《（江蘇專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 基礎(chǔ)專項(xiàng)練13 提煉語(yǔ)意》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 基礎(chǔ)專項(xiàng)練13 提煉語(yǔ)意（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、基礎(chǔ)專項(xiàng)練13　提煉語(yǔ)意 1．下列對(duì)寓言的寓意的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) 黃鼠狼在養(yǎng)雞場(chǎng)的山崖邊立了塊碑，上面寫著：“拋棄傳統(tǒng)的禁錮。不勇敢地跳下去，你怎么知道自己不是一只鷹？”接下來(lái)，黃鼠狼每天就在崖底吃著摔下來(lái)的雞…… A．結(jié)合自身實(shí)際，謹(jǐn)慎地對(duì)待勵(lì)志之語(yǔ)。 B．世上很多謊言，總是披著美麗的外衣。 C．人生需要立志，更要勇敢地錘煉自己。 D．正確對(duì)待傳統(tǒng)，不能盲目地追求突破。 2．對(duì)下面這則寓言理解有誤的一項(xiàng)是(　　) 鷹對(duì)在野外嬉戲著的一只雞說(shuō)：“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動(dòng)一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌。”雞則仰著頭答：“藍(lán)天只是一個(gè)太過(guò)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。江南

2、三月，鶯飛草長(zhǎng)，生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂(lè)的天堂。” A．在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們要堅(jiān)守自己，保持本色，不能見(jiàn)異思遷。 B．夢(mèng)想并不等于不切實(shí)際的幻想，追求夢(mèng)想，也要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。 C．不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，沒(méi)有上進(jìn)之心，我們難以脫離平庸。 D．快樂(lè)就在身邊，用快樂(lè)占據(jù)心靈，就會(huì)擁有良好的心態(tài)和成功的喜悅。 3．提取下列材料中必要的信息，對(duì)“心理咨詢”的定義概括最簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) ①心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 ②這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題。 ③這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目

3、的。 A．心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 B．心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 C．心理咨詢是運(yùn)用知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 D．心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 4．閱讀下面一段文字，理解概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) 有一次，蘇格拉底趟水過(guò)河，腳一滑，落水了。他拼命掙扎，大喊救命，不遠(yuǎn)處有個(gè)釣魚者不但不救他，反而轉(zhuǎn)身就走。

4、最后是他的學(xué)生救了他。后來(lái)那個(gè)釣魚者趟水過(guò)河，也落水了，蘇格拉底和他的學(xué)生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來(lái)。當(dāng)學(xué)生們知道救上來(lái)的就是那個(gè)釣魚者時(shí)，都后悔了，但蘇格拉底卻說(shuō)：“不對(duì)，你們應(yīng)該救他，這正是我們和他的區(qū)別?！? A．莫以善小而不為。 B．善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 C．做人原則應(yīng)一以貫之。 D．普度眾生是哲學(xué)家的使命。 5．下列三組是推薦給中學(xué)生閱讀的書目，每組書目擬了一個(gè)標(biāo)題。所擬標(biāo)題與各組書目對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 第一組：《武夷山脈》《中國(guó)地理百科》《瓦爾登湖》《徐霞客游記》 第二組：《不抱怨的世界》《積極思考的力量》《馬克思傳》《哲學(xué)的故事》 第三組：《白鹿原

5、》《麥田里的守望者》《這些人，那些事》《風(fēng)中的院門》 A．鐘靈毓秀　　他山之石　　人間百態(tài) B．自然風(fēng)物　　人生智慧　　人間百態(tài) C．鐘靈毓秀　　人生智慧　　百家爭(zhēng)鳴 D．自然風(fēng)物　　他山之石　　百家爭(zhēng)鳴 6．為紀(jì)念楊絳先生去世，某出版社打算出版其作品集，共分三套，每套書收其作品若干，為每套書擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組作品對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 第一組：《回憶我的姑母》《我們仨》《憶孩時(shí)》《我在啟明上學(xué)》 第二組：《雜憶與雜寫》《聽(tīng)話的藝術(shù)》《關(guān)于小說(shuō)》《“隱身”的串門兒》 第三組：《洗澡》《鬼》《玉人》《堂吉訶德》(譯作) A．重溫經(jīng)典　　　哲人睿語(yǔ)　　　歲月留

6、痕 B．哲人睿語(yǔ)　　　歲月留痕　　　重溫經(jīng)典 C．歲月留痕　　　哲人睿語(yǔ)　　　重溫經(jīng)典 D．歲月留痕　　　重溫經(jīng)典　　　哲人睿語(yǔ) 7．對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) 你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？ A．每個(gè)學(xué)生都有求知欲，老師不能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。 B．每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，老師要因材施教。 C．每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，老師要平等友善地對(duì)待。 D．每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，老師要尊重每一位學(xué)生。 答案精析 1．C　[本題所

7、給材料可以從多角度揭示寓意。從黃鼠狼的角度來(lái)看，它寫下勵(lì)志之語(yǔ)其實(shí)是為了欺騙雞，讓雞上當(dāng)受騙，美麗的外表掩蓋著罪惡的目的，據(jù)此可知B項(xiàng)正確。從雞的角度來(lái)看，雞就是雞，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為鷹，雞應(yīng)認(rèn)清自己的實(shí)際情況，謹(jǐn)慎地對(duì)待勵(lì)志之語(yǔ)，據(jù)此可知A項(xiàng)正確。對(duì)于雞來(lái)說(shuō)，不能翱翔天空是他們的傳統(tǒng)，盲目地突破只能換來(lái)滅亡，據(jù)此可知D項(xiàng)正確。雞在看到黃鼠狼的勵(lì)志之語(yǔ)后盲目嘗試，走向死亡，可見(jiàn)C項(xiàng)不正確。] 2．C　[解答本題，首先要把握寓言故事中的主體，因?yàn)樵⒁獾睦斫庖⒆阌谥黧w。本則寓言的主體應(yīng)是“雞”，“鷹”用自己的夢(mèng)想來(lái)要求雞，這是不切實(shí)際的，而雞“藍(lán)天只是一個(gè)太過(guò)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。江南三月，鶯飛草長(zhǎng)，生機(jī)勃

8、勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂(lè)的天堂”的想法是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，故從情感色彩來(lái)看，應(yīng)是肯定“雞”的選擇，而“鷹”的夢(mèng)想也不能說(shuō)是錯(cuò)，只是對(duì)象不對(duì)，那是“鷹”的夢(mèng)想，不應(yīng)該是“雞”的。“雞”并非沒(méi)有上進(jìn)之心，它是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。] 3．B　[該題考查提取有效信息并進(jìn)行整合和變換句式的能力。為“心理咨詢”下定義，首先應(yīng)明確其“屬”為“活動(dòng)”，再找出其特征，主要是“給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育”“運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法”“通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到”等。] 4．C　[文段中反映哲理的是最后一句話。學(xué)生們認(rèn)為不應(yīng)該救上次沒(méi)有救蘇格拉底的釣魚者，但蘇格拉底卻認(rèn)為應(yīng)該救，

9、即不能因?yàn)閷?duì)方而改變自己的行事原則，也就是說(shuō)做人的原則應(yīng)當(dāng)是始終如一的。C項(xiàng)比較合適。A項(xiàng)錯(cuò)誤，文段中沒(méi)有提到“善小”。B項(xiàng)錯(cuò)誤，文段中沒(méi)有提到“作惡”。D項(xiàng)錯(cuò)誤，蘇格拉底主張的是堅(jiān)持原則，而不是“普度眾生”。] 5．B　[第一組主要關(guān)注的是自然科學(xué)地理方面的書目，講述世界各地的自然景象；第二組關(guān)注的是名人傳記和哲學(xué)思想類的書目，可以對(duì)學(xué)生的人生進(jìn)行指導(dǎo)；第三組屬于文學(xué)名著，關(guān)注的是人間百態(tài)。] 6．C　[第一組作品有關(guān)楊絳的人生回憶，因此用“歲月留痕”最恰當(dāng)。第二組作品是楊絳對(duì)生活、藝術(shù)等的一些雜感，所以用“哲人睿語(yǔ)”最恰當(dāng)。第三組作品是楊絳創(chuàng)作或翻譯的經(jīng)典，因此應(yīng)對(duì)應(yīng)“重溫經(jīng)典”。] 7．C　[老師的“教鞭”“冷眼”“譏笑”針對(duì)的一般是學(xué)困生或后進(jìn)生。學(xué)生的差異是客觀存在的，但是每個(gè)學(xué)生也都是有發(fā)展?jié)摿Φ?，即使現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，以后也有可能成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生這樣偉大的人物，因此老師對(duì)學(xué)困生或后進(jìn)生也不能一味批評(píng)，而是要平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，而不能“忙著把他們趕跑”。據(jù)此分析，C項(xiàng)最恰當(dāng)。] 4