《（新課標）2020版高考歷史一輪復習 模塊3 第十一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 第25講 宋明理學及明清之際活躍的儒家思想教學案（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（新課標）2020版高考歷史一輪復習 模塊3 第十一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 第25講 宋明理學及明清之際活躍的儒家思想教學案（含解析）（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第25講　宋明理學及明清之際活躍的儒家思想 考點1 哲思明理——宋明理學 [知識整合·厘清史實] 一、理學興起的背景 1．儒學正統(tǒng)地位遭到挑戰(zhàn)，重建倫理綱常的需要 (1)魏晉南北朝時期：社會動蕩不安造成人們對宗教信仰的渴求，佛教、道教迅速傳播，儒學的發(fā)展逐漸出現(xiàn)危機。 (2)隋朝：儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。 (3)唐朝：統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒；佛教和道教的發(fā)展，開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位。 2．經濟的發(fā)展促使科學文化的進步，引起了儒者對自然和社會規(guī)律的思考。 3．宋朝重文輕武，實行寬松的

2、文化政策，學術活躍。 4．儒學復興運動 (1)韓愈對佛教進行批判，他提出以“仁、義”為儒學之“道”的內容，成為北宋儒學復興和理學創(chuàng)立的先聲。 (2)韓愈、柳宗元等人企圖建立一個能融會“百家之學”的學說來取代佛、道。后經以“北宋五子”(周敦頤、邵雍、張載、程顥和程頤)為代表的理學家們的發(fā)展，到南宋朱熹時這一“學說”正式形成。 二、程朱理學 1．奠基人——程顥、程頤 宇宙觀 “理”是世界萬物的本原(思想核心)?！袄怼奔仁亲匀坏钠毡樵瓌t，也是人類社會的當然原則；由此將個人、社會及宇宙聯(lián)系起來，構建起理學的世界觀 方法論 “格物致知”?！袄怼笔窍忍齑嬖诘?，“物皆有理”，只有深刻探究萬

3、物才能得到其中的“理” 道德觀 把天理和倫理道德直接聯(lián)系起來，提出“人倫者，天理也”，“父子君臣，天下之定理”，倫理道德是天生，個人個性必須服從儒家倫理的要求 2.集大成者——朱熹 世界觀 理一氣二。認為宇宙萬物都是由“理”和“氣”兩方面構成的，“理”是事物的本質和規(guī)律，“氣”是構成一切事物的材料。從本原上說，“理”先于“氣”而存在 方法論 “格物致知”的“物”應指世間萬物?！案裎镏轮钡哪康脑谟诿鞯赖轮? 道德觀 理之源在天理，而天理就是作為道德規(guī)范的“三綱五?！保w現(xiàn)在人身上就是人性。當人欲與倫理道德發(fā)生沖突時，要“存天理，滅人欲” 社會政治理論 儒家有干預政治的天然

4、權力，儒學干預政治的關鍵是“正君心” 3.影響 (1)程朱理學適應了統(tǒng)治階級的政治需要，備受推崇，成為南宋以后長期居于統(tǒng)治地位的官方哲學，有力地維護了封建君主專制統(tǒng)治。 (2)朱熹編著的《四書章句集注》，成為后世科舉考試依據(jù)的教科書。 (3)朱熹的學術思想還傳播到日本、朝鮮乃至歐洲；在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學”學派。 三、陸王心學 1．人物 (1)心學的開創(chuàng)者——陸九淵 ①核心思想：“心即理也”：“理”就是內在的“心”，強調“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，認為“心”是萬物的本原，天地萬物都在心中。 ②求“理”的方法(方法論)：“發(fā)明本心”。窮理不必向身心以外的事物探究，只

5、需反省內心就可得到天理，反對“格物致知”。 (2)心學的集大成者——王陽明 “心即理” 提出“心外無物”“心外無理”，理存在于心，是頭腦中固有的；心是第一性的，物是第二性的，理是封建道德，存在于心，是人頭腦中固有的 “致良知” 認為人生而有“圣人之心”，良知(即天理)是每個人心中所固有的；但容易被私欲所侵蝕，所以要通過“內心反省”，克服“私欲”，恢復良知的本性 “知行合一” “知”和“行”都產生于心，要用良知支配自己的行為實踐 2.影響 (1)陸王心學重視個體的主動作用，肯定普通人生活欲求的正當性，具有一定的思想解放作用。 (2)陸王心學強調人的自覺精神，否定古代經典的絕對

6、權威，客觀上沖擊了正統(tǒng)儒學的影響，沖破了理學的思想禁錮，對晚明早期啟蒙思想的發(fā)展起了一定的刺激作用。 (3)陸王心學雖然有利于道德修養(yǎng)，但忽略了對客觀知識的學習，造成了之后王學弟子任性廢學的弊病。 [素養(yǎng)對接·融會貫通] [素養(yǎng)1—時空觀念] 宋明理學 [素養(yǎng)2—史料實證] ?探究1　程朱理學的特點 史料一　理學家們?yōu)榱私⑷寮业男味蠈W，他們①一方面借鑒佛教和道教在哲學本體論方面的成果，另一方面在傳統(tǒng)儒學中尋找能夠用來構筑哲學形而上學的因素，傳統(tǒng)儒學經由理學家們的改造，道德信條式的理論體系終于變成以哲學形而上學作基礎的哲學理論體系。就此而言，它②體現(xiàn)著程朱理學家們融合創(chuàng)造的

7、哲學智慧。 ——據(jù)趙志霞《淺談程朱理學在儒學發(fā)展中的地位》 史料二　③理學將倫理之理與物理之理、心理之理混為一體。朱子的窮學問也④不是以窮學問為目的，而是以宇宙事物去證實他心中的倫理和道德。理學家的思想……因其目的是“衛(wèi)道”，表示其文化的保守性格……他們的思想……⑤將人欲與天理對立，抹殺個人私利觀，替以后專制皇權加強張本，其影響所及達幾百年。今日中國民法未盡展開，仍有以道德觀念代替法律的傾向，也不能與宋儒無關。 ——據(jù)黃仁宇《現(xiàn)代中國的歷程》總結 (1)根據(jù)史料一并結合所學知識，概括宋代儒學的特點。 (2)根據(jù)史料二，學者黃仁宇認為理學的一系列缺陷導致了中國傳統(tǒng)文化怎樣的特點？根

8、據(jù)史料二歸納理學對后世的影響。 (1)史料一中①“借鑒佛教和道教在哲學本體論方面的成果”②“在傳統(tǒng)儒學中尋找”體現(xiàn)了理學形成中的特點，同時從哲學角度論述宋代儒學的發(fā)展和完善過程。 (2)史料二中③“理學將倫理之理與物理之理、心理之理混為一體”④“不是以窮學問為目的，而是以宇宙事物去證實他心中的倫理和道德”⑤“將人欲與天理對立，抹殺個人私利觀”等信息，體現(xiàn)了史學家黃仁宇對中國古代理學缺陷的論述及對中國社會影響的認識。 (1)新特點：佛道化；增加了儒學的哲學思辨色彩。 (2)特點：將倫理、物理、心理之理混同，以一切知識去證實儒家倫理道德；對立天理與人欲，抹殺個人私利觀，以衛(wèi)道為目的

9、，文化性格保守。 影響：為皇權專制張本，以道德代替法律，影響中國近代法制化建設。 ?探究2　程朱理學與陸王心學的比較 史料一　(王陽明)進一步發(fā)展、完善了陸九淵的心學體系……與程朱理學形成分庭抗禮之勢……王陽明繼承了陸九淵“發(fā)明本心”的思想，①主張從“本心”入手去認識圣賢之心……以自己的內心為最高權威，反對用先驗觀念強制管轄心靈，體現(xiàn)出一定的平等和叛逆萌芽。 ——據(jù)張帆《中國古代簡史》 史料二?、诔讨靾哉J一草一木皆有理……不僅如此，程朱以為須窮究事物內在之理。③其說乃不免以物為外在，析心與理為二。陽明認為其結果是心必將喪失其方向與動力。陽明說，④如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝

10、之理及孝親之心。 ——據(jù)陳榮捷《中國哲學文獻選編》 (1)根據(jù)史料一并結合所學知識，指出王陽明的主張是如何傳承和發(fā)展儒學思想的。 (2)根據(jù)史料二并結合所學知識，分析兩派思想家觀點的不同。 (1)史料一中①“從‘本心’入手去認識圣賢之心”“以自己的內心為最高權威”“反對用先驗觀念強制管轄心靈”反映了王陽明的主張屬于主觀唯心主義哲學范疇。 (2)史料二中體現(xiàn)理學與心學的不同：由信息②“程朱堅認一草一木皆有理……須窮究事物內在之理”可知，程朱理學認為“物皆有理”，只有“格物致知”才能貫通明理。由信息③“其說乃不免以物為外在，析心與理為二”④“如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝

11、之理及孝親之心”可知，這是利用假設來反向闡明心學主張，認為心和理應該統(tǒng)一，理在心中，反省內心即可得到理。 (1)繼承了孟子的“性本善”思想，否定了程朱理學的“格物致知”說，完善了陸九淵的心學體系。 (2)理學認為，“理”存在于萬物，提出“格物致知”，即需探究萬物才能得“理”。心學認為“心外無理”，反省內心即可得到天理。 [素養(yǎng)3—歷史解釋] 1．宋明理學的特點 (1)儒學進一步思辨化：這是宋明理學的突出特點。傳統(tǒng)儒學經由理學家們的改造，道德信條式的理論體系變成了哲學理論體系。 (2)更加強調以倫理道德為思想核心：理學所強調的天理，實質上也就是儒學的倫理道德學說，理學的本

12、體論、人性論、“存理滅欲”或“存心滅欲”的修養(yǎng)論、“格物”或“格心”的認識論、成賢成圣的境界論、修身齊家治國平天下的功能論，均是以倫理道德為核心內容。 (3)更多吸收了佛、道因素：宋明理學作為儒學發(fā)展的一個階段，帶有明顯的佛道化的特點。宋明理學的佛道化是指吸收借鑒佛教與道教的形而上學思想，把佛、道的禁欲主義思想吸收進來，作為理學的核心思想，提出了“存天理，滅人欲”的道德主張。 2．程朱理學與陸王心學的異同 程朱理學 陸王心學 不同點 理學 思想 “理”是世界的本原 “心”是萬物的本原 方法論 強調“格物致知” “發(fā)明本心”或“致良知” 道德觀 主張人應以外在

13、的天理為行為規(guī)范 主張人應以“內心”的自修、自省達到良知 哲學 范疇 客觀唯心主義思想 主觀唯心主義思想 相同點 本質 都以儒家的綱常倫理來約束社會，維護專制統(tǒng)治，遏制人們的自然欲求 內容 都認為世界的本原是理；都繼承了孔孟“仁”“禮”思想，以維護封建統(tǒng)治為目的 影響 都有助于維護專制統(tǒng)治；都強調社會責任和歷史使命，對塑造中華民族的性格起了積極作用 [素養(yǎng)4—唯物史觀] 客觀認識宋明理學的社會影響 1．積極方面 (1)宋明理學把傳統(tǒng)儒學從“天人感應”的神學傾向中解脫出來，使之哲理化，是對中國封建統(tǒng)治思想的理論總結，具有一定的進步性。 (2)心學打破理學的僵化，

14、活躍了人們的思想。 (3)理學重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強調人的社會責任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴，對塑造中華民族性格起到了積極作用。 2．消極方面 (1)宋明理學為適應封建社會后期統(tǒng)治階級的需要，用“三綱五常”維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求。 (2)為封建等級秩序辯護，成為中國封建社會后期占統(tǒng)治地位的官方哲學，從而束縛了人們的思想。 (3)夸大了“心”的作用，助長了明中葉以后不務實際之風。 1．南朝道士張融臨死時遺命入殮“左手執(zhí)《孝經》《老子》，右手執(zhí)《小品》《法華經》”。這主要反映了(　　) A．南朝人熱衷研究中外文化典

15、籍 B．儒學主流思想地位喪失 C．儒、釋、道三教出現(xiàn)調和之勢 D．佛教已與儒學、道教鼎足而立 C　[材料中的文獻都是中國古代典籍，沒有外國文獻，故A項錯誤；儒學自漢代以來一直是封建社會的主流思想，故B項錯誤；《孝經》是儒家的經典，《老子》是道家的經典，《小品》《法華經》是佛教著作，體現(xiàn)了儒、釋、道三教出現(xiàn)調和之勢，故C項正確；材料體現(xiàn)的是儒、釋、道三教并存的內容，沒有突出佛教的地位變化，故D項錯誤。] 2．“雙鳳亭”(如圖)是湖北省重點文物保護單位，位于漢口黃陂區(qū)魯臺鎮(zhèn)魯臺山上，為紀念北宋著名理學家程顥、程頤兄弟而建。以下可能成為“雙鳳亭”題聯(lián)的是 (　　) A．“克己復禮”

16、 B．“民為貴，社稷次之，君為輕” C．“心即理也”“心外無物” D．“萬物皆只是一個天理” D　[本題時間定位于北宋，考查二程的思想主張。A項為孔子的主張；B項為孟子的主張；C項為陸王心學的主張；D項為程顥、程頤的主張。故選D項。] 3．“存天理，滅人欲”是宋代理學大師朱熹的核心主張，同時他還強調指出：“官無大小，凡事只是一個公。若公時，做得來也精彩。便若小官，人也望風畏服。若不公，便是宰相，做來做去，也只得個沒下梢。”在這里朱熹實際上強調國家公職人員要 (　　) A．有所為有所不為 B．格物致知，自我修行 C．自我克制，廉潔奉公 D．不畏權貴，忠君愛國 C　[材料強調官

17、員不論大小都應該克服自己的私欲，一心為公，即自我克制，廉潔奉公，故C項正確；“有所為有所不為”不符合題意，故A項錯誤；格物致知是追求“天理”的方法論，強調實踐的作用，與題意不符，故B項錯誤；題目中講了“公”對于大官、小官的共同重要性，并未涉及權貴，故D項錯誤。] 4．(2019·銀川質檢)某思想家曾作詩《中秋》：“吾心自有光明月，千古團圓永無缺。山河大地擁清輝，賞心何必中秋節(jié)?！庇纱送浦撍枷爰抑鲝?　　) A．天人感應限制君權 B．格物致知在于明道德 C．反省內心恢復良知 D．吃飯穿衣即人倫物理 C　[天人感應思想題干未提及，故A項錯誤；格物致知即深刻探究萬物，與題干中“吾心自有

18、光明月”相悖，故B項錯誤；由題干中“吾心自有光明月……賞心何必中秋節(jié)”，可知這是心學的特點，此詩的作者是王陽明，故C項正確；穿衣吃飯即人倫物理是李贄的思想，故D項錯誤。] 考點2 儒學新象——明清之際的儒家思想 [知識整合·厘清史實] 一、歷史背景 經濟 商品經濟進一步發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)，尤其是江南一帶的市民工商業(yè)者經濟實力增強，成為社會上不可忽視的力量，社會風尚在商品經濟沖擊下發(fā)生巨大變化 政治 君主專制達到頂峰，君主專制制度對社會發(fā)展的阻礙作用日益明顯，社會內在矛盾空前尖銳 思想 文化 一方面，以程朱理學為代表的儒學走向僵化和因循守舊，八股取士、文字獄強化了文化專制

19、，禁錮了士人的思想；另一方面，“西學東漸”，西方傳教士來華帶來了西方科技，開闊了人們的視野 二、李贄的離經叛道 1．思想主張 (1)否定儒學權威，挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位。指出孔子不是天生圣人，儒家經典也不是神圣不可侵犯的理論。他認為是非標準應依照時代變化而變化，反對以孔子的是非為標準。 (2)斥責理學虛偽，批判道學家“存天理，滅人欲”的虛假說教，強調人正當?shù)乃接? (3)提出“絕假純真”的“童心說”?！巴恼?，真心也”，“童心者，心之初也”。李贄以童心論為基礎，尊重人的自然本性，反對禮教的虛偽與官場的欺詐。 (4)抨擊君主專制社會的一些傳統(tǒng)觀念，強調個性發(fā)展。他反對男尊女卑

20、，追求個性解放和思想自由等。 2．歷史評價 (1)李贄是我國反專制思想的先驅，他將矛頭直指綱常禮教和整個正統(tǒng)思想，具有鮮明的叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神，帶有民主色彩，一定程度上反映了資本主義萌芽的時代要求。 (2)李贄不屈不撓的斗爭精神也成為后世之楷模，五四時期進步的思想家把他當作反孔的先驅。 三、明清之際的三大進步思想家 1．黃宗羲 (1)思想主張 ①政治上：批判君主專制，揭露君主專制是天下之大害；批判舊儒學“君為臣綱”的思想，認為君臣之間應該是協(xié)力合作關系；主張限制君權，把學校作為決定是非的最高機構；主張以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”，保證人民的基本權利；提出“天下為主，君為客

21、”的民本思想，認為天下之人應該是國家的主人，衡量治理天下成功與否的標準應當看廣大百姓快樂與否。 ②經濟上：反對傳統(tǒng)的“重農抑商”思想，提出“工商皆本”的主張。 (2)影響 ①抨擊了君主專制制度，為中國近代反專制斗爭提供了有力的思想武器。 ②沖擊了儒家思想的正統(tǒng)地位，但沒有從根本上動搖其作為文化主導的地位，把對未來社會的希望寄托于對遠古時代開明君主理想化的追求中，保留著傳統(tǒng)的印記。 2．顧炎武 (1)思想主張 ①政治上：批判“君主專制”，提出“眾治”的主張，具有早期民主啟蒙思想色彩；提出“寓封建之意于郡縣之中”的分權思想；提出亡國與亡天下的區(qū)別，鼓勵人民關心國家大事。 ②思想上：

22、主張經世致用，批判宋明理學，力倡務實作風；重視對社會實際情況的了解，主張走出家門，到實踐中求真知，力求解決事關國計民生的現(xiàn)實問題。 ③學術上：注重實學，反對空談，注意廣求證據(jù)。 (2)影響 ①顧炎武以他崇實致用的學風和鍥而不舍的學術實踐，開一代樸實學風的先河。 ②“天下興亡，匹夫有責”成為激勵中華民族奮進的精神力量。 3．王夫之 (1)思想主張 政治上 主旨是“循天下之公”，深刻揭露了歷代帝王把天下當作私產的做法。反對復古，主張社會應隨著時代的前進而有所改革 經濟上 重視工商業(yè)者的地位和作用，提出了“大賈富民者，國之司命(掌握國家命脈)” 唯物 思想 世界是物質的，物

23、質發(fā)展變化是有規(guī)律的。在認識論方面，他認為主觀的認識是由客觀對象引起的，一切事物通過考察研究都是可以認識的。他還認為靜止是相對的，運動是絕對的，具有樸素的辯證法思想 (2)影響 ①王夫之的哲學思想是對我國古代樸素唯物思想的一個總結，其哲學思辨代表著中國古代哲學發(fā)展的頂峰。 ②王夫之的唯物思想，啟示了近代人們的思維方法，具有劃時代的意義。 四、評價 1．積極 (1)明清時期進步思想家的思想一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求，對當時的封建專制有一定的沖擊作用，對近代民主思想產生了一定的影響。 (2)進步思想家對傳統(tǒng)儒學批判繼承，促使我國傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)了生機，對后世產生了巨大影響

24、。 (3)經世致用思潮重視調查研究、實事求是、博學考據(jù)的治學方法開清代考證學術之風氣；而立足現(xiàn)實、學以致用的觀念也為后世理論聯(lián)系實際的學風提供了重要的理論源泉。 2．局限 (1)從內容上看：沒有提出新的社會制度，未形成完整的理論體系。 (2)從地位上看：無法撼動程朱理學的主流地位，未在當時成為主流思想。 (3)從影響上看：影響有限，未能實現(xiàn)中國社會的轉型。 (4)從性質上看：不是資產階級的民主思想，本質上還未跳出傳統(tǒng)儒學的范疇。 [素養(yǎng)對接·融會貫通] [素養(yǎng)1—時空觀念] [素養(yǎng)2—史料實證] ?探究1　明清之際進步思想的特點 史料一　前三代，吾無論矣。后三

25、代，漢唐宋是也，中間千百余年……①咸以孔子之是非為是非，固未嘗有是非耳。 ——李贄《藏書》 史料二?、?6、17世紀的中國，時當明中葉以后，封建社會經歷一千多年的發(fā)展，正在經受前所未有的變動，它不僅表現(xiàn)③在經濟上產生有別于封建生產關系的資本主義萌芽；還表現(xiàn)④在文化上涌現(xiàn)與正統(tǒng)思想相叛離的因素。 ——劉志琴《明清之際文化近代化的萌動與夭折》 (1)史料一反映了李贄追求個性自由、反對迷信孔子的思想，據(jù)此分析其思想的主要特點。 (2)根據(jù)史料二并結合所學知識，判斷史料中“與正統(tǒng)思想相叛離的因素”指的是什么，并談談你對新思想的認識。 (1)史料一反映了李贄反對迷信孔子的批判思想。解

26、讀史料時從出處的人物去判斷主張。①處說明了李贄反對以孔子的是非為標準。 (2)史料二反映了對明清之際思想的評判。②指出了限定時間——明清之際；③說明“變動”在經濟上的表現(xiàn)是出現(xiàn)資本主義萌芽；④說明“變動”在文化上的表現(xiàn)是涌現(xiàn)與正統(tǒng)思想相叛離的因素。 (1)反傳統(tǒng)，反權威。 (2)叛離因素：明清之際反對封建專制統(tǒng)治的進步思想。 認識：一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求，帶有民主色彩，對近代反專制斗爭有積極推動作用；吸取了儒學的積極因素，批判其不合理成分，使傳統(tǒng)儒學煥發(fā)出生機；未提出新的社會方案，無法推動中國社會轉型。 ?探究2　明清之際進步思想的地位 史料　西方從中世紀遺留下

27、來的是教會神學，①只要人的思想世俗化了，理性覺醒了，那么神學的東西不管多么貌似強大，都是不堪一擊的，非常脆弱的。在中世紀的西方封建國家中，②與君權平列的有教權，君權管轄世俗界，教權管轄精神界?！寮业氖ベt主張經世致用，相信可以把現(xiàn)實世界治理成為一個具有良好秩序的、合理的世界，正因這樣，③儒家經學對我們社會的影響之深是罕見的。④封建時代中國的皇帝，既是君，又是圣，君神合一，一切權力都掌握在手里。……中國啟蒙運動遇到的困難要比西方啟蒙運動遇到的困難大得多。 ——吳于廑《中西啟蒙運動的比較》 根據(jù)史料，簡要解釋“中國啟蒙運動遇到的困難要比西方啟蒙運動遇到的困難大得多”的原因。 史料通

28、過中西對比，得出了“中國啟蒙運動遇到的困難要比西方……大得多”的結論。其依據(jù)關鍵信息可以歸納：①得出神學的束縛易打破。②得出西方君權與教權平列。③得出儒學影響根深蒂固。④得出中國君神合一，君權強大。 原因：西方神學的束縛易打破，中國儒學影響根深蒂固；西方君權與教權平列，中國君神合一，君權強大。 [素養(yǎng)3—歷史解釋] 1．明清之際儒家思想的特點及表現(xiàn) 特點 表現(xiàn) 反傳統(tǒng)，反教條 李贄指出儒家經典并非“萬世至論”，否定孔子是“天生圣人”，批判道學家的“存天理，滅人欲”的虛假說教 反對封建君主專制，帶有一定的民主色彩 黃宗羲指出君主是“天下之大害”，主張限制君權，對晚清民主思潮

29、的興起產生了一定的影響 提倡“經世致用” 顧炎武強調“經世致用”的思想，致力于社會變革，力圖扭轉不切實際的學風等 反映資本主義萌芽時代的要求 黃宗羲反對傳統(tǒng)的“重農抑商”思想，提出“工商皆本”的主張 2.宋明理學與明清儒學的不同 項目 宋明理學 明清儒學 政治 維護綱常禮教和君主專制 反對君主專制獨裁，具有民主色彩 經濟 重義輕利，壓制人欲 重視工商業(yè)，倡導工商皆本 哲學 程朱理學屬于客觀唯心主義；陸王心學屬于主觀唯心主義 強調身體力行，倡導唯物主義 學術 日益脫離現(xiàn)實，文風空洞 關注國計民生，倡導經世致用 人性 存天理，滅人欲 強調人的正當私

30、欲，追求個性解放 [素養(yǎng)4—唯物史觀] 客觀認識黃宗羲的思想 1．黃宗羲思想的最精彩之處是敢于批判君主專制，認為“天下為主，君為客”，主張建立“天下之法”以限制君權。 2．其主張雖為近代反專制主義的思想家提供了有力的思想武器，但其思想深處，仍把國泰民安寄托在賢君明主身上，沒有跳出儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想；他提出的工商皆本的主張，缺乏階級基礎，只是反映了明末清初商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽的要求。 1．《四庫全書總目》載：“贄書皆狂悖乖謬，非圣無法，唯此書抨擊孔子，另立褒貶，凡千古相傳之善惡，無不顛倒易位，尤以罪不容誅者，其書可毀?！辈牧现小捌鋾蓺А币庠?　　) A

31、．維護理學的正統(tǒng)地位 B．強調理在生活中的作用 C．突出對孔子思想順從 D．深曝其罪惡以警示后人 A　[從材料內容可知，由于李贄“抨擊孔子，另立褒貶，凡千古相傳之善惡，無不顛倒易位”，沖擊理學的地位，故為維護理學正統(tǒng)地位，要毀掉李贄的著作，故A項正確；材料中李贄反對的不是“理”在生活中的作用，所以毀書的目的不是強調理的作用，故B項錯誤；從“凡千古相傳之善惡，無不顛倒易位”可知，李贄不是抨擊孔子而是對傳統(tǒng)的思想禮教的反對，C項不是毀書的主要意圖，錯誤；從材料中可知，毀書防止李贄思想的影響力擴大，而不是為了曝其罪惡以警示后人，故D項錯誤。] 2．(2018·鞍山一中一模)黃宗羲認為，一個

32、人出來當官，做君主的臣子，是“為天下，非為君也，為萬民，非為一姓也”?！俺龆擞诰?，不以天下為事，則君之仆妾也；以天下為事，則君之師友也。”這表明黃宗羲主張(　　) A．君臣關系應完全平等 B．臣子與君主持相同意見 C．否定君主制存在的必要性 D．擺脫儒家思想的束縛 A　[黃宗羲認為做官是“為天下”“為萬民”，而“以天下為事，則君之師友也”表明他認為君臣之間是一種平等關系，A項符合題意；材料強調君臣平等而非意見相同，B項不符合題意；材料無法體現(xiàn)C項，排除；黃宗羲仍然屬于儒家學者，并未擺脫儒家思想的束縛，排除D項。] 3．顧炎武批判王陽明說：“王(陽明)學末流背離孔門為學宗旨，不習

33、六藝，不綜當代之務，而專心于內，已非儒學之正宗?！边@表明顧炎武 (　　) A．意在否定儒學的正統(tǒng)地位 B．強調傳統(tǒng)儒學的“經世致用” C．主張否定君主專制制度 D．推動了明清學術的巨大進步 B　[顧炎武批判王學與孔子之學的宗旨相違背，認為王陽明的學說偏離了學以致用、關心國家政治的儒學傳統(tǒng)，故答案為B項。] 4．黃宗羲、唐甄等人提不出新的社會方案，而只能用擴大相權、限制君權、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。這說明明清時期的早期啟蒙思想(　　) A．根植于高度繁榮的農耕經濟 B．適應了君主專制統(tǒng)治的需要 C．本質上是對傳統(tǒng)思想的繼承和發(fā)展 D．動搖了宋明理學的統(tǒng)治地位

34、 C　[根據(jù)材料“只能用擴大相權、限制君權、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度”并結合所學知識可知，黃宗羲、唐甄等人沒有跳出封建思想的圈子，他們提出的方案是對傳統(tǒng)思想的繼承和發(fā)展，故選C項。] 2014－2018年全國卷考情統(tǒng)計與分析 本部分內容在全國卷中屬于低頻考點，但選擇題、非選擇題兩種題型均有考查。其最大的亮點是在試題中融入中國傳統(tǒng)文化，傳播了社會主義核心價值觀，起了良好的價值引領作用。在命題上注重素養(yǎng)立意，如宋明理學與時空觀念的養(yǎng)成，對程朱理學思想的歷史理解和解釋。 [真題研練·感悟考法] 1．考查點：明代社會崇尚文化的氛圍 (2018·全國卷Ⅲ·27)明朝中

35、期以后，京城及江南地區(qū)，雕印出版?zhèn)€人著作之風盛行，有人謔稱：“老童(生)、低秀(才)，胸無墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資?！笔看蠓蜷g也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說明當時(　　) A．學術文化水平迅速提升　 B．士人的地位顯著提高 C．經世致用思想影響廣泛 D．崇尚文化的氛圍濃厚 D　[材料“胸無墨、眼無丁者”也熱衷于出版?zhèn)€人著作，不能體現(xiàn)出學術文化水平的迅速提升，故A項錯誤；材料“士大夫間也流行將書籍作為禮物”反映出士人的喜好，與士人的地位的變化無關，故B項錯誤；材料主要講述雕印出版?zhèn)€人著作之風盛行，沒有反映出個人著作的內容與社會的關系，無法體現(xiàn)經世致用思想的影響，故C

36、項錯誤；材料“雕印出版?zhèn)€人著作之風盛行”“將書籍作為禮物”，說明當時人們對文化知識的崇尚，社會上的文化氛圍濃厚，故D項正確。] 2．考查點：唐代儒學的地位 (2014·全國卷Ⅰ·25)唐高祖李淵自認為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(　　) A．皇帝的好惡決定宗教興亡 B．道教的社會影響最大 C．儒學的政治地位最為穩(wěn)固 D．佛教的社會基礎薄弱 C　[題干材料闡釋了唐高祖因姓李，與老子同姓，規(guī)定道教排第一、儒學排第二、佛教排第三；武則天為打擊李氏勢力，明令佛教地位高于道教；后來唐武宗又“滅佛”

37、。只有儒學的地位沒有重大變動，最為穩(wěn)固，故答案為C項。] 3．考查點：宋明理學的人性論 (2014·全國卷Ⅰ·26)人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性(　　) A．本質是善 B．本質為惡 C．非善非惡 D．本善習遠 D　[宋明理學家繼承并堅持孟子的性善論思想，還將人性高揚為宇宙的本體——天道(天理)，認為人性本來與天理一致，具有仁、義、禮、智等美德，但被后天的欲望所蒙蔽，所以強調“存天理，滅人欲”。A項不是新認識；B、C兩項表述不符合理學家的思想主張。] 4．考查點：程朱理學的地位 (2013·全國卷Ⅰ·25)自漢至唐

38、，儒學被奉為“周(公)孔之道”，宋代以后儒學多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是(　　) A．宗法血緣制度逐漸瓦解 B．仁政理念深入人心 C．程朱理學成為統(tǒng)治思想 D．陸王心學日益興起 C　[宋代，程朱理學成為主流思想，朱熹編著的《四書章句集注》(“四書”是指《大學》《中庸》《論語》《孟子》)成為理學的經典。宗法血緣制度逐漸瓦解是在春秋時期，故排除A項；仁政理念深入人心在漢代大一統(tǒng)時期就已出現(xiàn)，故排除B項；陸王心學主張內心的自我反省，而且心學的集大成者王陽明生活在明代，故排除D項。] [模擬精選·直擊考法] 1．考查點：宋明理學理論的發(fā)展特點 (2019·洛陽聯(lián)考)宋明理學家“批

39、判佛教的形式，卻把其精髓納入儒學內部”，“捍衛(wèi)的是正統(tǒng)儒學的尊嚴，卻利用了佛教的哲學思辨的智慧”。這表明，在宋明理學的理論建構過程中(　　) A．佛教曾成為社會主流思想 B．儒佛思想在互補中出現(xiàn)融合 C．佛教能主動適應社會現(xiàn)實 D．儒學正統(tǒng)地位一度出現(xiàn)動搖 B　[根據(jù)材料，在宋明理學的理論建構過程中，理學家們在批判中接受了佛教的價值觀念，儒佛互補，B項正確；佛教在中國歷史上始終沒有成為社會主流思想，A項錯誤；C項在材料中不能體現(xiàn)；儒學正統(tǒng)地位在這一時期并未發(fā)生動搖，D項錯誤。] 2．考查點：朱熹理學思想的客觀認識 (2018·百校聯(lián)盟聯(lián)考)朱熹說，“人欲者，此心之疾疚，循之則其心

40、私而且邪”，“饑而欲食，渴而欲飲”，“飲食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也”。由此可知，朱熹的思想(　　) A．扼殺了人性的正當需求 B．極力為封建統(tǒng)治辯護 C．宣揚了封建的倫理綱常 D．有利于維護公共秩序 D　[由材料“饑而欲食，渴而欲飲”“飲食，天理也；山珍海味，人欲也”可知朱熹認為人性的正當需求并不是人欲，故A項錯誤；材料強調的是天理與人欲的區(qū)別而非為封建統(tǒng)治辯護，故B項錯誤；材料強調的是天理與人欲而非封建綱常倫理，故C項錯誤；由材料可知朱熹認為人欲是指超出正當需求以及違反了社會規(guī)范的欲望，結合朱熹的主張得出“存天理，滅人欲”有利于維護公共秩序，故D項正確

41、。] 3．考查點：王陽明的教育思想 (2019·江西紅色七校聯(lián)考)在論及兒童教育時，王陽明反對“鞭撻繩縛，若待拘岡”，主張“必使其趨向鼓舞，衷心喜悅”，以達到“自然日長日化”。在此，王陽明(　　) A．肯定了程朱理學的“格物致知” B．突出了“致良知”的價值追求 C．擺脫了儒家倫理對教育的束縛 D．強調了“知行合一”的重要性 B　[達到“自然日長日化”等字眼體現(xiàn)的是王陽明的致良知的思想，即在此王陽明突出了“致良知”的價值追求，B項符合題意；王陽明反對程朱理學的“格物致知”，A項不符合題意，排除；王陽明并未擺脫儒家倫理對教育的束縛，C項不符合題意，排除；材料并未涉及“知行合一”，D

42、項不符合題意，排除。] 4．考查點：明清儒學思想的反叛 (2019·皖中名校聯(lián)考)下面分別是傳統(tǒng)社會治理結構圖和黃宗羲設想的社會治理結構圖。由此可知，黃宗羲認為(　　) 圖一　傳統(tǒng)社會治理結構　圖二　黃宗羲設想的社會治理結構 A．應從根本上否定君主制度 B．應建立平等和諧的君臣關系 C．君主專制存在嚴重的弊端 D．統(tǒng)治者應重視對百姓的教化 C　[根據(jù)圖示信息和結合所學知識可知，在傳統(tǒng)社會治理結構圖中，萬民和臣子要絕對服從君主統(tǒng)治，萬民和臣子是君主的奴仆；在黃宗羲設想的社會治理結構圖中，君臣關系應是平等，設立學校作為監(jiān)察和咨詢機構，有權對君主、大臣進行監(jiān)督和批評，學校是培養(yǎng)人

43、才且是參與國家政治的機構；故黃宗羲認為君主專制存在嚴重的弊端，C項正確。] 5．考查點：李贄對傳統(tǒng)文化的態(tài)度 (2018·梅州二模)李贄反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信，在佛寺生活期間，他談經讀佛供奉孔子，由此可見，李贄并未絕對否定孔子及其思想。這在當時(　　) A．奠定了近代民主思想的基礎 B．背離了儒家的思想 C．開啟了經世致用之風 D．促進人們思想的解放 D　[材料表明了李贄反對孔孟權威的一面，故A項錯誤；“背離了儒家”與材料“并未絕對否定孔子及其思想”不符，故B項錯誤；材料主要反映的是“反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信”，故C項錯誤；根據(jù)材料“反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信”，反對孔孟的絕對權威，有利于擺脫傳統(tǒng)儒家思想的禁錮以及人們思想的解放，故D項正確。] - 17 -