(浙江專用)2019高考語(yǔ)文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌鑒賞 技法提分點(diǎn)25 曲徑通幽處禪房花木深
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1、 技法提分點(diǎn)25 曲徑通幽處,禪房花木深 三步驟分析表達(dá)技巧 讀文支招 題材暗示詩(shī)家語(yǔ) 古代詩(shī)歌可分為寫景抒情詩(shī)、記事詠懷詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、田園山水詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、送別詩(shī)等等。 (1)送別詩(shī) 抓住表達(dá)情感的關(guān)鍵句,以此統(tǒng)攝全篇,則句句不偏離主線。如《送王昌齡》一詩(shī),抓住關(guān)鍵句“送君多暮情”“嘆息此離別”就可以理解作者的情感,理解詩(shī)歌的景物描寫的作用等。 (2)寫景詩(shī) 寫景詩(shī)往往借景抒情、情景交融。 如蔣捷《虞美人·梳樓》:“絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。 幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn),借與花消遣。 海棠紅近綠闌干。 才卷朱簾
2、卻又晚風(fēng)寒?!睏盍缃z,細(xì)雨綿綿,一派迷蒙縹緲的景象,暗襯倚樓人萬縷千絲的愁緒。 (3)詠懷詩(shī) 詠懷詩(shī),往往通過對(duì)具體事件的敘寫來抒寫胸臆,抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、感時(shí)等情懷。 如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。 (4)詠史詩(shī) 詠史詩(shī)中,作者往往在對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆中,融入了自己獨(dú)到的見解,以史詠懷,以史頌人,以史喻今。 如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的代表作家。 (5)詠物詩(shī) 詠物詩(shī)的主要特點(diǎn)是托物言志。 這類作品中的“物”多具有特定的意義。 如梅花象征高潔不渝的品質(zhì),牡丹寄寓高貴,楊花有飄零之意,等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。 (6)山水田
3、園詩(shī) 山水田園詩(shī),主要描寫田園生活和山水風(fēng)景,表達(dá)悠然超脫、怡然自得的心情。代表人物主要有魏晉時(shí)期的陶淵明、謝靈運(yùn),以及唐代的王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。 (7)邊塞詩(shī) 邊塞詩(shī)描寫邊塞生活與民族矛盾等,或抒發(fā)邊地之苦、思鄉(xiāng)之切,或充滿豪情,或低沉憂傷。 它形成于盛唐,代表人物有高適、岑參、王昌齡、王之渙等。 典題文本 (2018·浙江)閱讀下面這首詩(shī),完成題目。 送王昌齡 李 頎 漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望數(shù)千里,中無蒲稗生。 夕陽(yáng)滿舟楫,但愛微波清。 舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界【注】,夢(mèng)里金陵城。 嘆息此離別,悠悠江海行。
4、 【注】 蓮花界:佛寺,詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。 【譯文】 漕河滔滔,東流遠(yuǎn)去,暮色茫蒼,送君別去,離情依依。分手之際,逗留不舍,只見野寺突出,孤峰矗立。縱目遠(yuǎn)望,前路漫漫,卻無蒲草稗草。夕陽(yáng)灑滿行舟,水波清澈,微微蕩漾,令人喜愛。月出林上,舉酒餞行,水鳥相鳴,關(guān)懷備至。今夜別自白馬寺,夢(mèng)里又見金陵城。離別之際,令人嘆息,友人遠(yuǎn)去,江海悠悠,前路渺茫。 對(duì)點(diǎn)解題 1.這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。 答: 解題指導(dǎo)
5、 1.點(diǎn)染手法 《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”點(diǎn)出離別,為“點(diǎn)”;“更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆倍滗秩局?,為“染”。故“點(diǎn)”一般為點(diǎn)明思想情感等主旨,“染”一般借景物渲染烘托。 2.分析本詩(shī) 本詩(shī)為送別詩(shī),手法為“點(diǎn)染”。 先找“點(diǎn)”的部分,“送君多暮情”“嘆息此離別”為“點(diǎn)”,點(diǎn)明離別之情?!坝朴平P小币矠椤包c(diǎn)”,點(diǎn)明牽掛不舍之情。中間十句為寫景,是“染”,渲染烘托離情別緒。 答案?、佟八途嗄呵椤本潼c(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明
6、別離之情,“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。 2.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________,體現(xiàn)出詩(shī)人________的心情。 解析 第一處,可結(jié)合詞語(yǔ)“淹留他鄉(xiāng)”來理解;也可就字面意思猜測(cè),再以詩(shī)歌送別的特點(diǎn)來印證。第二處,結(jié)合標(biāo)題及首尾的關(guān)鍵句來填寫。 答案 久留(逗留) 依依不舍 (2017·浙江)閱讀下面這首詩(shī),完成1~2題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨,禾損秋早霜。 歲晏無口食,田中采地黃①。 采之將何用?持以易糇糧。 凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。 攜來朱門家,賣與白面郎。 與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸! 【注
7、】 ①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。 1.本詩(shī)前八句敘寫________,后六句敘寫________,反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 解析 開篇“麥死春不雨,禾損秋早霜”兩句,交代了全詩(shī)的背景。莊稼一年兩季,春日沒雨,夏麥絕收;秋天又降早霜,秋糧減收。這樣,農(nóng)民的生活自然就很成問題了。緊接著第三至六句這四句對(duì)農(nóng)民生活境況作了交代:入冬后農(nóng)民便斷了口糧,為了活命,只得冒著風(fēng)寒到荒郊野外去采挖地黃,希圖借以度過饑荒?!傲璩亢刹迦ィ∧翰挥稹睂戅r(nóng)民采地黃之不易。以上八句為第一部分,中心就是寫了為度過饑荒而采地黃。后六句敘寫賣地黃的情形。采了地黃賣與富家白面郎。辛苦一整天
8、采不滿一筐的勞動(dòng)成果,只敢說給朱門人家拿去喂馬。那不足一筐的地黃,他哪敢說賣多少錢呢,只是央告說,只要能換回一點(diǎn)兒馬吃剩的玉米、高粱之類,也就心滿意足了。其可憐之狀躍然紙上。 答案 采地黃 賣地黃 ★2.這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試作賞析。 答: 解析 第一步,明技法,明確敘述手法,先看敘述順序,時(shí)間順序;再看敘述視角,以采地黃者的自述口吻寫來,詩(shī)人只是客觀呈現(xiàn)。第二步,釋運(yùn)用;第三步,析作用。分析敘述手法的作用,自述口吻,真實(shí),動(dòng)人;時(shí)間順
9、序,脈絡(luò)清晰;客觀呈現(xiàn),寄寓詩(shī)人更深的情感。分析對(duì)比及作用,貧苦農(nóng)民采地黃以換取馬飼料這一細(xì)節(jié)描寫,形成人與馬的強(qiáng)烈對(duì)比;其他對(duì)比為富家與貧家之比,作用是表現(xiàn)貧富差距之大和詩(shī)人批判之深。 答案 敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語(yǔ),讀來卻愈覺辛酸。②以時(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事,貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對(duì)比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對(duì)比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強(qiáng)了對(duì)比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。 一、(2018·浙江寧波
10、十校期末)閱讀下面這首詩(shī),完成1~2題。 守 歲① 蘇 軾 欲知垂盡歲,有似赴壑蛇。 修鱗半已沒,去意誰(shuí)能遮? 況欲系其尾,雖勤知奈何! 兒童強(qiáng)不睡,相守夜嘩。 晨雞且勿唱,更鼓畏添?yè)擘凇? 坐久燈燼落,起看北斗斜。 明年豈無年?心事恐蹉跎。 努力盡今夕,少年猶可夸。 【注】 ①嘉祐七年冬末,蘇軾官于歧下,歲暮思?xì)w而不可得,故為《饋歲》《別歲》《守歲》三詩(shī)以寄子由。②撾:敲打。 1.本詩(shī)前六句寫歲不可守,不必守;中間六句寫____________;最后四句寫____________。 解析 結(jié)合關(guān)鍵詞句“強(qiáng)不睡”“燈燼落”“起看”等,明確中間六句為守歲情形;“心事恐蹉跎
11、”寫理應(yīng)守歲,“努力盡今夕,少年猶可夸”寫珍惜年華。 答案 守歲的情景 守歲有理,珍惜年華(意近即可) ★2.寫詩(shī)作文都要講究謀篇布局、內(nèi)容安排,即所謂“章法”。試從章法角度賞析本詩(shī)。 答: 解析 第一步,明技法。本詩(shī)對(duì)于守歲一事先否定再肯定,技法可以說是欲揚(yáng)先抑或欲擒故縱,同時(shí)首尾呼應(yīng)。第二步,釋運(yùn)用。第三步,析作用。前六句反面入筆,否定,縱筆或抑筆;后四句呼應(yīng)。中間正面寫守歲。作用是或引人共鳴或教人積極奮發(fā)。 答案 本詩(shī)題為“守歲”,卻從反面
12、入題,以“赴壑蛇”為喻,寫歲將盡,守不住,也不必守,這是欲擒故縱。中間六句則是正面寫守歲時(shí)的情景,“強(qiáng)”字突出兒童守歲的特點(diǎn),“晨雞”兩句寫守歲時(shí)的心理,“坐久”兩句則逼真再現(xiàn)成人守歲的情景,引人共鳴。末四句與第一層的欲擒故縱相對(duì)照,表明守歲有理?!芭Α眱删涫屈c(diǎn)睛之筆,既正面交待應(yīng)守歲到除夕盡頭,又與子由共勉,珍惜年華,在積極奮發(fā)中收束全詩(shī)。 二、(2018·浙江新高考研究聯(lián)盟二聯(lián))閱讀下面這兩首詩(shī),完成3~4題。 送蔡侍御 王昌齡 沅水①通流接武岡②,送君不覺有離傷。 青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)? 送杜十四之江南 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。 日暮征帆何處
13、泊?天涯一望斷人腸。 【注】 ①沅水:沅江。②武岡:縣名,在湖南西部。 3.同為送別詩(shī),王詩(shī)流露出________(不超過4字)的情感基調(diào),而孟詩(shī)則流露出________(不超過4字)的情感基調(diào)。 解析 王詩(shī),由關(guān)鍵詞句“通”“接”“不覺有離傷”“一道同云雨”“何曾是兩鄉(xiāng)”可看出詩(shī)人表達(dá)的情感是曠達(dá)樂觀。孟詩(shī),由關(guān)鍵詞“渺?!薄昂翁幉础薄皵嗳四c”可看出詩(shī)人表達(dá)的是與朋友離別的凄楚痛苦之情。 答案 曠達(dá)樂觀 凄楚痛苦 ★4.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,簡(jiǎn)要賞析孟詩(shī)的藝術(shù)技巧。 答:
14、 解析 第一步,明技法。詩(shī)中有寫景內(nèi)容,確定有借景抒情手法;“何處泊?”是想象友人??磕睦?,虛寫;“斷人腸”是夸張。第二步,釋運(yùn)用。第三步,析作用?!熬ゴ航烀!泵鑼懡C?,表達(dá)了作者離別時(shí)的傷感,是運(yùn)用了情景交融的手法?!叭漳赫鞣翁幉础笔窍胂笈笥褎e后的情形,是虛寫,運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合手法。“天涯一望斷人腸”,意思是:向天的盡頭望去,真讓人肝腸寸斷憂傷至極。運(yùn)用夸張手法,同時(shí)也是直抒胸臆,表達(dá)別后的傷感。 答案?、龠\(yùn)用了情景交融的手法,描寫江水波濤茫茫,表達(dá)了作者離別時(shí)的傷感。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,想象友人日暮的情景,表達(dá)了對(duì)友人的思念和關(guān)懷。③夸張的手法,“天
15、涯一望斷人腸”表現(xiàn)了分別后的傷感與對(duì)友人的思念之情。 三、(2018·浙江紹興3月選考適應(yīng)性考試,改編)閱讀下面的詩(shī)歌,完成5~6題。 春日訪山人 [唐]戴叔倫 遠(yuǎn)訪山中客,分泉漫煮茶。 相攜林下坐,共惜鬢邊華。 歸路逢殘雨,沿溪見落花。 候門童子問,游樂到誰(shuí)家。 5.詩(shī)中能反映作者和山人深厚情誼的兩個(gè)詞語(yǔ)是________和________。 解析 詩(shī)中描寫兩人深厚情誼的兩句是“相攜林下坐,共惜鬢邊華”,這兩句詩(shī)寫了兩人見面后攜手漫步林中,共同感嘆時(shí)光不再、早生華發(fā)的情景,所以能反映作者和山人深厚情誼的兩個(gè)詞語(yǔ)是“相攜”和“共惜”。 答案 相攜 共惜 ★6.賞析詩(shī)歌后兩
16、聯(lián)的妙處。 答: 解析 第一步,明技法。頸聯(lián)寫景,確定有借景抒情手法;結(jié)合標(biāo)題,詩(shī)中寫“訪山人”,“候門童子問”是從側(cè)面寫二人交往;注重?zé)捵郑页鰟?dòng)詞。第二步,釋運(yùn)用。第三步,析作用?!皻w路逢殘雨,沿溪見落花”,描繪了從山中返回路上遇雨,詩(shī)人沒有因此而沮喪,而是欣賞起雨后落花隨溪水飄去的晚春美景,反映了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅歡快,從表現(xiàn)手法上來說是借景抒情。“逢”和“見”表現(xiàn)了詩(shī)人不經(jīng)意的閑適之情。尾聯(lián)“候門童子問,游樂到誰(shuí)家”,從側(cè)面來反映詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情
17、。 答案 (1)用了借景抒情的手法,借“殘雨、落花”等暮春之景來寫快樂之情;(2)側(cè)面描寫,用“候門童子問”側(cè)面寫出返家后作者內(nèi)心的輕快;(3)煉字,“逢”與“見”二字,表現(xiàn)作者的隨性和閑適。(答出兩點(diǎn)即可) 四、(2018·浙江溫州適應(yīng)性測(cè)試二模)閱讀下面兩首詩(shī)歌,完成7~8題。 題米元暉①瀟湘圖(其二) [宋]尤袤 淡淡曉山橫霧,茫茫遠(yuǎn)水平沙。 安得綠蓑青笠,往來泛宅浮家。 題米元暉山水 [明]張以寧 高堂曉起山水入,古色慘淡②神靈集③。 望中冥冥云氣深,只恐春衣坐來濕。 江風(fēng)吹雨百花飛,早晚持竿吾得歸。 身在江南圖畫里,令人卻憶米元暉。 【注】 ①米元暉,名友仁
18、,宋代書畫家米芾之子,擅長(zhǎng)山水畫。②慘淡:指畫面色彩淺淡。③神靈集:指畫面?zhèn)魃瘢嵨渡畛痢? 7.兩首題畫詩(shī)蘊(yùn)含共同的情感:既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)米元暉畫作的贊嘆和對(duì)大自然的喜愛,也表達(dá)了詩(shī)人____________________。 解析 尤詩(shī)描繪了畫面上曉山、橫霧、遠(yuǎn)水、平沙等景物,營(yíng)造了一種山水相接淡遠(yuǎn)、迷蒙的優(yōu)美意境?!鞍驳谩倍郑砻髟?shī)人內(nèi)心的向往,渴望披戴綠蓑青笠,泛舟江湖之上。張?jiān)娗皟陕?lián)是描繪米元暉的山水畫形象生動(dòng)、栩栩如生;后兩聯(lián)是詩(shī)人賞畫的體會(huì),看到江南風(fēng)景如畫,恨不得做一個(gè)晚間歸來的釣叟。故兩首詩(shī)除表達(dá)詩(shī)人對(duì)畫作的贊嘆、對(duì)大自然的喜愛外,還表達(dá)了對(duì)隱居山林生活的向往。 答案 對(duì)
19、隱居山林(江湖)生活的向往(渴望) ★8.兩首詩(shī)描寫景物的方法有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答: 解析 第一步,明技法。可從寫景的手法和角度方面來賞析。尤詩(shī)是前兩句寫景,寫靜態(tài)視覺,實(shí)寫遠(yuǎn)景大景;張?jiān)娛乔拔寰鋵懢埃瑢懸曈X、觸覺,動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、虛實(shí)結(jié)合。第二步,釋運(yùn)用。第三步,析作用。尤詩(shī)選取曉山、遠(yuǎn)水、霧氣、平沙等意象,是視覺所見實(shí)景,側(cè)重靜態(tài),是遠(yuǎn)景、大景,營(yíng)造迷蒙悠遠(yuǎn)的意境。張?jiān)娭小霸茪馍睢薄按阂聺瘛?,視覺和觸覺結(jié)合,寫的是靜態(tài);“江風(fēng)吹雨”“百花飛”
20、,寫的是動(dòng)態(tài)。以動(dòng)襯靜,勾勒出一幅寧?kù)o靈動(dòng)的畫面。“望中冥冥云氣深”是遠(yuǎn)景、大景,“江風(fēng)吹雨百花飛”是近景、小景,遠(yuǎn)近結(jié)合,細(xì)膩生動(dòng)?!爸豢执阂聺瘛笔窍胂笾Z(yǔ),虛寫,表現(xiàn)了云氣朦朧。 答案 ①尤詩(shī)側(cè)重視覺,選取曉山、遠(yuǎn)水、霧氣、平沙等意象,渲染素淡蒼茫的氛圍;張?jiān)妱t視覺和觸覺相結(jié)合,觸覺“春衣濕”,襯托了視覺“云氣深”。②尤詩(shī)側(cè)重靜態(tài);張?jiān)妱t動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,通過“江風(fēng)吹雨”“百花飛”,勾勒出一幅寧?kù)o靈動(dòng)秀麗幽雅的畫面。③尤詩(shī)側(cè)重遠(yuǎn)景、大景(廣鏡頭);張?jiān)妱t先寫遠(yuǎn)景、大景,再寫近景、小景(特寫鏡頭),如“百花飛”,細(xì)膩生動(dòng)。④尤詩(shī)實(shí)寫眼前所見;張?jiān)妱t虛實(shí)相生,“只恐春衣濕”是想象之語(yǔ),表現(xiàn)
21、了云氣的縹緲朦朧。 五、(2018·浙江溫州一模)閱讀下面這首詩(shī),完成9~10題。 南陵別兒童入京 李 白 白酒新熟山中歸,黃雞啄黍秋正肥。 呼童京雞酌白酒,兒女嬉笑牽人衣。 高歌取醉欲自慰,起舞落日爭(zhēng)光輝。 游說萬乘苦不早,著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道。 會(huì)稽愚婦輕買臣【注】,余亦辭家兩入秦。 仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。 【注】 買臣,即朱買臣,西漢會(huì)稽人,早年家貧,以賣柴為生,擔(dān)柴時(shí)還常念書。他的妻子嫌他貧賤,棄他改嫁。朱買臣后受漢武帝賞識(shí),任會(huì)稽太守。 9.本詩(shī)前六句敘寫________,后六句敘寫________,這對(duì)于后人了解李白生平與思想具有重要的意義。 解析 前六
22、句,結(jié)合關(guān)鍵詞句“山中歸”“兒女嬉笑牽人衣”等,可看出內(nèi)容為歸家歡聚;后六句,結(jié)合標(biāo)題“別兒童入京”及關(guān)鍵詞句“著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道”“出門去”等,可看出內(nèi)容為辭家入京。 答案 歸家歡聚(或“豐收季節(jié)回家痛飲高歌起舞”) 離家入京(或“離家入秦”“出門遠(yuǎn)游”) ★10.這首詩(shī)在抒情手法上有什么特色?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,試作賞析。 答: 解析 第一步,明技法。前六句敘事,描寫場(chǎng)面,是借事抒情;倒數(shù)第四句,結(jié)合注釋可知,運(yùn)用了典故;末兩句直抒胸臆。第二步,釋
23、運(yùn)用。第三步,析作用。將前六句的場(chǎng)面描寫出來。分三個(gè)層次,開頭兩句“秋正肥”寫豐收,作用是襯托喜悅之情;兒女句,寫兒女的依戀,作用是側(cè)面表現(xiàn)自己的欣慰快樂;剩下三句,“呼童”“高歌”“取醉”“起舞”直接寫自己的興奮。朱買臣的典故,作用是自比朱買臣,表達(dá)對(duì)理想實(shí)現(xiàn)的信心。末兩句直抒胸臆的作用是表現(xiàn)詩(shī)人的自信和傲氣,對(duì)前途滿懷信心,對(duì)成功的迫切渴望。 答案 ①借事抒情(寓情于事,通過場(chǎng)景描寫來抒情)。開頭描繪豐收景象,襯托出歸家時(shí)興高采烈的情緒。中間攝取了呼童、痛飲、高歌、舞劍等幾個(gè)特寫鏡頭,渲染興奮、歡快、愉悅之情;并通過兒女嬉笑牽衣,側(cè)面烘托詩(shī)人快樂喜悅的心情。②借用典故(詠史抒懷)。詩(shī)人以朱買臣自比(或“把那些目光短淺、輕視自己才能的世俗小人比作‘會(huì)稽愚婦’”),自以為西去長(zhǎng)安就可以像朱買臣一樣風(fēng)云際會(huì)、青云直上,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。其自慰自信、滿懷希望之情溢于言表。③直抒胸臆。末兩句激情洋溢,噴薄而出,極具感染力?!把鎏齑笮Α?,可以想見其躊躇滿志、慷慨得意的神態(tài);“豈是蓬蒿人”,顯示了自傲自負(fù)、高昂樂觀、堅(jiān)信未來的心理。詩(shī)人急切求用、渴望功業(yè)(積極進(jìn)取、豪邁奔放)的形象躍然紙上。 9
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