《2018年高考語文二輪復習 專題04 選用、變換句式、仿寫句式（包括修辭）教學案（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018年高考語文二輪復習 專題04 選用、變換句式、仿寫句式（包括修辭）教學案（含解析）（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題04 選用、變換句式、仿寫句式（包括修辭） 選用、變換句式：①選用句式多采用選擇題考查。②從考查角度來看，不同的能力要求所占的考查比重也不盡相同：仿用類相對較多，且都無一例外的和修辭結合在一起考查；變換類有三套卷涉及，分別考查了“下定義”、“重新描述一段文字”、“改寫招聘啟事”， 后面兩道題的題型有所創(chuàng)新，是注重語言、表達方式的變換，考查網(wǎng)絡語言與應用文說明性語言、整句與散句之間的變換；選用類相對較少。③綜合性增強，也就是多個知識點綜合考查，尤其是選用、仿用、變換句式等題目同各種修辭手法的綜合考查?！靶揶o”從命題方式來看，在試卷上一般不會直接地單獨設題，而是經(jīng)常與“語言運用(如仿

2、句、擴展語句、語言表達鮮明、生動等)” 、“詩歌鑒賞”、“現(xiàn)代文閱讀”、“作文”等結合在一起考查。從知識點設置上看，仿句題常將比喻、排比、對偶、擬人等作為側重考查的修辭，其他修辭作為次要考查。 “修辭方法”指的是“積極地隨情應景地運用各種表現(xiàn)手法，極盡語言文字的一切可能性，使所說所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗性”。實質上，修辭是一種同義語言比較，即使用了修辭方法的語言(客體)比沒有使用修辭方法的常規(guī)語言(本體)表達要更形象、更具體、更易于感受。 “常見的侈辭方法”，即所考查的都是常見、常用或熟悉的。《考試大綱》對此作出了十分明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復

3、、設問、反問，這就明確了復習的重點。 “正確運用常見的修辭方法”，指能用(考試大綱》中明確提出的上述九種修辭方法自然生動地表達，重在考查運用。不考名詞術語。重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語段(或篇章)中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等?！靶揶o方法”指的是“積極地隨情應景地運用各種表現(xiàn)手法，極盡語言文字的一切可能性，使所說所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗性”。實質上，修辭是一種同義語言比較，即使用了修辭方法的語言(客體)比沒有使用修辭方法的常規(guī)語言(本體)表達要更形象、更具體、更易于感受。 “常見的侈辭方法”，即所考查的都是常見、常用或熟悉的。《考試大綱》對此作出了十分

4、明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問，這就明確了復習的重點。 “正確運用常見的修辭方法”，指能用(考試大綱》中明確提出的上述九種修辭方法自然生動地表達，重在考查運用。不考名詞術語。重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語段(或篇章)中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等。 根據(jù)考試大綱的要求，我們可以分解出以下五個能力考查點：①能夠對語言運用中的常見的修辭方法(考綱所述九種)進行辨識；②能夠對語境中運用修辭方法所表達的內(nèi)容和表達作用進行理解；③能夠對語言運用修辭方法的恰當與否、優(yōu)劣進行鑒別評價；④能夠根據(jù)語意和語境要求運用修辭方法表

5、達；⑤能夠對作品中修辭方法運用的修辭效果進行鑒賞。 一、選用句式 (一)解題思路 熟悉各種句式，掌握各種句式的特點和表達效果，這是正確解答選用句式的前提和基礎。解答選用句式的思路是： 1．審清題目要求，弄清題目是要求保持上下文的連貫，還是為了突出強調某個意思。 2．根據(jù)題目要求認真分析所提供的材料。如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式；如要求強調某一意思，就要從句首句末的位置上去分析，選用能與上下文相通的句式。 3．解答選擇題，要比較各個選項的異同，結合語境要求的要點尋找答案，要把選中的答案代入原文檢驗效果。 例1、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是

6、(　　) 都靈冬奧會的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴重受傷?！　　　。　　　?，　　　　。他們勇敢的精神和精湛的技術征服了全場觀眾，也征服了現(xiàn)場裁判，最終贏得一枚銀牌。 ①所有人都以為這對組合將退出比賽 ②就在所有的人都以為這對組合將退出比賽的時候 ③簡單包扎后的張丹又與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽 ④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡單包扎后的張丹 ⑤兩人順利地完成了其他高難度動作 ⑥其他高難度動作完成得很順利 A．①③⑤　　　　　　B．①④⑥ C．②③⑤ 　　　　　D．②④⑥ 結合本題看，共有三句話。第一句話

7、敘述張丹、張昊在比賽中受傷的事實；第二句也就是橫線部分顯然是寫兩人在挫折面前的表現(xiàn)；第三句是對他們這種頑強精神的揭示。因此答案為C。第三步，把選中的答案代入原文檢驗效果，再次確認一下。 【答案】C (二)答題技巧 1．結合具體句意理解。理解句意是解題的關鍵所在，首先要判明本語段是圍繞什么進行表達或表述的，中心是什么，主體是什么，有何表達方式。由此判斷采用從一而貫的句式，或者選用能夠準確表達這個中心以及強調重心、情感、語氣等的句式。 2．結合具體語境確認。句式的選擇總是為了使表達規(guī)范、語意明確，因此必須考慮語意和表達的需要，要特別注意試題所提供的語境。 3．結合主體語序調整。倘若一個

8、句子附加成分太長，就容易遮蔽句子的主干，影響語言表達的清晰，這就需要對語序作出調整，直到表達清晰為止。 例2、選擇恰當?shù)木涫?，按要求重組句子。(可增刪個別詞語) ①現(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展。 ②植物學家和園藝師們共同努力。 ③曇花的開放時間可以延長。 ④生長激素和新的栽培技術得到普遍應用。 (1)強調“科技人員的努力”： __________________________________________________ (2)強調“科學技術的作用”： __________________________________________________ 組，①④是一組。這

9、樣分析之后，結合主體語序調整，答案便清楚了。 【答案】(1)現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展同生長激素和新的栽培技術的普遍運用固然可以使曇花的開放時間延長，但是這離不開植物學家和園藝師們的共同努力。(2)誠然，植物學家和園藝師們的共同努力使曇花的開放時間得以延長，但是更重要的還是因為現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展與生長激素和新的栽培技術的普遍運用。 【方法點睛】 句式的選用是為了使表達更加規(guī)范、準確或生動，從漢語的表達上來說，不同的句式可以收到不同的表達效果，但不同的句式之間往往又會有一些細微的區(qū)別，如上下文的連貫，內(nèi)容的準確性，文章的感染力，表達的清晰等。句式的選用往往就是對這些細微區(qū)別的考查。 1．

10、話題一致。話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，密切相關，緊緊圍繞一個中心，集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。 例1:在文中①②橫線上填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?　　) 金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城。__①__，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時，古城出現(xiàn)在前面。__②__，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個大字。 連貫的基本要求，還要注意前面意義與后面意義保持一致性，要注意內(nèi)容的銜接和呼應，同時還要注意特定的情境氛圍。一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往還有特定的氛圍。還要特別關注那些能夠顯示句間關系的標志性詞語。 【

11、答案】D 2．詞語照應。詞語的照應和暗示是選用句式的重要條件。解答此類題目的關鍵是，通過關鍵詞語關系和句意的分析，準確地找出與所提示或暗示的詞句相照應的內(nèi)容。 例2：下列各項中，上下文銜接最好的一項是(　　) 學好文科關鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學各有所長，_______________。 A．劉言的記憶能力比李莉強，但劉言的理解能力沒有李莉強 B．李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強 C．劉言的記憶能力比李莉強，李莉的理解能力比劉言強 D．李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強 【答案】C 3．氛圍一致。選用句式所給語段往往有自己的風

12、格和特色，從而形成一種特定的情調，或明麗蓬勃，或冷落蕭條，或閑適暢快，或悲凄傷感……對于景物描寫的語段，要分析語境因素：景物、情調、寫法的特點。景物分遠、近、動、靜，色彩有亮麗、暗淡之別，氣氛有熱情、凄涼的區(qū)別，視角有高、低、俯、仰之異，感情或悲或喜，態(tài)度有褒有貶。所有這些在語段中都應保持和諧一致。 例3：為畫線處選擇適當?shù)木渥?，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?　　) 300里空山絕谷，一路單騎，我回想著不覺一陣陣陰涼襲向周身。那種山野之靜是永恒的；一旦你被它收容過，有生殘年便再也無法離開它了。無論后來我走到哪里，總是兩眼幻視、滿心幻覺，______________。我只有憑著一種茫然的感覺，

13、任那匹伊犁馬負著我，一步步遠離了背后的雄偉天山。 A．在干燥的沙漠長出幾棵小草，它們用自己的身軀點綴著沙漠，給沙漠帶來寶貴的生機 B．天涯何處都像是那個鐵色戈壁，都那么空曠寧寂、四顧無援 C．蒼茫的大漠，寬廣而靜美，在五千年的晴空下閃著耀眼的光芒 D．感覺自己置身于波光粼粼的大海，沙子自覺而乖巧地排成魚鱗狀，潤澤而光滑 【解析】選用句式，不僅要結構嚴謹，還要使文段所體現(xiàn)出來的情感同其中的景象高度一致，才能讓文脈貫通，語意暢達。我們應先從整體上揣摩文本的情感基調，然后找出與其情感最吻合的物象或景致。通讀上文，文段描寫了大西北特有的景致，“空山絕谷”“陰涼”“茫然”等詞語，盡顯

14、荒涼、沉寂、沒有生氣、人跡罕至的情調。A項中的“小草”“點綴”等給人綠色和生機；C項中的“晴空”“耀眼的光芒”都呈現(xiàn)出明亮而溫暖的色調；D項惟妙惟肖地描寫沙子，沙子變成一群可愛的生靈，流露了作者對沙漠的喜愛。這些顯然與文段的格調不一。而B項中的“鐵色戈壁”“空曠寧寂”“四顧無援”等就與文段的情感氛圍融合統(tǒng)一了。 【答案】 B 4．語氣語調。句式的不同，會使句子的語氣相應地發(fā)生變化，也會使語調的重點發(fā)生轉移。選用句式題有時并不是單獨地就某一考點進行考查，而是進行綜合性的考查，所以應注意多方面地思考、分析。 例4：下列各句中，語氣最委婉的一句是(　　) A．只關注孩子的學習成績而忽

15、視他們的心理健康，這是不是應該引起我們認真思考呢？ B．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這難道不應該引起我們認真思考嗎？ C．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這無疑應該引起我們認真思考。 D．只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認真思考了。 【答案】A 【答題建?！? 1．答題要領 句式也就是句子的結構形式，主要有陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，主動句和被動句，肯定句和否定句，長句和短句，整句和散句，常式句、變式句和“把”字句等。就句式而言，本無孰優(yōu)孰劣之分，只有恰當不恰當之別。“選用句式”就是根據(jù)表意的需要(如強調重點的不同，語意輕重

16、的不同等)或行文的需要(如不同表達方式的需要、語境的需要等)而選擇最為恰當?shù)木涫絹肀磉_意思。句式選用的目的就是使表達更加流暢而富有表現(xiàn)力，為的是達到最佳的語言表達效果。 2．答題步驟 (1)審清題目要求，弄清題目是要求保持上下文的連貫，還是為了突出強調某種意思。 (2)根據(jù)題目要求認真分析所給材料。如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式；如要求強調某種意思，就要從句首句末的位置上去分析，選用能與上下文相通的句式。 (3)解答選擇題，要比較各個選項的異同，結合語境要求的要點尋找答案，要把選中的答案代入原文檢驗效果。 二、句式變換 解題步驟： 先熟悉各種句式變換的方式，掌握

17、各種句式相互變換時的特點，然后依照下列步驟答題： 1．認真審清題目要求，明確做題的方向。 2．仔細分析原句特點，包括句式特點、分句間的關系、句子的結構特點等。 3．根據(jù)題目要求改變原句句式，同時必須相應地改變原句中的詞語甚至句子結構。 4．改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句的意思，改后的句子是否規(guī)范。 例如：將下面的3句話整合為一個單句(含標點符號不超過35個字)。(3分) ①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。 ②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。 ③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。 【答案】真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。

18、 【方法點睛】 1．長句變短句——四步法 (1)提取句子主干。把長句的基本結構(主、謂、賓)抽出來獨立成句。 例1：把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 在歌德遺留下的一部分手稿中，人們發(fā)現(xiàn)了這本記載著這位一生愛自然、愛真理的漂泊者，靠著自學和個人奮斗而成為一代思想巨子的傳奇式人物那些“充滿于每日孤獨散步中迷人的沉思默想”的、并不十分厚的集子《一個孤獨的散步者的遐想》。 提取主干句： 人們在歌德遺留下的一部分手稿中發(fā)現(xiàn)了這本集子《一個孤獨的散步者的遐想》。 (2)剝離修飾、限制成分，使其獨自成句。剝離的原則是：由大到小，先看有幾層修飾、

19、限制成分；其次找到每一層的動詞謂語和對應的主語，然后形成獨立的中(短)句。如上題的修飾成分可按時間順序排列組合，這個長句就可變?yōu)橄铝形鍌€短句： ①歌德是一位一生愛自然、愛真理的漂泊者。②他靠著自學和個人奮斗而成為一代思想巨子。③他是一個傳奇式人物。④這本集子記載著那些“充滿于每日孤獨散步中迷人的沉思默想”。⑤它并不十分厚。 (3)整合信息，調整句序，合理表達。即合理安排各內(nèi)容要點的表達順序，使語意連貫，為表達需要，可適當補充必要的關聯(lián)詞或指示代詞。如上題在組織答案時，第二次敘述“歌德”“這本集子”時就應添加指示代詞“他(它)”，以使語意更簡潔、連貫。所以上題的答案是：歌德是一位一生愛自然、

20、愛真理的漂泊者。他靠著自學和個人奮斗而成為一代思想巨子。他是一個傳奇式人物。人們在他遺留下的一部分手稿中發(fā)現(xiàn)了這本記載著那些“充滿于每日孤獨散步中迷人的沉思默想”的《一個孤獨的散步者的遐想》。這本集子并不十分厚。 注意：調整句序要講究一定的原則，主要有以下兩點：①如果修飾限制成分是由并列短語組成，因無先后主次之分，可依原長句的順序安排。②如果改成的短句間存在著時空或事理上的關系，那么就應按時空或事理順序調整短句間的關系。 (4)檢查信息是否有遺漏，是否改變了句子原意，各短句是否有語病，是否合乎題目要求。 2．短句變長句——主干枝葉法 短句變長句一定要在保持原意的基礎上，保證變換后的句

21、子是一個單句。弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出可做長句主干的一個句子，作為長句的主干；將其他短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語法或語意的關系放在相應的位置上。一定要注意變后的句子是一個單句，切不可成為復句甚至句群。給某個概念作解說或下定義也可用這種方法。 例2：提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。(不超過35字) ①端午節(jié)是我國民間的一個傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)。 ②端午節(jié)的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。 ③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認為源于紀念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時期楚國愛國詩人屈原。 ④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港、澳門也

22、派了代表隊參加。 ⑤過端午節(jié)時南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箬葉包裹糯米而煮成的一種食品。 【答案】端午節(jié)是我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統(tǒng)節(jié)日。 3．整句與散句的變換 整句指的是句子結構相對整齊、一致的一組句子，多為排比句、對偶句、對比句；散句指的是結構比較自由、錯落有致的一組句子，主要是非排比句、非對偶句以及長短句交錯的句子。整句和散句變換的關鍵主要落實在重復性用詞上。整句變?yōu)樯⒕?，應將整句中重復使用的提示詞語去掉，使相關內(nèi)容變成細小成分；散句變?yōu)檎?，則要加上重復使用的詞語，使其相關內(nèi)容構成整齊句式，或對句中不太整齊的并列部分進行修整，分別組合，變

23、為排比句或對偶句。 例3：把下面的句子改寫成排比句。 音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。 【解析】排比句即是一種整句，它由三個或三個以上句式結構一致的句子組成。從原句可以提取出重復性的“常成為”之類的詞語，由此可以確定各句的句式為“……常成為……”。這樣，將句子中的四種人的四種靈感情況用這樣的句式表達出來即可。 【答案】音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常成為霎時的喜悅。 【答題建?！? 1．答題要領 (1)

24、明確各類句式特點，掌握句式變換方法。明確各類句式的特點是句式變換的基礎。 (2)不能改變句子原意，這是進行句式變換必須遵循的原則。句式變換是“同義句”的變換，只是句子形式的變換。必要時需增刪或變動個別文字，但不應影響對句子原意的準確表達。有些句子，語序、結構變化可引起句意的改變，不屬于句式變換。 2．答題步驟 (1)認真審視題目要求，明確做題的“方向”。 (2)仔細分析原句的特點，包括原句的句式特點，原句分句間的關系，原句的句子結構特點等，為變換句式打下基礎。 (3)依據(jù)題目要求，改變原句句式。 (4)改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。 三

25、、仿用句式 (一)解題思路 1．定“型”。即確定試題在句子結構、表達形式、修辭方法等要求上有哪些明示或暗示，仿句須與之保持一致。 2．定“類”。即分析考查要求。試題要求展開聯(lián)想還是想象，要求運用哪種聯(lián)想或想象。 3．定“神”。即仿句在語境、思想、感情、風格、貫通等內(nèi)容方面要與原句協(xié)調。 4．定“心”。即根據(jù)材料，確定仿句表達的中心意思。答案要做到有詩意、有新意、有深意和有情意。 例如：請仿照畫“_____”部分的表述，在橫線上將語段補寫完整。 大自然能給我們許多啟示：大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；青松不懼風雪，是告訴我們做人要堅強剛毅；________ ，_____

26、___ ；________ ，________ 。 【答案】稻谷低垂著頭，是在告訴我們處世要謙讓虛心；繩索鋸斷木頭，是在告訴我們做事要持之以恒；雄鷹翱翔天空，是在告訴我們眼界要闊大高遠。 (二) 答題技巧 1．仿寫題往往與修辭考查連在一起，極具文學色彩和文化色彩。仿寫的審題在所有的語言表達題里是最重要的。審題不僅要審題干及例句里的顯性要求，更要審出隱性要求。隱性要求指例句中的結構關系及感情基調等。 2．做仿寫題時要用相近或相似聯(lián)想打開思路、搭好架子。例句中給的事物是“雨”，就要聯(lián)想到“風” “云” “雷” “電” 等。大致架子搭好后，接下來就是在框架內(nèi)發(fā)揮聯(lián)想、想象，填充內(nèi)容，寫出符合

27、要求的句子。 例如：仿照示例的格式，另選話題寫一首小詩。 垂　柳 沒有松柏的挺拔 沒有梅花的孤傲 　 卻以回吻大地的柔情告白 ——什么是感恩！ 【答案】 示例一：　　　　　　　　 　示例二： 礁　石　 　　　　 　　種　子 沒有高山的巍峨 　　　　 沒有鮮花的絢爛 沒有沙粒的平和 　　　 　 沒有虬枝的滄桑 卻以直面巨浪的姿態(tài)告白 　 卻以開石破土的力量告白 ——什么是堅守！ 　　　　——什么是執(zhí)著！ 【方法點睛】 仿寫類試題作為語言文字運用部分的重要題型，總讓許多考生頭痛不已。其實，只要弄清原句特點，把

28、握五個一致，不愁拿不到高分。以下題為例，談談仿寫技巧。 例1、仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分) 愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉； 愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。 1．話題一致。即明確題目中規(guī)定的陳述對象。如該題要求自選話題，既可以是原話題，也可以是新的自選話題。如本題要另選話題，可以選“寬容”“堅強”等。 2．主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強調話題的積極意義，我們應在弄懂句意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啟發(fā)

29、性。如本題的第二句必須是所選話題的“作用”。 3．句式一致。仿寫的句子一個比較突出的特征就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時注意句子結構形式要與之高度一致。如該題的句式是：“……是……中的……，使……者……了……”。 【答題建模】 1．答題要領 (1)掌握《考試說明》規(guī)定的九種修辭手法的基本概念及其特點、用途，對易混修辭手法能切實理解、清晰區(qū)辨、準確把握；切忌只追求修辭的形式，不注重內(nèi)容的合理性。 (2)審清被仿句句式特點，做到仿寫句和被仿句保持一致。 (3)分辨被仿句修辭特點，做到仿寫句修辭手法和被仿句保持一致。 (4)把握要求仿寫的話

30、題，做到仿寫句不脫離話題范圍。 (5)依據(jù)話題展開聯(lián)想和想象，做到寫出形象、合理的語句。 2．答題步驟 一審： ①審主旨內(nèi)容。任何一句話或一段話都有一個中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。 ②審句式結構。這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復句還是單句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置及成分與例句相一致。 ③審修辭格式。這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對《考試說明》中提到的常用的九種修辭能正確理解，并能熟練運用。這九種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對

31、偶、借代、設問、夸張、反復。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。如： 仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。(不超過60字) 書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。 這道題需要審的有：①審主旨內(nèi)容：“時間”。②審句式結構：復句。③審修辭格式：比喻。 二定：確定對象(如仿句的主語、喻體等)。例題所用的修辭手法為比喻，仿句要求以“時間”開頭，主語加以限定，則確定的對象為喻體?？纱_定的對象有：清風、細雨；清泉、流水；良藥、利刃…… 三仿：遣詞仿寫。根據(jù)審題信息，例句的內(nèi)容是描寫書籍的作用，而仿句的

32、內(nèi)容是要描述時間的作用，根據(jù)本體和喻體相通這一特點，仿寫出的語句有： 清風能吹散愁云，細雨能洗去雜質；清泉能洗滌污垢，流水能沖走痛苦的回憶；良藥能減輕傷痛，利刃能切除毒瘤…… 四連：連貫語句。根據(jù)句式一致的要求，把以上內(nèi)容連貫成與原文主旨一致的幾句話。仿寫出的語句有： 時間好比一陣清風，它能幫助我們吹散心頭的愁云；時間如同一場細雨，它能協(xié)助我們洗去心頭的雜質；時間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的塵垢；時間如同一股流水，它能協(xié)助我們沖淡心靈上痛苦的回憶；時間好比一劑良藥，它能幫助我們減輕心靈上的傷痛；時間如同一把利刃，它能協(xié)助我們切除思想上的毒瘤…… 五驗：檢查驗證。 審視所仿寫的

33、句子，看它是否有語病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致，能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。下面幾個仿句是從學生答案中抽出來的，請看它們是否得當： ①時間好比黃金，它能引導我們懂得珍惜生命。②時間好比一架穿梭機，它能帶我們遨游歷史長河。③時間好比太陽，它能帶給我們無與倫比的溫暖和光芒。 上述句子在內(nèi)容上、句式上、修辭上都符合題目要求，但是，這些句子有語病，比喻不當，本體與喻體之間沒有相似點，即不符合比喻句的特點。由此可見，答完題后，最后的驗證也至關重要，否則就會功虧一簣。 在考試中，如果能做到審題、解題、驗證三者相結合，那么“句式仿寫”這種題的解答就能萬無一失了。 四、修辭

34、 修辭的范圍很廣，從廣義看包括詞語的錘煉，句式的選擇，旨在增強語言的表現(xiàn)力；從狹義看則專指修辭方法。修辭方法是為了提高語言表達效果而采用的具有鮮明特點的表達方式。 高考語文《考試說明》“修辭”條目規(guī)定了考生必須掌握的幾種修辭方式，它們是： 考點一：比喻 【要點解說】比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比方的事物）、喻體（用來打比方的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。被比喻的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“

35、喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”。 ★比喻的種類： ①明喻：就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。（何其芳《秋海棠》） ②暗喻：又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞語，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“變成”“成為”、“等于”等聯(lián)結。例如：美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，認識美的本能是上帝給我們進天堂的一把秘鑰。（徐志摩《曼殊斐兒》） ③借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：我這輩子

36、只是在生活的道上盲目的前沖，一時踹入一個泥潭，一時踏折一枝草花，只是這無目的的奔馳……（徐志摩《再剖》） ④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述。例如：層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》） ★下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句： ①同類比較：她的性格很像母親。 ②表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。 ④表示列舉：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿

37、等。 考點二：比擬 【要點解說】 根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ★比擬的種類： ①擬人：把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的動物好像人一樣有思維和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。（沈從文《遙夜》） ②擬物：把人當物來描寫，或把此物（甲物）當彼物（乙物）來描寫。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》） ★

38、運用比擬應注意的問題 ①必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人?！鼻镉赀B綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的性情相悖。 ②用以比擬的本體與擬體（人和物）應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼：‘再見’！”說它們互相說“再見”，顯然不符星星的特征。 ③比擬不當常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。 ★比擬和比喻的異同 比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。其不同點在于

39、： ①比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在“擬”（即“比作、當作”），干脆把甲事物當作乙事物來寫，甲乙兩事物不分主從，渾然一體；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻體）來說明甲事物（本體），甲乙兩事物有主有從。 ②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。 ③比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體；比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容性詞語。 考點三：借代 【要點解說】不直接說出要說的事物的本來名稱

40、，而是借用和與人或事物密切相關的事物的名稱來代替人或事物。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。 ★借代的種類 ①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……。 ②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。 ⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。例如：?一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ★運用借代應注意的問題 ①借體和本體關系密切，借體必

41、須能突出地代表本體，鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學?；铡！庇捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人：“校徽”可代學生，也可代教師甚至校長；因此，不符合“鮮明的代表性”，會造成歧義。 ②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來指代正面人物，而“三只手”等作借體，常用來指代反面人物。 ③借代不當常表現(xiàn)為本體和借體之間關系不明確。 ★借代和借喻的異同

42、借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。但是也有不同之處： ①借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象；而借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象（即本體）。 ②借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對未出現(xiàn)的本體起描寫作用。 ③借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補進“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。 ④在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代

43、了。 考點四：夸張 【要點解說】為了追求某種表達效果，故意言過其實，對原有事物加以超越事實的描述。要求使用時合乎情理，不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。 ★夸張的種類 ①擴大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》） ②縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律·長征》） ③超前夸張。在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記·長亭送別》） ★運用夸

44、張應注意的問題 ①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如：“平原上整天都在刮著揚天揭地的老黃風。人們就在這大風中刨地耕地……”風既然那么大，人們怎么還能刨地種田？自相矛盾。又如：“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來?！边@句的夸張有失真實。 ②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見?！边@很難說是夸張還是事實。 ③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等辭格來表現(xiàn)。 ④要注意夸張運用的場合，在科學性文章中不適合運用夸張。 ⑤如

45、果夸張脫離了現(xiàn)實基礎，或與思想感情不協(xié)調等，易造成夸張不當。 ★比喻、比擬和夸張的區(qū)別 因為夸張往往借助于比喻、比擬等辭格來表現(xiàn)，所以，二者的區(qū)別主要看有沒有夸張的成分。如果有夸張的成分，盡管使用了比喻或者比擬的修辭格，也應當歸于夸張。 考點五：對偶 【要點解說】將字數(shù)相等或大致相等、意義相關或相反、結構相同或相似、用詞互相對應的兩個短語或句子對稱地排列在一起，放在一起，這種辭格叫對偶。 嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結構相同、互相對應的詞性一致、平仄協(xié)調、實虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運用相當寬松，只要字數(shù)相等、結構相同、聲韻大體協(xié)調就可以了。 ★對偶的種類 按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對

46、： ①正對：從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸田園居》） ②反對：上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》） ③串對：上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞文二十二韻》） 按形式，可分為工對和寬對： ①所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ②所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形

47、式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后； 按結構，可分為成分對偶和句子對偶。 ①成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 ②句子對偶。例如：秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。（王勃《滕王閣序》） ★運用夸張應注意的問題 ①對偶與排比在結構和作用上有明顯的區(qū)別：第一，對偶項只能是兩個，排比句卻至少有三個；第二，對偶在字句上的要求比排比嚴格；第三，對偶的目的是使上下聯(lián)互相映襯或補充，排比的目的是要加強語氣。 ②現(xiàn)代人寫的對偶有時上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字數(shù)相等（個別時候還會差一個字），結構

48、只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究，如“前人栽樹，后人乘涼”。組成對偶的上下句之間的聯(lián)系可以概括為三種：如果上下句意思相近，是從兩個角度說明同一個內(nèi)容，前后互補，就是“正對”。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！比绻舷戮湟馑枷喾椿蛳鄬?，互相映襯，以更好地揭示事物本質，就是“反對”。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！比绻舷戮渲g包含因果、承接、條件之類的關系，就是“串對”。例如：“前人栽樹，后人乘涼?！? ★對偶與對比的不同點 ①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。 ②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數(shù)相等

49、；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。 ③對偶里的“反對”（如“橫眉冷對干夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象。 考點六：排比 【要點解說】由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內(nèi)容、加重感情。 ★排比的種類 從結構上，排比分四類： ①成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》） ②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣

50、的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》） ③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉；我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》） ④復句排比。如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新《向上的臺階》） （★使用排比應注意的問題 排比和反復的運用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形

51、式，失之于濫。如：“他是我們學習的榜樣、學習的模范、學習的表率。”這句中幾個詞語意義相同，生硬地排列，顯得重復，無病呻吟。 ★排比與對偶的區(qū)別 ①排比必須由三項或三項以上構成，而對偶僅限于上下兩句； ②排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同； ③排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴格）； ④排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。 考點七：反復（重現(xiàn)） 【要點解說】為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群·這種住辭方法叫反復。例如：等待著，等

52、待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心；等待著，等待著，把一個前方戰(zhàn)士的崇敬，獻給你。四次反復使用“等待著”，表達了億萬人民對周總理的無限崇敬和悲痛之情。 ★反復的種類 ①接連反復。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆發(fā)，就是沉默中滅亡。 ②間隔反復。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫。印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫。在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！ ★層遞、排比、反復的區(qū)別 ①從語言單位的數(shù)量看，層遞、排比是三個或三個以上的短語或句子，才能構成這兩種修辭

53、方式，而反復這種修辭方式只需要兩個或兩個以上的部分反復，即可構成。例如下面的前一例不是層遞，后一例不是排比：只有樹立遠大的理想，工作起來才能克服困難，才能處理好個人與集體的關系。 ②從語言單位間的關系看，排比是并列的意思，遞進在形式上特別像排比，但在意思上一層比一層向深（淺）發(fā)展；反復雖然也可以有兩處以上，但反復部分的語句是相同的，意思自然是一樣的。 ③從語言單位的文字看，排比和層遞的各語句之間有時只有個別字相同，但反復必須是語句中所有的字都相同。例如： 前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在舊

54、寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子。（排比） 工作需要你們，人們需要你們，新的中國需要你們，新的時代需要你們。（層進） 一幅漫畫畫著一位廠長，有人告訴他車間停工待料了，他無動于衷；一會又告訴他產(chǎn)品大量積壓了，他無動于衷；又有人告訴他廠房著火了，他無動于衷；來人又告訴他局長來檢查了，他便立即活動起來。（反復） 考點八：設問 【要點解說】“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答，目的是強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：主宰戲劇的是什么人？一般以為是劇作家，認定劇本為一劇之本。（柯靈《戲外看戲》） ★設問的作用 ①提醒注意，引導思考； ②突出某些內(nèi)容，使文章有變

55、化，起波瀾； ③有時出現(xiàn)在篇首或句首，起到承上后下的過渡作用。 考點九：反問 【要點解說】反問也是“無疑而問”，往往用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。 ★反問的種類 反問表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。它有兩種形式： （1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以說他是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履會像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章？（余秋雨《上海人》） （2）用否定的形式表示肯定。例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（郭沫若《習習谷風》） ★設問和反問的區(qū)別

56、 設問和反問的不同主要在于：設問句的特點是有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號。例如：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來?！? 反問句的特點是有問不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示肯定，突出強烈的感情，所以有時可用嘆號。例如：“雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？” 總之，學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平

57、時的復習和練習，都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用，能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當，進而辨其優(yōu)劣。 《考試說明》對“修辭”考查的內(nèi)容有明確的界定，這就是“正確運用常見的修辭方法”。 比喻是非常重要的一種辭格，使用時必須注意以下幾點：①本體與喻體應當不屬于同類事物或道理，但又有相似點，且二者離開越遠，比喻越精彩；②要具體問題具體分析，不要在句中見到“像”字就以為是比喻，要知道，猜測不是比喻，如“這天陰沉沉的，好像要下雨了”；單一想像不是比喻，如“我仿佛回到了天真爛漫的少年時代”；表舉例、列舉也不是比喻，如“新時代，涌現(xiàn)出許多先進人物，像孔繁森、李素麗等”。另外，詞

58、的比喻義也不是比喻，修辭中的比喻只有在具體的語言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，是為增強表達效果而臨時運用的，而詞的比喻義是指通過詞語的基本義的比喻用法形成下來固定的意義，是詞語本身所應有的。如“他是個紙老虎?！薄凹埨匣ⅰ笔潜扔髁x，指外表強大兇狠而實際空虛無力的人或集團；③比喻要貼切，要以“熟”喻“生”，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，切不可以“生”喻“熟”，越比越難懂。 借代的方式主要有以下幾種：①特征代本體，如“紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……”；②具體代抽象，如“槍桿子里面出政權?！保虎鄄糠执w，如“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣?！?；④形象代本體，如“上面坐著兩個老爺，東邊

59、的一個是馬褂，西邊的一個是西裝?！?；⑤專名代泛稱，如“我們這個時代需要千千萬萬個雷鋒”；⑥結果代原因，如“專弄文墨，為壯士捧腹?！?“捧腹”是“笑”的結果。)。 這里要特別注意借代與借喻的區(qū)別。借代的作用是在“代”，就是用借體去代替本體，只“代”不喻；借喻的作用是在“喻”，可以改說成明喻或暗喻。從構成的基礎看，借喻構成的基礎是相似性，借代構成的基礎是相關性。例如：“中國共產(chǎn)黨是拿起這個武器的倡導者”“誰料竟會落在‘三道頭’之類的手里呢，這豈不是冤枉!”前者是比喻，后者是借代。 其他還應該注意的幾種辭格的區(qū)別。 比喻與比擬：比喻與比擬都是兩事物相比，但有區(qū)別：①比喻的重點在“喻”，十分注意

60、并突出事物的相似點；比擬的重點在“擬”，干脆把甲當乙來描述，對于事物的相似點已不著重突出了；如“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！边@里把侄兒宏兒當作鳥來描述，是擬物，不是比喻。②比喻中的本體與喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不現(xiàn)，但喻體必須出現(xiàn)；而比擬中，本體與擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)。例如：層層的葉子中間零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。分號前句是擬人，分號后句是比喻。 對偶與對比：對偶形式整齊，富于節(jié)奏感，表意凝練，抒情酣暢，便于記憶。對偶強調結構形式要對稱，字數(shù)要相等

61、，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(正對)；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(反對)；“山中一夜雨，樹梢萬重泉”(串對)。而對比則是意義(內(nèi)容)上說的，要求意義相反或相近，而不管形式如何。 設問與反問：設問不表示肯定什么或否定什么，答在問外；反問則明確地表示肯定什么或否定什么，答在問內(nèi)。反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引發(fā)思考。 關于“修辭”檢測，考生首先應了解上述8種常見修辭的概念與種類，能領會它們在具體的語言環(huán)境中的表達作用，能區(qū)分比喻與比擬，借喻與借代，設問與反問等，掌握要點就可以了，避免在名詞術語上糾纏。更重要的是要能“正確運用”。修辭的生命力正體現(xiàn)在運用上，靈活

62、運用各種修辭方法，能使語言表達更生動形象，文采飛揚，論理抒情意豐情濃。其次還應了解歷年修辭方法考查的類型，既有單項考查，也有結合閱讀和文學鑒賞綜合考查，前者重在“理解、辨識”，后者重在分析運用。具體說有如下幾種類型：①辨識修辭格；②辨析修辭格運用是否恰當；③判斷對修辭格修辭效果的分析是否恰當；④指出修辭方法所表達的意思；⑤用規(guī)定(要求)的修辭格表述一個特定的內(nèi)容。特別是第⑤種(仿寫)充分體現(xiàn)了近年來高考修辭考查的趨勢?？忌鷳葹橹匾?。 考點一 選用句式 例1、把3個備選句子的序號分別填入方括號，使下面這段景物描寫語意連貫，畫面完整。 到了德勝橋。[　]，兩岸青石上幾個赤足的小孩子，

63、低著頭，持著細長的竹竿釣那水里的小麥穗魚。[　]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍地等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴氣象。[　]，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔地震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。 ①一陣陣的南風，吹著岸上的垂楊 ②西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來 ③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦 答：_______________________________________________________________ 【解析】 個詞語：①南風；②綠

64、水；③荷塘。 第三步：分析確定。語段一共6句話。我們發(fā)現(xiàn)第一處方括號后面的詞語是“兩岸”。既為“兩岸”，它的前面必然有“河”，“綠水”就是“河”。第一處方括號內(nèi)顯然應該選填②?，F(xiàn)在還剩兩個詞語：①南風；③荷塘。第三句中的“綠荷叢中”即暗示了其前面必然有“荷塘”。第二處方括號內(nèi)顯然應該選填③?，F(xiàn)在還剩一個詞語：①南風。從第五句中的“搖”即可推出其前面自然應是“南風”，“南風”是“搖”的動力。第三處方括號內(nèi)顯然應該選填①。 第四步：通讀印證。將備選句子按照剛才分析得出的結論依次代入語境，通讀一遍，印證核對，得出答案。 【答案】?、冖邰? 考點二、變換句式 例2、按照要求，把下面的三句話改寫

65、成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語)。 《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說。 曹雪芹是長篇小說《紅樓夢》的作者。 封建制度的黑暗腐朽和沒落被《紅樓夢》揭露了。 ①以《紅樓夢》為主語 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ②以曹雪芹為主語 答：_____________________________________________________

66、_________ __________________________________________________________________ 【答案】?、俨苎┣蹖懙摹都t樓夢》是我國古代揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落的最偉大的長篇小說。 ②曹雪芹是我國古代揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落的最偉大的長篇小說《紅樓夢》的作者。 考點三、仿用句式 例3．【2017年高考浙江卷】歸謬法是指為反對錯誤觀點，先假設這個觀點是正確的，由此推論得出荒謬結論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。（3分） 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。 【答案】示例：如果語言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬富翁了。 【解析】本題考查仿寫句子，要使用歸謬法，得出的結論必須是錯誤的，因為有參考示例，所以難度不大。 【變式探究】仿照畫線句子，在橫線處補寫一個句子，要求句式相同，語意協(xié)調。 我們小的時候，什么都沒有，有的是時間。就像一片白雪，乍看什么都沒有，可是卻有無限的生機在其中蘊藏