《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 專題二 古代詩(shī)歌鑒賞 4 4 高考命題點(diǎn)四 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 專題二 古代詩(shī)歌鑒賞 4 4 高考命題點(diǎn)四 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)案 蘇教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點(diǎn)四　評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩(shī)歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點(diǎn)要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個(gè)方面對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限?！霸u(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容”，側(cè)重概括詩(shī)歌的主旨和簡(jiǎn)析形象的含義(包括表層含義和深層含義)?！霸u(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，側(cè)重對(duì)詩(shī)歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評(píng)價(jià)。鑒賞時(shí)，首先必須明確其表層意思與深層意思，把握其主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評(píng)價(jià)。要努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。不要犯“拔高

2、”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、似是而非的問(wèn)題。 考向一　思想內(nèi)容類 一、掌握古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感——提高鑒賞思想情感的能力 (一)憂國(guó)傷時(shí) 具體內(nèi)容 舉　例 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過(guò)華清宮》 反映國(guó)家離亂、山河淪喪 杜甫《春望》、文天祥《過(guò)零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 杜甫《登樓》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行》 　　(二)建功報(bào)國(guó) 具體內(nèi)容 舉　例 建功立業(yè)的渴望 陸游《書(shū)憤》 保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志 王昌齡《從軍行》 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷 辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》 年華消逝、

3、壯志 難酬的悲嘆 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 理想不為人知 的愁苦心情 屈原《涉江》 　　(三)思鄉(xiāng)懷人 具體內(nèi)容 舉　例 羈旅愁思 溫庭筠《商山早行》 思親念友 王維《九月九日憶山東兄弟》 邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲·秋思》 閨中懷人 王昌齡《閨怨》 　　(四)生活雜感 具體內(nèi)容 舉　例 寄情山水田園的悠閑 王維《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 李商隱《賈生》 青春易逝的傷感 李清照《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》 仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悅 杜甫《聞官軍收河南河北》 品格氣

4、節(jié)的自白 于謙《石灰吟》 談禪說(shuō)理的感慨 蘇軾《題西林壁》 　　(五)別離愁緒 具體內(nèi)容 舉　例 依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 　　(六)貶謫失意 具體內(nèi)容 舉　例 遭貶后郁悶、惆悵、失意 李白《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》 遭貶后仍不忘為國(guó)效力、關(guān)注黎民，但又無(wú)用武之地的矛盾心理 屈原《離騷》 寄情山水、以求解脫的心態(tài) 蘇軾《定風(fēng)波》 二、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 1．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 2．詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣(心境、心

5、情、人生理想、人生態(tài)度)? 3．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？ 4．詩(shī)人的情感有哪些變化？ 5．請(qǐng)概括詩(shī)人的情感。 6．這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 三、掌握技巧——找到解題鑰匙 (一)七點(diǎn)入手把握詩(shī)歌思想感情 1．看題目。題目蘊(yùn)含著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn)，有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。如《渡荊門(mén)送別》是送別詩(shī)，應(yīng)有離情別緒在詩(shī)中體現(xiàn)，而《山坡羊·潼關(guān)懷古》則提示詩(shī)歌是懷古詠史詩(shī)。 2．看作者。作品是作者思想情感的具體化，所以，要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞，把握作品情感，體驗(yàn)語(yǔ)言風(fēng)格，就不能脫離作者而孤立地臆

6、斷。作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷等等，無(wú)不影響作者的情緒。所以，在鑒賞作品時(shí)，首先要了解作者生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等，才可以讀懂該詞所表達(dá)的年華消逝、壯志難酬的感慨。 3．看時(shí)代。把握時(shí)代風(fēng)貌特征，把詩(shī)歌放在時(shí)代背景下評(píng)析，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。如南宋前期的詩(shī)人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復(fù)中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭(zhēng)，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛(ài)國(guó)熱情；而南宋后期大勢(shì)已去，只能感喟哀時(shí)，低吟黍離之悲了。 4．看意象。詩(shī)歌的創(chuàng)作講究含蓄

7、、凝練。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫(xiě)之“景”，所詠之“物”，就是客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。因此意象也就是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩(shī)中的意象，就能參悟意境，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。 5．看關(guān)鍵詞句。詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩(shī)詞中的走向。一般來(lái)說(shuō)，每首詩(shī)都有詩(shī)眼，即詩(shī)中最為精練傳神的那個(gè)詞。抓住了這個(gè)詞，詩(shī)人在這首詩(shī)中所表達(dá)的思想感情就容易把握了。如晏幾道的《思遠(yuǎn)人》中“念”“行客”“歸鴻”等詞語(yǔ)，

8、暗示作者抒發(fā)的是對(duì)遠(yuǎn)行人的思念之情。 6．看典故。古人寫(xiě)詩(shī)作詞，常用典故。精彩的典故，以其精練的文字包含了深刻豐富的思想內(nèi)容，往往片言只語(yǔ)便能形象地點(diǎn)明歷史人物的運(yùn)籌機(jī)巧，寥寥數(shù)字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度，個(gè)人的情緒和愿望，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句的目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而求言外之意。所謂“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”是用典的共同特點(diǎn)。鑒賞時(shí)，應(yīng)將古人、古事與作者的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行多角度的對(duì)比，才能準(zhǔn)確地把握作者的情感。 7．看注解。高考鑒賞詩(shī)歌的試題有時(shí)會(huì)加注解，凡是所

9、加的注解，一定會(huì)對(duì)我們理解詩(shī)歌有幫助，我們一定不能輕易放過(guò)，要認(rèn)真閱讀，好好利用。注釋的作用一般有以下幾種：①介紹寫(xiě)作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩(shī)歌的思想內(nèi)容。②介紹相關(guān)句子，一般暗示詩(shī)歌的用典或意境。③介紹作者，一般暗示整首詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格及感情基調(diào)。④介紹別人對(duì)詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，一般暗示詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 (二)解答詩(shī)歌思想感情類題目四要求 1．審題：兩看一定 “兩看”，一看所給語(yǔ)言材料的位置和內(nèi)部的層次(指詞、句、聯(lián)、片等)，二看是整體型還是局部型。整體型指把握全詩(shī)的思想感情，它需要分成幾個(gè)局部(層次)來(lái)看；局部型指分析詞、句、聯(lián)、片的情感，這更需要聯(lián)系全詩(shī)甚至標(biāo)題分析。 “一定”指定

10、題型，明確是概括題還是分析題、評(píng)價(jià)題、比較題。 2．答題：用好術(shù)語(yǔ)，因題而異 如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是行話，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是行話，總讓人覺(jué)得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用感情術(shù)語(yǔ)。常用的感情術(shù)語(yǔ)有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。 3．答題要多角度、多層面 古詩(shī)情感中，有單項(xiàng)(單一)的，更有多項(xiàng)(豐富、復(fù)雜、變化)的。有鑒于此，需要

11、多角度、多層面地挖掘。另外，要根據(jù)所給的語(yǔ)言材料的內(nèi)部層次來(lái)確定答題要點(diǎn)，如所給的是“一聯(lián)”，一般有兩個(gè)要點(diǎn)；如是“一片”，則可能更多。 4．區(qū)分不同題型答題模式 (1)感情概括題(要求直接說(shuō)出所表達(dá)的情感)答題模式： 基于何種原因(或情境)產(chǎn)生的感情基調(diào)(變式可只答感情基調(diào))。 示例：(2014·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。 含山店夢(mèng)覺(jué)作 [唐]韋莊 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。 宿 漁 家 [宋]郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。 兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)

12、人什么樣的感情？ 答案：韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人中的；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人的。 “感情基調(diào)”多用表示感情的一兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?或情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游《書(shū)憤》表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而產(chǎn)生的。 (2)感情分析題答題模式： ①分析＋概括：先分析具體詩(shī)句，后概括出情感內(nèi)涵。 ②概括＋分析：先概括情感內(nèi)涵，后分析具體詩(shī)句。 這里的“分析”，就是要結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)出感情的依據(jù)和來(lái)由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩(shī)，處理好整體與局部的關(guān)系。同時(shí)，要抓住具體的詞句、意象分析，

13、不可籠統(tǒng)空泛。必要時(shí)，還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法分析。 四、規(guī)范答題——三步驟 1．基本題型的解答步驟 2．把握詩(shī)人的情感變化題的解答步驟 [即時(shí)小練] 一、基礎(chǔ)練 請(qǐng)借助意象感悟下面詩(shī)句中的感情基調(diào)。 1．梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。(曾幾《三衢道中》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：閑適 2．銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜

14、色涼如水，坐看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：冷寂 3．千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答

15、案：孤傲 4．四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。(司馬光《客中初夏》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：欣喜 二、提升練 運(yùn)用以上所講方法技巧，解答下列題目。 5．(2019·天津卷)閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。(4分) 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。 冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。

16、 驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡目窮壯觀。 山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。 傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。 我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 【注】?、俅嗽?shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。 請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。本題要求指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感，注意只需概括作答，無(wú)須結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。首先要從詩(shī)歌中

17、找出能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，如壯觀、寂寞、傷時(shí)、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞，由“傷時(shí)”可以看出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時(shí)的苦悶。 答案：觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。 考向二　觀點(diǎn)態(tài)度類 一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 1．……你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 2．詩(shī)(詞)人對(duì)××事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？ 3．關(guān)于這首詩(shī)(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為××，有人認(rèn)為××，也有人認(rèn)為兩者都有，你的

18、看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 4．這首詩(shī)(詞)體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)(詞)予以分析。 二、掌握技巧——找到解題鑰匙 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度“三要求” 1．明確自己的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)，一定要通過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息。 2．結(jié)合詩(shī)(詞)句進(jìn)行細(xì)致分析，找到原詩(shī)(詞)中能支持自己觀點(diǎn)的地方來(lái)闡述理由和原因。 3．分析評(píng)價(jià)時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的具體剖析。 三、規(guī)范答題——三步驟 　觀點(diǎn)：旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。 　分析：抓住詩(shī)句具體分析。 　總結(jié)：要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住評(píng)價(jià)要點(diǎn)。 [即時(shí)小練] (201

19、9·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。(5分)　 學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海 韓　愈 鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。 口銜山石細(xì)，心望海波平。 渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。 豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。 何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。 詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題，首先要明確題干的要求。題干要求分析作者的人生態(tài)度，可以結(jié)合作者對(duì)精衛(wèi)的評(píng)

20、價(jià)看出作者的人生態(tài)度。七、八兩句重在強(qiáng)調(diào)作者與他人的看法不同，他欣賞精衛(wèi)永不言棄、不畏艱難的精神，由此可以看出作者堅(jiān)持己見(jiàn)、不隨波逐流的人生態(tài)度；九、十兩句作者直抒胸臆，表達(dá)自己凡事只求盡力，不計(jì)較最終的結(jié)果的人生態(tài)度；最后兩句用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)作者堅(jiān)持做實(shí)事，不計(jì)較功名的人生態(tài)度。據(jù)此分條概括即可。 答案：獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。 [題組一　對(duì)點(diǎn)練] 1．(2020·長(zhǎng)興中學(xué)高三模擬)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。(6分) 金陵懷古 許　渾 玉樹(shù)①歌殘王氣終，景陽(yáng)②兵合戍樓空。 松楸③遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。 石燕④拂云晴亦雨，江豚⑤吹浪夜

21、還風(fēng)。 英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。 【注】?、儆駱?shù)：指陳后主所制樂(lè)曲《玉樹(shù)后庭花》。②景陽(yáng)：陳朝宮殿名，陳后主宴飲作樂(lè)之地。③松楸：墳?zāi)股系臉?shù)木。④石燕：傳說(shuō)中的一種有靈性的石燕，得風(fēng)雨則飛翔，風(fēng)雨停則復(fù)還為石。⑤江豚：傳說(shuō)每于浪間跳躍，風(fēng)輒起。 詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于人事多變，繁華易逝的感慨。“英雄

22、”，指曾占據(jù)金陵的歷代帝王，早已消失在歷史長(zhǎng)河中，“惟有青山似洛中”，指今日金陵山川地勢(shì)與六朝時(shí)依然相似，人事卻大不一樣，江山不改，而人事多變，令人感慨萬(wàn)千。 2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(6分) 水調(diào)歌頭·過(guò)岳陽(yáng)樓作① 張孝祥 湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽(yáng)樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徙倚欄干久，缺月掛簾鉤?！　⌒廴唐邼?，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫(xiě)離憂。回首叫虞舜，杜若③滿芳洲。 【注】?、俅嗽~作于作者請(qǐng)祠侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中。②累：無(wú)罪被迫而死。③杜若：一種芳草。 下闋抒發(fā)了吊古傷

23、今的情懷，試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：應(yīng)根據(jù)題目要求，聯(lián)系全詞分析，依托上下闋中一些關(guān)鍵的詞和句，如“湖海倦游客”“遠(yuǎn)思渺難收”“徙倚欄干久”“吊沉累”“哀此寫(xiě)離憂”“回首叫虞舜”等，進(jìn)行分析歸納。 答案：作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇，抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意和懷才見(jiàn)棄的幽怨情思，表達(dá)了對(duì)清明政治的期盼。 3．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。(6分)

24、 秋日登吳公臺(tái)①上寺遠(yuǎn)眺 劉長(zhǎng)卿 古臺(tái)搖落②后，秋入望鄉(xiāng)心。 野寺來(lái)人少，云峰隔水深。 夕陽(yáng)依舊壘，寒磬滿空林。 惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)自今。 【注】?、賲枪_(tái)：在今揚(yáng)州北，南朝古跡。②搖落：零落。 作者登臨遠(yuǎn)眺主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：秋景秋意，勾起了作者懷鄉(xiāng)思?xì)w的感情；憑吊零落蕭條的南朝古跡，觸景生情，抒發(fā)了對(duì)朝代興亡變化，江山依舊，人、物不同

25、的感嘆之情(或憑吊零落蕭條的南朝古跡，不禁感傷不已，生發(fā)昔盛今衰的惆悵之情?；驊{吊零落蕭條的南朝古跡，抒發(fā)了對(duì)物換星移，江山依舊，人生無(wú)常、人世滄桑的悲傷之情)。 [題組二　綜合練] 1．(2020·鎮(zhèn)海中學(xué)高三模擬)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分) 雨夜讀書(shū) [宋]陸游 一燈如螢雨潺潺，老夫讀書(shū)蓬戶間。 但與古人對(duì)生面，那恨鏡里凋朱顏。 功名本來(lái)我輩事，人自蹭蹬①天何慳？ 君看病驥瘦露骨，不思仗下②思天山。 【注】?、俨涞牛罕扔魇б饬实?。②仗下：借指朝堂。 (1)首聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法，描繪出了一幅________________的圖畫(huà)。(2分) 解析

26、：首聯(lián)手法易分析，但考生一定要弄清第二空要求總結(jié)畫(huà)面內(nèi)容，而不是填寫(xiě)意境特點(diǎn)。 答案：比喻　幽靜的“雨夜讀書(shū)” ★(2)本詩(shī)蘊(yùn)含哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首聯(lián)點(diǎn)題；頷聯(lián)“凋朱顏”句體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鏡自憐，感嘆人生之意；頸聯(lián)“蹭蹬”體現(xiàn)了人生不得意的苦楚；尾聯(lián)詩(shī)人自比病馬，但仍不忘天山，表達(dá)了渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。 答案：①感嘆青春凋零，人生遲暮。詩(shī)

27、人對(duì)鏡自照，見(jiàn)容顏衰老，倍感遺憾。②傷感功名未成，仕途失意。③依然堅(jiān)守志向，渴望建功。雖然自己像多病瘦弱的騏驥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山邊塞建功立業(yè)。 2．(2020·嘉興市高三模擬)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。(8分) 江州重別薛六柳八二員外① 劉長(zhǎng)卿 生涯豈料承優(yōu)詔，世事空知學(xué)醉歌。 江上月明胡雁過(guò)，淮南木落楚山多。 寄身且喜滄洲②近，顧影無(wú)如白發(fā)何。 今日龍鐘人共老，愧君猶遣慎風(fēng)波③。 【注】　①此詩(shī)是詩(shī)人奉詔被貶前往南巴經(jīng)過(guò)江州與二友人話別時(shí)寫(xiě)的。②滄洲：濱海的地方，也指隱士居處。③慎風(fēng)波：慎于宦海風(fēng)波。 (1)頷聯(lián)描寫(xiě)了一幅____________

28、的圖景，有______________________________的作用。(2分) 答案：水天空寂、江山寥落(凄涼蕭條)　渲染清秋氣氛，烘托孤寂凄涼的心境 ★(2)這首詩(shī)表達(dá)了復(fù)雜的情感，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①對(duì)朝廷的不滿，對(duì)隱居的渴望。奉詔被貶卻說(shuō)成“承優(yōu)詔”，正話反說(shuō)；“世事空知”“寄身且喜”表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。②對(duì)光陰流逝、無(wú)所作為

29、的傷感。作者看到鏡中白發(fā)想到與朋友共老，又心生光陰流逝之嘆。③友人勸誡詩(shī)人要警惕宦海風(fēng)波，又激起他的感激之情。 3．(2020·溫州市高三檢測(cè))閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。(8分) 昭君怨·詠荷上雨 楊萬(wàn)里 午夢(mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。 卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。 (1)這首詞用輕松活潑的筆調(diào)寫(xiě)____________和____________的情景。(2分) 解析：可通過(guò)具體意象組合，概括其所寫(xiě)情景。如通過(guò)“夢(mèng)”“舟”“西湖”可概括出第一個(gè)情景；通過(guò)“雨”“篷聲”“池荷”等概括出第二個(gè)情景。 答案：夢(mèng)中泛舟西湖　被雨驚醒后(

30、池荷跳雨) ★(2)簡(jiǎn)析這首詞的寫(xiě)作手法和作者的情感。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：詞的上片寫(xiě)夢(mèng)，是為“虛”，下片寫(xiě)眼前所見(jiàn)，是為“實(shí)”，可見(jiàn)表現(xiàn)手法有虛實(shí)結(jié)合?！吧⒘苏嬷檫€聚”“聚作水銀窩”是用“珍珠”“水銀”比喻“水珠”，用了比喻。整首詞，無(wú)論是寫(xiě)夢(mèng)，還是寫(xiě)實(shí)景，用詞都是活潑明快的，可見(jiàn)其欣喜之情。 答案：虛實(shí)結(jié)合，將夢(mèng)境與眼前的景巧妙結(jié)合；運(yùn)用比喻，以“珍珠”“水銀”作比，把雨打荷葉，荷葉面上水珠滾動(dòng)，周而復(fù)始的情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；表現(xiàn)了詞人欣賞美景的欣喜之情。 12