知識,正確理解神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)這一維持機體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。
2. 分子具有傳遞信息的功能,這是在分子屬性上認識生物學。新教材對細胞內(nèi)、細胞間、個體間,乃至生物與無機環(huán)境之間的信息交流都作了闡述。復習中可圍繞細胞內(nèi)、細胞間、個體間,乃至生物與無機環(huán)境之間的信息交流進行一個小專題形式的歸納總結(jié)。
思想體驗
12、
3. 如圖為甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,其中①②③表示相關腺體分泌的激素。請回答下列問題:
(1)寒冷刺激后,圖中____________________激素(填名稱)較其他激素更早增加,______________激素(填名稱)可作用于肝細胞,使其代謝增強,產(chǎn)熱量增加。
(2)當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,會導致____________(填數(shù)字序號)分泌量減少,此種調(diào)節(jié)機制稱為____________調(diào)節(jié)。
(3)研究表明,②是一種糖蛋白。②與甲狀腺細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合,反映出細胞膜能進行____________。
(4)免疫調(diào)節(jié)也是
13、機體維持穩(wěn)態(tài)的重要機制。某人已接種過某病毒的疫苗,用簡單的圖示表示該病毒入侵后,此人體內(nèi)免疫系統(tǒng)發(fā)生體液免疫作用的主要過程。
答案 (1)促甲狀腺激素釋放 甲狀腺
(2)①② 反饋 (3)信息交流
(4)如圖所示
解析 分析示意圖可知,①為促甲狀腺激素釋放激素,②為促甲狀腺激素,③為甲狀腺激素。當身體受到寒冷刺激時,相應的神經(jīng)沖動傳到下丘腦,下丘腦就會分泌促甲狀腺激素釋放激素(①)。①運輸?shù)酱贵w使垂體分泌促甲狀腺激素(②),②隨血液運輸?shù)郊谞钕?,促使甲狀腺激素的合成和分泌。當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,這種機制為反饋調(diào)節(jié)。②與細胞膜
14、表面的受體結(jié)合,說明細胞膜具有細胞間信息交流的作用。某人已接種過針對某病毒的疫苗,說明其體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生相應的記憶細胞。
命題視角4 在群體水平上,同種個體→種群→生物群落\o(――→,\s\up7(無機環(huán)境))生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,依次相互聯(lián)系構成一個統(tǒng)一的整體。
典例剖析 下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構模式圖,其中A、B、C、D構成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程。據(jù)圖回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成的完整性來看,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少 ______________________。
(2)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量
15、的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)參與過程⑤的生物種類有________________,其在碳循環(huán)中的作用是________________________________。
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于 _______________
16、_____。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為a kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為________kJ。
(5)分析上圖,用箭頭、文字、字母完成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解。
解析 由生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構特點分析圖示,由能夠釋放氧氣的是生產(chǎn)者可知,A為生產(chǎn)者;由能夠分解動植物遺體和排泄物的是分解者可知,B為分解者;其他生物為消費者。完整的生態(tài)系統(tǒng)應包括生物群落及太陽、無機鹽、水等非生物的物質(zhì)和能量;“食與被食”為捕食關系,屬于種間關系,依據(jù)信息傳遞的功能可判斷該信息能調(diào)節(jié)生物種間關系;參與過程⑤分解作用的為B(分解者),其主要生物種類為營腐生生活的細菌和真菌,其在碳循環(huán)中的作用是將有機碳轉(zhuǎn)化為二氧化
17、碳等無機碳;若農(nóng)作物A固定的能量為a kJ,通過食物鏈“A→D→C”最高營養(yǎng)級C獲得能量,依據(jù)能量流動的特點計算出極值為:最小值a×(10%)2kJ,最大值為a×(20%)2kJ。
答案 (1)太陽、水和無機鹽等(缺太陽不給分)
(2)能調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(3)腐生細菌和真菌 將有機碳轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機碳
(4)次生演替 a/100~a/25
(5)
備考指導
1. 解答此類問題時,首先要明確非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者、消費者,然后再根據(jù)所學知識對各小題進行分析解答。確定方法既可根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,也可根據(jù)各成分的作用進行分析。
2. 生
18、態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構和功能分析在高考中出現(xiàn)的頻率呈逐年增加的趨勢,主要考查生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用、食物鏈和食物網(wǎng),并通常與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)、環(huán)境保護等綜合考查。復習本部分內(nèi)容應注意以下幾點:(1)應明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的地位與作用、營養(yǎng)結(jié)構(食物鏈和食物網(wǎng)),理解食物網(wǎng)中兩種生物種間關系、某一生物數(shù)量變化對其他生物數(shù)量變化的影響。(2)全面理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構、功能及其穩(wěn)定性的有關知識,并深入挖掘三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。特別要注意分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)、細胞代謝(光合作用和細胞呼吸)、細胞結(jié)構(葉綠體和線粒體)、生物成分(生產(chǎn)者、消費者和分解者)和非生物成分之間的內(nèi)在
19、聯(lián)系。
思想體驗
4. 如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖。下列相關敘述正確的是 ( )
A.圖中的生產(chǎn)者是1,只包括全部的綠色植物
B.碳元素在圖中1、2、3、4之間以CO2的形式循環(huán)
C.圖中3是分解者,它通過呼吸作用將含碳有機物最終分解成CO2釋放到無機環(huán)境中
D.圖中1→2→3可構成食物鏈
答案 C
解析 圖中1是生產(chǎn)者(包括綠色植物、光能合成細菌、化能合成細菌等),2是消費者,3是分解者,4是無機環(huán)境,5是呼吸作用,6是光合作用(主要)和化能合成作用。碳在1、2、3之間以有機物的形式傳遞,在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式傳遞。