《（江蘇專(zhuān)版）2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題三 小說(shuō)閱讀（含解析）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)版）2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題三 小說(shuō)閱讀（含解析）（62頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小說(shuō)閱讀 根據(jù)小說(shuō)文體特點(diǎn)和高考命題特點(diǎn)，以及考生一輪復(fù)習(xí)掌握情況來(lái)看，存在以下問(wèn)題的較多： 1．小說(shuō)作用類(lèi)題目命題角度繁多，情節(jié)作用、環(huán)境作用、人物作用、標(biāo)題作用等等，考生在答題時(shí)常因找不出思考角度而失分。 2．人物形象特點(diǎn)的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很難，細(xì)節(jié)處理有較多問(wèn)題，需要進(jìn)一步對(duì)癥下藥。 3．藝術(shù)技巧賞析題仍是考生的失分重災(zāi)區(qū)，二輪復(fù)習(xí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助考生進(jìn)一步建立知識(shí)理論體系，并打磨解題細(xì)節(jié)。 4．小說(shuō)探究題，對(duì)于小說(shuō)探究題，雖然考查角度較多，但無(wú)非是對(duì)小說(shuō)三要素和主題的深度挖掘，特別是情節(jié)、形象的探究，其思考角度同以上3類(lèi)題目基本一致，故本書(shū)不再專(zhuān)門(mén)講解

2、。本拉分考點(diǎn)在后面第4講，只重點(diǎn)講解“主旨意蘊(yùn)”“標(biāo)題意蘊(yùn)”的探究。 第1講　小說(shuō)作用題 小說(shuō)作用類(lèi)題目，包括情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、標(biāo)題作用，這是小說(shuō)閱讀的?？键c(diǎn)。這四類(lèi)題目因其綜合性較強(qiáng)，考生答題時(shí)往往會(huì)因思考角度不全和答題不規(guī)范而失分。 一、通法指導(dǎo)——“4＋1”個(gè)角度全知曉 “四循環(huán)＋一讀者”準(zhǔn)解小說(shuō)作用題 小說(shuō)作用類(lèi)題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、標(biāo)題作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四個(gè)方面考慮，另外還可以加入讀者的感受。即這四類(lèi)作用類(lèi)題目，除了考慮其對(duì)本身的作用外，還要考慮其他三方面，最后還要有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)＋一讀者”模式。

3、 答題時(shí)，可將這五個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個(gè)層面條理作答。要注意分條、分點(diǎn)表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這幾個(gè)方面的作用不一定在每個(gè)題目里都面面俱到，答題時(shí)需要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性、隱性的要求做出適當(dāng)調(diào)整或取舍。 標(biāo)題作用類(lèi)除了“四循環(huán)＋一讀者”外，還要注意挖掘標(biāo)題內(nèi)涵，并思考自身表達(dá)特點(diǎn)：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征、對(duì)比等手法。 [典例印證] (2016·山東高考)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？ [參考答案]?、偻怀隽藚乔锩餍睦韺W(xué)博士的身份(情節(jié)與人物的關(guān)系)，說(shuō)

4、明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性(情節(jié)與主旨的關(guān)系)；②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)；③引出下文，馬驍馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)；④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)做鋪墊(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)。 [滿(mǎn)分解構(gòu)] 思考角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 結(jié)構(gòu)角度 與全文情節(jié)的關(guān)系 “絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)寫(xiě)在文章的第6至第8段，屬于文章的中間部分，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話(huà)題的正是上文所寫(xiě)的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，這為下文寫(xiě)吳秋明去兒童村與孩子們互動(dòng)做鋪墊。當(dāng)然，馬驍馭也是通過(guò)聽(tīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)吳秋明有了新的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、 內(nèi)容角度 與人物的關(guān)系 “絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而講述者吳秋明能講述這樣的實(shí)驗(yàn)，暗示了人物心理學(xué)博士的身份。 與環(huán)境的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)中的猴子與媽媽分開(kāi)了，缺少母愛(ài)；“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，也缺少母愛(ài)，他們所處的環(huán)境是相似的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)暗示了孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境，所以小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，又有暗示環(huán)境的作用。 與主題的關(guān)系 “絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛(ài)。文本中有直接點(diǎn)出主題的詞語(yǔ)“溫暖”。 與讀者的關(guān)系 “吳秋明上車(chē)后主動(dòng)解釋說(shuō)，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切”已經(jīng)設(shè)置懸念，

6、文章沒(méi)有接著解釋?xiě)夷?，卻反而宕開(kāi)一筆講“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。 二、失分診治——“4步驟”確保答題失誤少 閱讀下面的文字，完成文后題目。 爹挑水回來(lái)，五月和六月已經(jīng)把爐子生著，把茶罐架上了。爹笑著在他們每個(gè)人的頭上撫了一下。五月說(shuō)，今年早點(diǎn)寫(xiě)，爭(zhēng)取到中午寫(xiě)完。六月說(shuō)，中午晚了。五月說(shuō)，對(duì)，中午以前。爹說(shuō)，那你們就趕快準(zhǔn)備紙墨。五月和六月齊聲說(shuō)了一句戲詞“高臺(tái)已筑就，單等東南風(fēng)”。 爹看了一眼后炕，他們果然已經(jīng)把要準(zhǔn)備的都準(zhǔn)備好了?？蛔郎戏胖?，碟子里倒了墨汁，墨汁里泡著毛筆，大紅紙也裁好了。就按你們的意思，今年我們過(guò)個(gè)早年，爹說(shuō)。五月說(shuō)，可是你

7、還沒(méi)有喝茶呢。爹說(shuō)，等開(kāi)了再喝。六月就呼地一下跳到炕上，壓了紙的天頭，等爹開(kāi)寫(xiě)。 爹提筆想對(duì)聯(lián)。五月說(shuō)，“天增日月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”。爹欣賞地看了五月一眼，開(kāi)寫(xiě)。 從五月能記事起，全村的對(duì)聯(lián)都是爹寫(xiě)，年三十寫(xiě)一整天，直寫(xiě)到天麻麻黑，還寫(xiě)不完。別人家都在吃年飯了，他們才忙著貼對(duì)聯(lián)，請(qǐng)“三代”(家神牌位)。今年他們決定早早地動(dòng)手，爭(zhēng)取過(guò)個(gè)早年。 五月接過(guò)“春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”往地上放時(shí)，六月?lián)屜日f(shuō)，“向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善之家慶有余”。爹高興地說(shuō)，六月出息了，去年寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，今年還記著，上學(xué)肯定是個(gè)好學(xué)生。 這時(shí)，爹哎喲了一聲，提了筆看著對(duì)聯(lián)。五月就知道爹把字寫(xiě)錯(cuò)了?？磿r(shí)，爹果然把“在”寫(xiě)成

8、了“來(lái)”。五月念了一遍“向陽(yáng)門(mén)第春常來(lái)”，說(shuō)，可以的。爹沒(méi)有肯定，也沒(méi)有反對(duì)。又看了一會(huì)兒，說(shuō)，通是通，可是別扭。五月說(shuō)，只要通了就行。爹說(shuō)，不行，別人看了要笑話(huà)的，尤其是你舅舅。五月說(shuō)，我舅舅說(shuō)今年不來(lái)，堆堆要來(lái)呢。說(shuō)著，拿了對(duì)聯(lián)去地上放了。爹說(shuō)，堆堆也識(shí)字呢。六月說(shuō)，要不重寫(xiě)吧。爹說(shuō)那不白白地把一綹紙浪費(fèi)了。六月說(shuō)，要不等一會(huì)給別人家。爹說(shuō)，那不行，咋能把一個(gè)錯(cuò)對(duì)聯(lián)給別人家呢，六月你這點(diǎn)不好。說(shuō)著，寫(xiě)下“積”字。六月說(shuō)那就給瓜子家，反正他家沒(méi)人去。不想爹陡地停了筆，定了神看六月。五月知道爹生氣了，忙說(shuō)，馬上就要過(guò)年了。 五月的提醒見(jiàn)了效，爹把剛才端得很硬的架子放下來(lái)，一邊寫(xiě)“善”字，一邊

9、給六月說(shuō)，正因?yàn)槭枪献蛹?，就更不能給他們，知道嗎？五月和六月不知道，卻屈從地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爹說(shuō)，只有小人才欺負(fù)瓜子，知道嗎？五月和六月又點(diǎn)了點(diǎn)頭。五月說(shuō)，六月年一過(guò)就長(zhǎng)大了。爹說(shuō)，我說(shuō)的小人，不是沒(méi)長(zhǎng)大的人，而是那種品德不好的人，有些人即使活到一百歲，還是小人，知道嗎？ 干爹，起來(lái)了嗎？是葵生的聲音。他們已經(jīng)來(lái)了！六月急得差點(diǎn)要尿褲子了?？粊?lái)，地生就會(huì)來(lái)，地生一來(lái)，金生、德全、德成、回纏……而他們一來(lái)，爹就會(huì)放下自家的給他們寫(xiě)。等給他們寫(xiě)完，天就黑了。 爹果然放下自家的，給葵生寫(xiě)。爹讓六月去廚房看饃饃熟了沒(méi)有，給葵生端些。 人越來(lái)越多，屋里坐不下了，就蹲在房臺(tái)子上。爹讓五月把旱煙放到院里

10、，把火爐也端到院里。今天沒(méi)有功夫招呼你們啊。大家說(shuō)，你把毛筆招呼好就行。德全說(shuō)，五爺把年寫(xiě)紅了。爹就笑。德成說(shuō)，五爺你也到過(guò)手的時(shí)候了，不然，你這一百年(過(guò)世)，誰(shuí)還能提得起筆啊。爹寫(xiě)得更加起勁，好像大家的好日子就在他的筆頭上，點(diǎn)金是金，點(diǎn)銀是銀。不多時(shí)，就是一院的紅。五月能夠感覺(jué)得到，滿(mǎn)院的春和福像剛開(kāi)的鍋一樣熱氣騰騰，像白面饅頭一樣在靄靄霧氣里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。大家看著滿(mǎn)院紅彤彤的對(duì)聯(lián)抽煙，說(shuō)笑，五月和六月幸福得簡(jiǎn)直要爆炸了。 人們陸續(xù)把對(duì)聯(lián)拿走，家里漸漸安靜下來(lái)。爹放下筆，坐在炕頭抽煙，抽得十分狠，就像是一頭渴急了的牛一猛子扎進(jìn)泉里喝水。抽了一會(huì)兒，爹問(wèn)，誰(shuí)家的對(duì)聯(lián)還沒(méi)有寫(xiě)？五月掐著指頭算了算

11、，說(shuō)，全寫(xiě)完了。爹說(shuō)咱貼對(duì)聯(lián)吧。爹從五月手里接過(guò)“天增日月人增壽”和新笤帚，左手拿了“天”，按在門(mén)框上邊，右手里的笤帚搭在“增”字上往下一掃，“天增日月人增壽”就乖乖地趴在門(mén)框上。五月一下子覺(jué)得右邊的這個(gè)門(mén)框有意思起來(lái)。接著，爹又把“春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”貼在左邊的門(mén)框上。 整個(gè)門(mén)洞嘩地一下紅了起來(lái)。五月看了看爹的臉，爹的臉紅彤彤的，看六月的臉，六月的臉也是紅彤彤的。五月想，這也許就是年的顏色吧。 (節(jié)選自郭文斌小說(shuō)集《藥王品》，略有刪改) 小說(shuō)第4自然段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [我的答案]　

12、 [滿(mǎn)分答案]　①運(yùn)用插敘，通過(guò)五月的回憶插入敘寫(xiě)自家年年過(guò)晚年的原因，對(duì)上文五月、六月想過(guò)個(gè)早年的情節(jié)起補(bǔ)充解釋作用，為后文六月聽(tīng)到葵生來(lái)了著急、村民紛至沓來(lái)請(qǐng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的情節(jié)作鋪墊；(4分)②襯托爹熱心為人的品質(zhì)。(2分) 樣卷一： 考 生 答 案 閱 卷 評(píng) 析 對(duì)于小說(shuō)作用類(lèi)題目，一定要結(jié)合文本從“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”這四要素循環(huán)作答，另外還可以考慮“讀者感受”這

13、一角度。 上述答案，考生知道分點(diǎn)作答，這一點(diǎn)比較好，能讓閱卷者一下子找到采分點(diǎn)，但是這兩條答案均是從情節(jié)對(duì)自身的作用這一角度來(lái)分析的，思考角度狹窄。并且第②點(diǎn)答案“埋下伏筆，設(shè)懸念”術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)，進(jìn)而理解分析錯(cuò)誤，這里是為下文六月聽(tīng)到葵生來(lái)了著急、村民紛至沓來(lái)請(qǐng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的情節(jié)作鋪墊，而非設(shè)懸念。 樣卷二： 考 生 答 案 閱 卷 評(píng) 析 考生的答案存在以下問(wèn)題： (1)沒(méi)有分點(diǎn)作答，且要點(diǎn)交叉紊亂?！笆褂貌鍞?，起到承上啟下的作用”是從情節(jié)自身作用這一角度作答的，“體現(xiàn)出‘爹’的樂(lè)于助人、淳樸善良”又是從人物形象角度作答的，而“第4自然段‘爹

14、’為了寫(xiě)春聯(lián)，而耽誤過(guò)年，照應(yīng)第1自然段內(nèi)容，同時(shí)突出下文讓‘爹’寫(xiě)春聯(lián)的人之多”又是從情節(jié)角度作答的，這三點(diǎn)答案是兩個(gè)角度，第一個(gè)和第三個(gè)屬于一個(gè)要點(diǎn)，要合并起來(lái)。 (2)在解說(shuō)第4自然段在情節(jié)方面的作用時(shí)，只是套用答題模式，泛泛而談，缺乏結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析。比如“插敘”了什么內(nèi)容，“承上”什么，“啟下”什么。 緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，“4步驟”穩(wěn)答小說(shuō)作用題 分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、標(biāo)題的作用，要讀透文本，多角度思考，緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具體內(nèi)容具體分析，避免面面俱到，亂貼標(biāo)簽。 具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好以下4步驟： [多練一題] 小說(shuō)結(jié)尾“五月想，這也許就是年的顏色吧”，“年的顏色”

15、指什么？小說(shuō)以此結(jié)尾有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分) 答： 參考答案：(1)“年的顏色”是紅的。它指紅通通的人臉，紅通通的人心，祥和溫暖的年節(jié)氛圍；是辛苦勞作之后收獲的喜悅，是熱心助人之后的滿(mǎn)足。(2)小說(shuō)以此結(jié)尾，進(jìn)一步烘托人物形象，突出人物熱心為人的品質(zhì)；與文中“一院的紅”“滿(mǎn)院紅彤彤的對(duì)

16、聯(lián)”“春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”等呼應(yīng)，卒章顯志，深化小說(shuō)主題。 應(yīng)用體驗(yàn)——內(nèi)化方法，練熟技巧 閱讀下面的文字，完成1～4題。 (20分) 縫 山 針 非　魚(yú) 年又春是市文化局的助理調(diào)研員，也是個(gè)業(yè)余畫(huà)家，他的寫(xiě)意山水在省里小有名氣。 局里開(kāi)黨委會(huì)研究駐村扶貧工作，說(shuō)市里要求必須有一名副縣級(jí)干部帶隊(duì)，在扶貧村幫扶一年，盡快幫村民走上致富路。年又春一聽(tīng)說(shuō)是高陽(yáng)村，忙說(shuō)，我去。 高陽(yáng)村年又春去過(guò)。幾年前他出去寫(xiě)生，騎一輛自行車(chē)三轉(zhuǎn)兩不轉(zhuǎn)到了一個(gè)小山村，①當(dāng)時(shí)正是槐花飄香的時(shí)候，漫山遍野雪白的云朵起伏著，甜膩膩的香味讓年又春陶醉了。

17、他躺在樹(shù)下睡了一覺(jué)，然后支起畫(huà)架，畫(huà)了兩幅《聽(tīng)槐》。臨走的時(shí)候，年又春?jiǎn)栆粋€(gè)放羊孩子，那孩子吸溜著鼻涕告訴他：這是高陽(yáng)村。 正月十五沒(méi)過(guò)，年又春就帶著被褥、軍大衣、煤氣灶、米面油鹽，和兩名駐村隊(duì)員來(lái)到高陽(yáng)村。村民們敲鑼打鼓歡迎他們的到來(lái)，年又春看到寒風(fēng)里熱氣騰騰的歡迎隊(duì)伍，他的心一顫：一定要盡自己最大努力，幫百姓致富。 年又春從局里要來(lái)一部分扶貧資金，又借助各種關(guān)系拉來(lái)十來(lái)萬(wàn)贊助，修公路、架電話(huà)線(xiàn)、建蓄水池，一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的幫扶工程建成了，村民臉上的笑容多了，村委開(kāi)會(huì)也開(kāi)他們宿舍去了，大事小事都要跟他們商量。 ②秋天到來(lái)時(shí)，山上的柿子樹(shù)上掛起了火紅的小燈籠，年又春站在山頂上，深深呼吸著山

18、風(fēng)帶來(lái)的果實(shí)成熟的香味，他又一次醉了，久違的情緒在胸膛里鼓脹。 下山的時(shí)候，年又春看見(jiàn)瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早聽(tīng)說(shuō)高陽(yáng)山上有煤，可一直沒(méi)顧上詳細(xì)問(wèn)。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根說(shuō)這煤是無(wú)煙煤，好燒。山上不少，也不深，有時(shí)候找準(zhǔn)了幾頭下去就能看到黑煤。 年又春一聽(tīng)立即興奮了。這么好的資源，怎么村里就不知道開(kāi)發(fā)呢，要開(kāi)發(fā)出來(lái)，村民不早富了，還用他們來(lái)扶貧？年又春一回村就把村委會(huì)主任叫來(lái)，問(wèn)他煤的事。主任說(shuō)早就想開(kāi)發(fā)，但村里沒(méi)錢(qián)，投資不起。找市煤炭局的一個(gè)技術(shù)員來(lái)看過(guò)，他說(shuō)都是“雞窩礦”。年又春?jiǎn)査督小半u窩礦”，主任說(shuō)就是礦床太小，一小片一小片，跟雞窩一樣。年又春一聽(tīng)沉下臉：

19、“雞窩礦”也是礦啊，怎么著也能給老百姓帶來(lái)財(cái)富不是？村主任一聽(tīng)忙點(diǎn)頭說(shuō)：是，是，是。 于是，高陽(yáng)村的煤礦開(kāi)挖了。沒(méi)錢(qián)，招外地的人來(lái)投資，村委會(huì)賬上的錢(qián)慢慢多了，村民下窯挖礦，每天也可以?huà)陰资畨K錢(qián)。高陽(yáng)村熱鬧起來(lái)了，轟隆隆的汽車(chē)、拖拉機(jī)從年又春幫忙鋪設(shè)的公路上開(kāi)進(jìn)來(lái)，又開(kāi)出去，一車(chē)車(chē)煤挖出來(lái)，又拉走，換成了錢(qián)。第二年春天到來(lái)時(shí)，一些村民家里開(kāi)始準(zhǔn)備蓋新房，誰(shuí)見(jiàn)了年又春都雙手拉著他說(shuō)：感謝啊，感謝黨。 年又春是喝完高小根的喜酒才離開(kāi)高陽(yáng)村的。高小根在礦上掙了錢(qián)，買(mǎi)了輛三輪摩托，還從山外娶回一個(gè)漂亮媳婦。年又春借著酒勁說(shuō)：新娘子長(zhǎng)得好看，回頭給我當(dāng)模特。高小根樂(lè)得直搓手，不停地說(shuō)：喝酒，喝酒。

20、 年又春的扶貧工作結(jié)束了，在全市召開(kāi)的表彰會(huì)上，年又春做典型發(fā)言，他聲情并茂，會(huì)場(chǎng)上好多人都在悄悄擦眼淚。沒(méi)多久，年又春的先進(jìn)事跡報(bào)到了省里，省里對(duì)市里的駐村幫扶工作進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，年又春不但晉升一級(jí)工資，還被調(diào)到市科協(xié)做了主席。 年又春一年多后翻看他的獲獎(jiǎng)作品《聽(tīng)槐》時(shí)想起了高陽(yáng)村，他對(duì)高陽(yáng)村的深厚情感被一下勾了起來(lái)。到高陽(yáng)村去！年又春立即帶上司機(jī)出發(fā)。 ③暮秋時(shí)節(jié)，高陽(yáng)村的風(fēng)很勁，一路上枯黃的葉子在車(chē)前翻卷飛舞，車(chē)輪帶起的小石子兒敲打著車(chē)窗車(chē)門(mén)，發(fā)出清脆的響聲。 停，快停下。年又春看見(jiàn)高小根了。司機(jī)停下車(chē)，年又春下車(chē)叫高小根，高小根遲疑了一下才認(rèn)出是他，忙過(guò)來(lái)拉著年又春的手說(shuō)：年局長(zhǎng)來(lái)了

21、，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上車(chē)回村，高小根說(shuō)不了，他得上墳去。年又春忙問(wèn)：誰(shuí)不在了？高小根苦笑一下：媳婦。八月份下大雨，她從山上下來(lái)，一個(gè)挖過(guò)的廢煤礦突然塌了，媳婦一下陷了進(jìn)去，肚子里還有五個(gè)月大的孩子。 年又春驚呆了，怎么會(huì)這樣？他沉默了一會(huì)說(shuō)，我們一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心驚。滿(mǎn)目瘡痍！他只能用這個(gè)詞來(lái)形容他所看到的。到處是挖過(guò)的和正在挖的小煤窯洞，廢棄的煤矸石。曾經(jīng)茂密的樹(shù)林，現(xiàn)在幾乎不剩幾棵樹(shù)，孤單地守著快速蒼老的高陽(yáng)山。 年又春在高小根媳婦的墳前跪了下去：都是我的錯(cuò)。高小根忙拉起年又春：年局長(zhǎng)，你是我們的致富大救星，是她命不好，趕上了，

22、怎么能賴(lài)你呢？ 年又春沒(méi)有勇氣走進(jìn)高陽(yáng)村里，他匆忙趕了回去。 三個(gè)月后，市里禁止小煤窯開(kāi)采的通知下來(lái)了，一件由年又春設(shè)計(jì)的巨型雕塑也從省城運(yùn)到了市里，又被運(yùn)到高陽(yáng)村，是年又春自己掏錢(qián)制作的。 那是一根細(xì)細(xì)的彎彎的金屬大針，足有十來(lái)米高，斜依在一個(gè)底座上，在太陽(yáng)下發(fā)出耀眼的光芒。年又春給這個(gè)雕塑取名字叫：縫山針。 (有刪改) 1.畫(huà)線(xiàn)句子是三次對(duì)高陽(yáng)村環(huán)境的描寫(xiě)，分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：

23、 參考答案：①環(huán)境方面，突出高陽(yáng)村優(yōu)美的自然環(huán)境；情節(jié)方面，與年又春想去扶貧相呼應(yīng)，也與后文該村受到破壞的情景形成對(duì)比。②環(huán)境方面，高陽(yáng)山美麗的秋景，象征扶貧工作的成功；人物塑造方面，襯托年又春內(nèi)心的滿(mǎn)足和喜悅。③環(huán)境方面，暗示高陽(yáng)村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文悲凄的氛圍；情節(jié)方面，為寫(xiě)高小根媳婦的死因作了鋪墊。 2.《聽(tīng)槐》在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 答：

24、 參考答案：①人物形象塑造上，年又春陶醉于高陽(yáng)村的美景，創(chuàng)作了《聽(tīng)槐》，表現(xiàn)了他對(duì)自然美景的熱愛(ài)；②內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，《聽(tīng)槐》勾起了年又春對(duì)高陽(yáng)村的回憶，因此，他才會(huì)再次回到高陽(yáng)村，親眼看見(jiàn)高陽(yáng)山的累累傷痕，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；③主題表現(xiàn)上，《聽(tīng)槐》是高陽(yáng)村美景的縮影，與后文滿(mǎn)目瘡痍的高陽(yáng)山形成了鮮明的對(duì)比，促使年又春反思自己的做法，含蓄地揭示了小說(shuō)的主旨。 3.小說(shuō)為什么安排高小根帶有身孕的媳婦被突

25、然坍塌的廢煤礦奪去生命這個(gè)情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 答： 參考答案：①人物形象塑造上，突出了高小根命運(yùn)的悲慘和年又春的羞愧之情；②內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了前文高小根在礦上掙了錢(qián)，買(mǎi)了輛三輪摩托，還從山外娶回一個(gè)漂亮媳婦，使情節(jié)更加曲折；③主題表現(xiàn)上，高陽(yáng)村的煤礦開(kāi)挖，雖然給當(dāng)?shù)匕傩諑?lái)了經(jīng)濟(jì)上的收入，但

26、后果不但破壞了生態(tài)環(huán)境，還造成了一些人的家破人亡，深化了小說(shuō)的主旨。 4.請(qǐng)結(jié)合全文，探究標(biāo)題“縫山針”的深刻意蘊(yùn)。(6分) 答： 參考答案：①“縫山針”既是一件雕塑，又暗寓對(duì)高陽(yáng)山環(huán)境進(jìn)行修補(bǔ)。②“縫山針”是主要人物年又春反思的產(chǎn)物，體現(xiàn)了他勇于反思、敢于直面自己錯(cuò)誤的精神。③由開(kāi)發(fā)高陽(yáng)山到“贈(zèng)

27、針縫山”，構(gòu)成了小說(shuō)的主要情節(jié)。④“縫山針”預(yù)示經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，昭示著人與自然和諧發(fā)展的美好前景，凸顯了小說(shuō)主題。 第2講　小說(shuō)形象特點(diǎn)概括分析題 小說(shuō)形象特點(diǎn)概括這一題型在江蘇卷中考查較多，因該題型信息區(qū)間往往來(lái)自全文，且考查能力較為綜合，故本題型又是考生失誤較多的題型。本講先試做典題自我診斷，掌握全準(zhǔn)概括分析的3個(gè)增分點(diǎn)；再精研細(xì)節(jié)，明辨7大失分點(diǎn)，提升本題型的得高分能力。 一、增分指導(dǎo)——全準(zhǔn)概括分析的3個(gè)增分點(diǎn) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 最美麗的姑娘 藍(lán)　月 兵經(jīng)常會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)炮火紛飛，夢(mèng)見(jiàn)惡狼哀嚎，但是夢(mèng)得最多的是一位美麗的姑娘。姑娘梳著烏黑的發(fā)辮

28、，身材玲瓏，臉如滿(mǎn)月，一雙眼睛像星星一樣明亮。兵覺(jué)得姑娘是他這輩子看見(jiàn)的最美麗的姑娘。 姑娘不僅美麗，還非常的善良。這位善良的姑娘救了兵的命。 那還是兵當(dāng)兵時(shí)候的事情。 是一個(gè)滴水成冰的冬日。飛雪漫天，兵在山間急急穿行，為了能在天黑前趕回部隊(duì)，兵走了一條山里的近道。猛然間，兵的本能感到了危險(xiǎn)的氣息，是狼的氣息。果然，兵看到兩雙陰冷兇殘的狼眼緊盯著他……兵有槍?zhuān)珮屘爬镏皇Ｏ乱活w子彈，這是最后的保命屏障。 兵被迫改變了方向，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去，天已經(jīng)暗下來(lái)，狼開(kāi)始步步緊逼，縮小包圍圈。兵的衣衫已經(jīng)被冷汗?jié)裢?，徹骨的寒冷和饑餓讓兵腿腳發(fā)軟，他知道，狼就等著他倒下。 突然，有閃閃爍爍的微弱燈光

29、從樹(shù)叢縫隙透過(guò)來(lái)，有燈光就說(shuō)明有人！兵心里頓時(shí)升起了希望，拼出最后的力氣，舉槍瞄準(zhǔn)，隨著一聲爆響，一頭健碩的灰狼中彈倒地，兵迅速撲向燈光的方向。 一幢石頭小屋出現(xiàn)在兵的視線(xiàn)里。 有人嗎？開(kāi)開(kāi)門(mén)，有狼追我！兵拼命捶打木門(mén)。門(mén)吱嘎開(kāi)了，伸出一只手，把兵拽進(jìn)了屋里。接著，門(mén)死死地拴上了。 兵一松勁，只覺(jué)得眼前一黑，就軟倒了。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在暖烘烘的炕上。屋里爐火噼啪作響，兵不敢亂動(dòng)，眼睛看向爐火的地方，他看到了一位美麗的姑娘，姑娘梳著烏黑的發(fā)辮，身材玲瓏，臉如滿(mǎn)月，一雙眼睛像星星一樣明亮，令兵一下子想到了家鄉(xiāng)的梔子花，潔白、豐盈、清香……這位像梔子花一樣的姑娘正在烤著兵身上的衣服，

30、是姑娘救了兵一命。 兵臨走時(shí)，回頭看了看姑娘，姑娘也正望著他。姑娘淚光一閃，問(wèn)，你還會(huì)回來(lái)嗎？兵說(shuō)如果我能活著回來(lái)，我就來(lái)找你。兵頭也不回地走了，他聽(tīng)到背后姑娘喊，你一定活著回來(lái)，我等你。 兵沒(méi)敢應(yīng)，兵的部隊(duì)馬上就要上前線(xiàn)，上前線(xiàn)，生死未卜，不能耽誤了姑娘。 戰(zhàn)場(chǎng)上，兵很勇猛，姑娘的那聲喊就像護(hù)身符一直伴隨著他，雖然負(fù)傷累累，但是最終凱旋。 兵真想立馬飛去姑娘那，可是……兵看著自己的殘腿猶豫了，兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了一條腿。猶豫再三，兵默默流下了眼淚，對(duì)不起，你一定會(huì)找到比我更好更適合的人。 兵咬咬牙回到了家鄉(xiāng)，在父母的操持下，結(jié)了婚。兵對(duì)自己的女人履行著做丈夫的責(zé)任，但是女人卻看不到丈夫

31、的快樂(lè)。兵的女人在臨終前終于知道了丈夫心中隱藏的秘密。女人苦笑著說(shuō)，我伴了你一生，你卻伴了她一生。女人說(shuō)，你去找她吧，哪怕當(dāng)面謝一謝當(dāng)年的救命之恩。 女人的話(huà)就像一柄重錘，狠狠敲打著兵的心。 兵再次去了那個(gè)小山村，但石頭小屋已經(jīng)不在了。幾經(jīng)周折，找到了當(dāng)年小山村的村人，村人告知，兵說(shuō)的那位姑娘不知什么原因終身未嫁，一直守在石頭小屋里。直到石頭小屋拆除，才去了養(yǎng)老院。 兵頓時(shí)傻掉了，懊悔得死的心都有了，姑娘救了自己一命，自己卻害了姑娘一生！自己有勇氣面對(duì)敵人，卻沒(méi)有勇氣面對(duì)自己，這回說(shuō)什么也不能再怯弱了。 兵找到了養(yǎng)老院，接待他的是一位胖乎乎的老太太，老太太聽(tīng)了兵的敘述，被感動(dòng)得眼淚嘩嘩

32、的，老太太說(shuō)，你等下，我去去就來(lái)。 兵激動(dòng)得心都快跳出來(lái)了。 不知道等了多久，老太太終于出來(lái)了，卻一臉歉意，說(shuō)，不好意思，沒(méi)有你要找的人。兵說(shuō)，如果見(jiàn)不到她，我是不會(huì)走的。兵的語(yǔ)氣堅(jiān)定，神情堅(jiān)毅。 一天，兩天，第三天的時(shí)候，養(yǎng)老院的門(mén)衛(wèi)大叔看著不忍心了，說(shuō)進(jìn)屋坐坐吧。兵說(shuō)，不坐，我一定要等到她。兵一邊說(shuō)一邊抻脖踮腳往里望，兵的眼睛一亮，他看見(jiàn)了那位胖乎乎的老太太，老太太匆匆走出來(lái)遞給了兵一張紙條。 兵顫抖著手打開(kāi)了紙條，上面寫(xiě)著：其實(shí)你已經(jīng)伴了我一生，如果我也伴隨了你一生，那是我的幸運(yùn)。守住那份青春的美好，不是更好嗎？一切是命，請(qǐng)回吧。 兵怔怔地看著，眼睛越來(lái)越模糊…… 老太太嘆了

33、口氣，轉(zhuǎn)身往里去。 請(qǐng)等等。兵叫住了老太太，掏出一支筆，在紙條的反面寫(xiě)了一行字，說(shuō)，請(qǐng)您一定交給她。 老太太看了一眼紙條背面的字，笑了，她說(shuō)，請(qǐng)跟我進(jìn)來(lái)吧。 兵也笑了，他知道他終于等來(lái)了春天。 兵的紙條是這樣寫(xiě)的：既然老天安排我們?cè)俅蜗喾?，我不?huì)再錯(cuò)失你！ 兵更知道，接待他的老太太就是他要找的人。 (取材于《山東文學(xué)》2016年11期，有刪改) 小說(shuō)中的“兵”主要有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分析。(6分) [我的答案]　

34、 [滿(mǎn)分答案]?、僦矣诼毷兀瑱C(jī)智勇敢。在大雪寒冬里，因?yàn)榧敝s回部隊(duì)，穿行山間，才遇上了狼，這表現(xiàn)了他的忠于職守；遇到狼之后能冷靜處理，并借助有利時(shí)機(jī)將其中一只射殺，這都表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢；沒(méi)有因?yàn)楣媚锂?dāng)逃兵，而是奔赴前線(xiàn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上勇猛作戰(zhàn)，這也表現(xiàn)了兵忠于職守和勇敢。②對(duì)人有責(zé)任心。覺(jué)得自己上戰(zhàn)場(chǎng)生死未卜，不愿耽誤了姑娘，殘疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人；結(jié)婚后雖不快樂(lè)，但對(duì)自己的女人履行著做丈夫的責(zé)任。③重感情。始終不忘姑娘，后來(lái)執(zhí)著地去尋找姑娘。

35、 考 生 答 案 閱 卷 評(píng) 析 這是一道分析文中的人物形象的題目，要求分析小說(shuō)中的“兵”的“主要”形象特點(diǎn)，答題時(shí)注意從5大思考角度(情節(jié)、描寫(xiě)、環(huán)境、他人評(píng)論、人物身份地位教養(yǎng)等)入手，尋找文本關(guān)聯(lián)，然后檢索加工，概括提煉人物形象，注意一定是“主要人物形象”。 通過(guò)閱讀文本，梳理情節(jié)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)本文中環(huán)境、他人評(píng)論不明顯，這兩個(gè)角度不用考慮；身份就是一個(gè)“兵”，所以主要從情節(jié)、描寫(xiě)角度概括分析形象。 從情節(jié)方面看，第一個(gè)情節(jié)就是“狼”事件，在大雪寒冬里，因?yàn)榧敝s回部隊(duì)，穿行山間，才遇上了狼，這表現(xiàn)了他的忠于職守；遇到狼之后能冷靜處理，并借助有利時(shí)機(jī)將其中一只射殺

36、，這都表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。第二個(gè)情節(jié)就是“姑娘救兵”，在這一事件中，兵沒(méi)有因?yàn)楣媚锂?dāng)逃兵，而是奔赴前線(xiàn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上勇猛作戰(zhàn)，這也表現(xiàn)了兵忠于職守和勇敢。第三個(gè)情節(jié)是“因殘疾而回鄉(xiāng)結(jié)婚”，這個(gè)情節(jié)再結(jié)合前面覺(jué)得自己上戰(zhàn)場(chǎng)生死未卜，不愿耽誤了姑娘，殘疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人，表現(xiàn)了兵的負(fù)責(zé)任；結(jié)婚后雖不快樂(lè)，但對(duì)自己的女人履行著做丈夫的責(zé)任。第四個(gè)情節(jié)是“找尋姑娘”，過(guò)程中所表現(xiàn)的堅(jiān)持，以及一生中對(duì)姑娘的牽掛，都表現(xiàn)了兵的重感情、執(zhí)著。 考生答案要點(diǎn)①并非兵的主要形象，考生只是局限于殺狼這一點(diǎn)來(lái)概括形象，沒(méi)有從事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)上來(lái)全面思考分析，造成形象概括不準(zhǔn)——為什么會(huì)遇見(jiàn)狼？遇見(jiàn)

37、狼是如何處理的？殺狼之后遇見(jiàn)姑娘又是怎么做的？這樣整體上來(lái)思考，兵的形象就不會(huì)浮于表面概括成“槍法精準(zhǔn)，能迅速分析處境”了。 考生答案②僅僅是根據(jù)文中兵的內(nèi)心活動(dòng)“自己有勇氣面對(duì)敵人，卻沒(méi)有勇氣面對(duì)自己，這回說(shuō)什么也不能再怯弱了”來(lái)認(rèn)定兵的形象是“怯弱”，也是屬于曲解了文意，偏離了人物“主要”形象。 可以說(shuō)，此考生還未真正掌握概括分析人物形象的方法，僅是局限于文中部分文字來(lái)概括分析，管中窺豹，可想而知這樣的答案是不會(huì)全面，也不會(huì)準(zhǔn)確的。 全面準(zhǔn)確概括形象特點(diǎn)的3個(gè)增分點(diǎn) 1．審清題干方向不跑偏 根據(jù)題干分清是形象特點(diǎn)概括還是性格特點(diǎn)概括，性格特點(diǎn)是人物內(nèi)在的性情品格，形象特點(diǎn)除了

38、包含內(nèi)在的性格特點(diǎn)外，還包括人物外在的形象、身份等。 2．全面思考要點(diǎn)不遺漏 熟練掌握下面“概括形象特點(diǎn)的5個(gè)角度”，從文本中全面勾畫(huà)、分析、判斷。 ①?gòu)男≌f(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。 ②從刻畫(huà)人物的手法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。 ③從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。 ④從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此

39、的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。 ⑤從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。 3．整體把握動(dòng)態(tài)分析更準(zhǔn)確 在概括分析人物形象時(shí)，既要看局部，更要放在整體中把握，這樣才不至于只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林、概括偏頗，才不至于把握不準(zhǔn)形象的主次方面；另外，還要把握文章中人物、人與社會(huì)之間的矛盾變化，在發(fā)展中動(dòng)態(tài)把握形象。 [多練一題] 請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容賞析結(jié)尾段的妙處。(6分)

40、 答： 參考答案：①情節(jié)上，結(jié)束全文，說(shuō)明“兵”已經(jīng)認(rèn)出了“老太太”就是“姑娘”，給了前文“兵”鍥而不舍、寫(xiě)紙條等情節(jié)合情合理的解釋。②人物形象上，表明了“姑娘”給“兵”的印象之深，“兵”的感情終有歸宿，說(shuō)明了他是一個(gè)重感情的人。③主題上，這是一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，有情人終于在一起了，歌頌了人間真情。④表

41、達(dá)效果上，讓讀者的心理期待可以得到滿(mǎn)足，使小說(shuō)自然和諧。 二、誤區(qū)警示——形象特點(diǎn)概括分析題的7大失分點(diǎn) 分析人物形象特點(diǎn)，考生也明白應(yīng)主要依據(jù)其外貌、衣著、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)細(xì)細(xì)分析概括，但仍存在不少答題誤區(qū)需修正。 失分點(diǎn)1——舍本逐末，以次充主 分析時(shí)不分主次，分析出來(lái)的是次要特點(diǎn)，非最主要的特點(diǎn)。 [例一]　(2015·全國(guó)卷Ⅰ)《馬蘭花》第(3)題：小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案：①樸實(shí)善良，富有同情心。本身就拮據(jù)，仍借錢(qián)給麻嬸，麻嬸不幸后，買(mǎi)水果去醫(yī)院看望。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心欲絕，就沒(méi)有提麻嬸借錢(qián)的

42、事情。③堅(jiān)強(qiáng)，有原則，不妥協(xié)。盡管掙錢(qián)不容易，但不為錢(qián)傷害情義，盡管丈夫言行過(guò)激，但她據(jù)理力爭(zhēng)，忍受誤解。 考生 答案 閱卷 分析 很明顯本文塑造的馬蘭花這一人物，其主要形象特點(diǎn)并非在此，答案主次不分，不考慮主題。 應(yīng)對(duì) 策略 概括要點(diǎn)，抓大放小。要抓住主要特點(diǎn)來(lái)概括，不可將所有特點(diǎn)一視同仁，撿了芝麻，丟了西瓜。若要點(diǎn)較多，要注意壓縮，保證簡(jiǎn)潔明了。 失分點(diǎn)2——曲解文意，褒貶不當(dāng) 對(duì)性格特點(diǎn)分析不當(dāng)，表述用詞不當(dāng)，顛倒感情色彩。以《馬蘭花》為例： 考生 答案 閱卷 分析 該考生曲解了文意，“懦弱”更換為“體諒他人”“善解人意”“忍讓寬容”等表述會(huì)更妥當(dāng)些

43、。 應(yīng)對(duì) 策略 緣情明理，愛(ài)憎分明。作答時(shí)要領(lǐng)會(huì)作者的價(jià)值傾向，明確人物是正面還是反面，抑或中性，作者對(duì)其是肯定(贊揚(yáng))還是否定(批判)。據(jù)此來(lái)選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的褒義或貶義修飾詞語(yǔ)。例如(2017·山東高考)對(duì)七岔犄角公鹿形象特征的概括，本來(lái)作者是贊美之義，應(yīng)用褒義的“沉穩(wěn)而有智慧”，但考生卻使用了貶義的“狡猾有城府”。 失分點(diǎn)3——答非所問(wèn)，不知所云 答題時(shí)或是不知何謂性格特點(diǎn)，或是不會(huì)概括分析，或是抄寫(xiě)一些情節(jié)，或是介紹一些外部人物關(guān)系等，總是在“性格特點(diǎn)”的外圍打游擊，繞圈子。以《馬蘭花》為例： 考生 答案 閱卷 分析 “人緣好”不屬于性格特點(diǎn)，不過(guò)從“馬蘭花人緣好

44、”這個(gè)細(xì)節(jié)，可推測(cè)出她平時(shí)為人善良、真誠(chéng)等性格特點(diǎn)。 應(yīng)對(duì) 策略 由表入里，去偽存真。提高概括分析能力，分析性格特點(diǎn)，不能流于表面的各種介紹、說(shuō)明，要深入分析細(xì)節(jié)、情節(jié)等表象下蘊(yùn)含的本質(zhì)。 失分點(diǎn)4——步步驚“心”，一地“心理” 有些考生在答題時(shí)，會(huì)混淆“心理描寫(xiě)”和“性格特點(diǎn)”，分不清哪些是心理，哪些是性格，錯(cuò)把心理、情感(情緒)描寫(xiě)內(nèi)容(憂(yōu)愁、苦悶、悲傷等)當(dāng)成性格特點(diǎn)。以《馬蘭花》為例： 考生 答案 閱卷 分析 這些方面在小說(shuō)中確實(shí)有所體現(xiàn)，但這個(gè)答案存在以下問(wèn)題：“悲傷”“苦悶”等是心理描寫(xiě)，而非性格特點(diǎn)；另外，“樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗”等不是小說(shuō)要表現(xiàn)的重點(diǎn)，且后半句分析也

45、欠妥當(dāng)。 應(yīng)對(duì) 策略 依據(jù)“心理”，貴在“精神”。盡管二者都是指向人的內(nèi)在心性，但注意心理描寫(xiě)內(nèi)容是分析性格特點(diǎn)的材料、依據(jù)，不能將二者畫(huà)等號(hào)。分析性格特點(diǎn)應(yīng)側(cè)重分析其精神、品質(zhì)。 失分點(diǎn)5——有失“身份”，沒(méi)有“地位” “形象特點(diǎn)”不等于“性格特點(diǎn)”，考生在回答“形象特點(diǎn)”類(lèi)題目時(shí)，僅僅回答“性格特點(diǎn)”，而忘記了人物的出身、職業(yè)、身份、地位等。 [例二]　(2014·全國(guó)卷Ⅱ，改編)《鞋》第(3)題：小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 參考答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。 考生 答案 閱卷 分析 該考生的

46、分析不錯(cuò)，但沒(méi)有寫(xiě)清楚守明的身份地位而遺憾失分。比如上面“參考答案”中“農(nóng)村的青年女性形象”就寫(xiě)清楚了守明的身份地位。 應(yīng)對(duì) 策略 審清題干，區(qū)別對(duì)待。在總結(jié)答案之前，一定要看清楚題干要求：是讓分析“性格特點(diǎn)”，還是讓分析“形象特點(diǎn)”。形象特點(diǎn)＝性格特點(diǎn)＋身份地位。如果分析“性格特點(diǎn)”，則不需標(biāo)明身份；如果分析“形象特點(diǎn)”，則必須要結(jié)合其語(yǔ)言動(dòng)作、穿戴打扮等，寫(xiě)出人物的身份、職業(yè)、地位等。 失分點(diǎn)6——沒(méi)有層次，沒(méi)有條理 組織答案時(shí)，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有清晰的層次結(jié)構(gòu)，性格特點(diǎn)與具體事例糅合在一起，“亂云飛渡”，密密麻麻寫(xiě)一片，閱卷老師看不明白想表達(dá)什么。有的考生寫(xiě)得雖有條理，分成兩

47、三條來(lái)總結(jié)，但其實(shí)說(shuō)來(lái)說(shuō)去，本質(zhì)上一樣，表達(dá)的還是一個(gè)特點(diǎn)。 [例三]　(2015·全國(guó)卷Ⅱ)《塾師老汪》第2題：東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。(任選三條即可) 考生 答案 閱卷 分析 除“老范關(guān)愛(ài)下人”表述有誤外，該考生答案中的前兩條重復(fù)疊加，可合并為一條：為人大方。 應(yīng)對(duì) 策略 有序有類(lèi)，合并同類(lèi)。建議同學(xué)們作答時(shí)要有序有類(lèi)，6分的題目，一般分3條(3個(gè)角度)

48、，簡(jiǎn)明扼要作答。分析品格特征，不妨將各種正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，從工作、生活、精神、角色等角度分門(mén)別類(lèi)地總結(jié)。分析性格特征形成的原因，不妨從個(gè)人、家庭、社會(huì)，教育、政治、經(jīng)濟(jì)等角度去分類(lèi)總結(jié)。 失分點(diǎn)7——沒(méi)有依據(jù)，只貼標(biāo)簽 有的考生答案中全是形容性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，沒(méi)有概括人物描寫(xiě)、事件情節(jié)。這樣的答案有湊字?jǐn)?shù)、碰運(yùn)氣之嫌疑，得分會(huì)比較低。 [例四]　(2014·全國(guó)卷Ⅰ)《古渡頭》第(2)題：作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案：①熱情坦誠(chéng)，樂(lè)于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢(qián)；③堅(jiān)韌不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。

49、考生答案 閱卷分析 答案只是概括，缺乏結(jié)合文本的有效分析，貼標(biāo)簽問(wèn)題嚴(yán)重。 應(yīng)對(duì)策略 有理有據(jù)，總分結(jié)合。所有答案必須有原文的相關(guān)描寫(xiě)作為支撐，答案要有理有據(jù)。拒絕貼標(biāo)簽：特點(diǎn)類(lèi)形容詞(剛直正義)滿(mǎn)天飛，沒(méi)有文中描寫(xiě)作為依據(jù)。 推薦兩種規(guī)范的答題模板： (1)特點(diǎn)＋依據(jù)。先寫(xiě)特點(diǎn)，再寫(xiě)文中的相關(guān)描寫(xiě)。 (2)依據(jù)＋特點(diǎn)。先寫(xiě)文中依據(jù)，再寫(xiě)特點(diǎn)。 注意如果一個(gè)形象(性格)特點(diǎn)有多個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)，不一定全寫(xiě)，擇其最突出的材料來(lái)寫(xiě)，最多不要超過(guò)兩點(diǎn)。因?yàn)橹灰C據(jù)典型、分析透徹了就可以。 應(yīng)用體驗(yàn)——內(nèi)化方法，練熟技巧

50、 閱讀下面的文字，完成1～4題。(20分) 罵　村 孫功俊 桂枝以前在村子里從不罵人，但自從那年她男人喝醉酒意外掉進(jìn)池塘身亡后，她就逐漸開(kāi)始像村里其他女人一樣，不時(shí)在村子里罵人了。 她家的雞到別人家下了蛋，人家沒(méi)有歸還給她，她罵一次；別人家的牛吃了她家地里的莊稼，她罵一次；自家菜園里的菜被人偷了，她罵一次…… 村里人用懷疑的口氣問(wèn)：“她這是怎么了，也開(kāi)始罵村了？” “男人死了，把她弄成神經(jīng)病了吧?！庇腥诉@樣說(shuō)。 村里人的議論阻止不了桂枝罵村，反而讓她變本加厲，罵得更瘋狂了。這天一大早，桂枝又站在自家門(mén)口罵開(kāi)了?？墒钦l(shuí)也想不到，桂枝竟然連自己的女兒也罵了—— “我活著還有什么意思

51、，你這個(gè)不知好歹的死丫頭，我白養(yǎng)你這么大了，你現(xiàn)在不想念書(shū)要出去打工，你媽還有什么盼頭，不如死了?！惫鹬σ贿吙拗贿吥酶K子往樹(shù)上掛，“我死了就算了，省得為你操心了。”女兒死死拉著桂枝的手不放，在一旁痛哭著。村里人聞?dòng)嵑?，陸陸續(xù)續(xù)地趕了過(guò)來(lái)。 “你今天不表個(gè)態(tài)，我是活不下去了，我活夠了?！惫鹬ψブK子不放，沖著女兒說(shuō)。 “你快表態(tài)，不然你媽沒(méi)了，你以后怎么辦？”村里人都催著她女兒。 “媽?zhuān)掖饝?yīng)你，我不去打工了，好好上學(xué)。”女兒已泣不成聲，終于答應(yīng)了。 桂枝沒(méi)有死，但她活得很苦很難，沒(méi)日沒(méi)夜的勞作讓她日漸憔悴。她的干勁和堅(jiān)韌，讓村里有的人開(kāi)始同情她了。 最突出的要算光棍王老三。王老三

52、和桂枝一樣大，比桂枝死去的男人小兩歲，所以王老三管桂枝叫嫂子。在一個(gè)村子里住著，不管姓什么，都按歲數(shù)大小來(lái)叫，這是鄉(xiāng)下的一種習(xí)俗。 自從她男人死后，王老三沒(méi)少幫過(guò)桂枝，桂枝心里感激，但她嘴上從不示弱，更不會(huì)讓王老三占半點(diǎn)便宜。 王老三白天給她耕地耙田，晚上來(lái)敲她家的門(mén)，她就在屋里罵：“你幫我做一次活，我給你做了一雙鞋；你幫我一季忙，我給你織了一件毛衣。我不欠你什么?！? 王老三悻悻地離去了，但村里人都在背后不咸不淡地議論。桂枝聽(tīng)到了風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)就跑到村口，開(kāi)始了她的罵村，她把村里那些嚼舌頭的男人女人罵了個(gè)遍，唯獨(dú)沒(méi)罵王老三。村里人議論紛紛，卻只能忍氣吞聲，因?yàn)樗麄冋也坏焦鹬Φ氖裁窗驯４蠹叶加?/p>

53、些怕她罵村，要是誰(shuí)敢出頭承認(rèn)，她就會(huì)罵他家祖宗十八代。 一晃十年過(guò)去了，桂枝的女兒順利地考上了大學(xué)，也順利地念完了大學(xué)，已在上海工作。女兒有出息了，桂枝很高興。讓她更高興的是王老三要同她結(jié)婚，五十大幾快六十的人了，女兒不用操心了，自己也該給王老三一個(gè)暖被窩了。要不是他的幫忙，這么多年自己怎么能熬過(guò)來(lái)，王老三付出了太多。桂枝在心里仔細(xì)想著，想著想著就禁不住潸然淚下。 桂枝在心里決定了，就像當(dāng)年反對(duì)女兒輟學(xué)一樣堅(jiān)定：“誰(shuí)要是在背后說(shuō)我，我就罵死他全家?！? 她把王老三叫來(lái)，說(shuō)“把手機(jī)給我用一下，給女兒打個(gè)電話(huà)”。在電話(huà)里，桂枝大聲告訴女兒：“我要和你王三叔結(jié)婚，你今年春節(jié)回來(lái)幫我們把這事辦了

54、?！? 但女兒卻在電話(huà)里生氣地說(shuō)：“媽?zhuān)阍趺戳耍蟀胼呑幽愣及具^(guò)來(lái)了，現(xiàn)在都老了，還結(jié)什么婚，也不怕人家笑話(huà)！” 桂枝掛了電話(huà)，氣憤地罵道：“這死丫頭，沒(méi)良心！”眼淚一下子流出來(lái)。她轉(zhuǎn)過(guò)身，突然罵起了王老三。 王老三心里有些失落，他知道桂枝是心里憋屈才罵他。他看在眼里，疼在心里，就勸說(shuō)道：“老嫂子，你別急，得讓孩子有個(gè)思想準(zhǔn)備，慢慢來(lái)?！? 桂枝說(shuō)：“我們都一把年紀(jì)的人了，還有多少日子誰(shuí)都說(shuō)不準(zhǔn)，不然我對(duì)不住你??！”王老三說(shuō)：“孩子現(xiàn)在又不在身邊，你想罵，就罵我吧！我們要想辦法好好地多活幾年才是?。　? 桂枝一下?lián)涞酵趵先膽牙?，抽搐著哭了起?lái)。她想再去罵村，可是罵給誰(shuí)聽(tīng)呢？ [摘編自

55、2016年第8期《小小說(shuō)月刊(下半月)》，有刪改] 1．簡(jiǎn)要分析第一段在文中的作用。(6分) 答： 解析：小說(shuō)中段落的作用需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、人物、環(huán)境、手法以及效果等幾方面去考慮。該題問(wèn)的是開(kāi)頭段的作用，我們需要從內(nèi)容和段落位置安排對(duì)全文的作用展開(kāi)分析。因?yàn)楸疚囊婚_(kāi)頭就交代女主人公性格的轉(zhuǎn)變

56、以及“罵村”現(xiàn)象在當(dāng)?shù)氐钠毡樾?“像村里其他女人一樣”)，所以答題時(shí)需要圍繞這幾方面去思考。 參考答案：①點(diǎn)明桂枝開(kāi)始罵村(性格突變)的原因。②通過(guò)對(duì)比，引起讀者閱讀興趣。③暗示婦女罵村為當(dāng)?shù)仄毡楝F(xiàn)象，為情節(jié)展開(kāi)設(shè)置了特定的環(huán)境(為下文作鋪墊)。 2.閱讀全文，概括桂枝的性格特點(diǎn)。(4分) 答：

57、 解析：分析人物形象，需要從文本中找出描寫(xiě)人物外貌、言行、心理等的相關(guān)語(yǔ)句，還有一些側(cè)面描寫(xiě)，尤其是他人的評(píng)價(jià)等，再?gòu)闹蟹治鋈宋锏男愿裉卣?。如從桂枝以死相逼，不怕生活的艱苦，堅(jiān)持讓女兒念書(shū)可以看出她的智慧；從桂枝罵人的語(yǔ)言可以看出她的潑辣；從桂枝沒(méi)日沒(méi)夜地勞作可以看出她的勤勞；從桂枝對(duì)待王老三的態(tài)度可以看出她的自愛(ài)、重情等。本題的題干是“概括桂枝的性格特點(diǎn)”，并未要求結(jié)合文本進(jìn)行分析，所以簡(jiǎn)要概括即可。 參考答案：①智慧、堅(jiān)韌。②潑辣、干練。③善良、勤勞。④自愛(ài)、重情。 3．賞析文末畫(huà)線(xiàn)的句子。(4分) 答：

58、 解析：賞析語(yǔ)言類(lèi)的題目，一般先要從手法上去考慮，再分析手法在文本中的具體運(yùn)用，最后分析取得了什么樣的表達(dá)效果，比如突出人物形象，表達(dá)作者情感等。本題要賞析的句子位置特殊，處在文本的結(jié)尾處，所以必須結(jié)合它在全文中的作用來(lái)分析。而結(jié)尾的作用，一般有照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文，升華主題、深化主旨，言有盡而意無(wú)窮、引發(fā)讀者思考等。“她想”表明了這是桂枝的心理活動(dòng)，“可是罵給誰(shuí)聽(tīng)呢”表明她找不到

59、宣泄的對(duì)象，也從側(cè)面表現(xiàn)了村里人之前對(duì)她的理解和同情。同時(shí)，這一句是個(gè)反問(wèn)句，也可以引發(fā)讀者思考。 參考答案：①心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了桂枝無(wú)處宣泄苦悶的無(wú)奈。②照應(yīng)開(kāi)頭，側(cè)面表現(xiàn)村里人對(duì)桂枝的同情和寬容。③反問(wèn)，引發(fā)讀者深思。 4．聯(lián)系全文，探究桂枝女兒這一人物形象的意義。(6分) 答： 解析：解答本

60、題需要先概括出桂枝女兒的形象特點(diǎn)，她能想著去打工，說(shuō)明她體恤母親的艱辛；她能考上大學(xué)，說(shuō)明她積極上進(jìn)；她反對(duì)母親再婚，說(shuō)明她的思想陳舊。再由此結(jié)合文章主旨分析她的形象的社會(huì)意義。 參考答案：①女兒懂事、上進(jìn)，側(cè)面映襯了桂枝的表率作用。②女兒接受了高等教育卻還反對(duì)母親再婚，揭示了消除封建思想影響任務(wù)的艱巨性。③呼吁社會(huì)理解、尊重老年人的婚姻選擇。 第3講　小說(shuō)藝術(shù)技巧賞析題 小說(shuō)以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo)。小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語(yǔ)言，也可以采用對(duì)話(huà)語(yǔ)言，還可以采用心理描寫(xiě)等手法。小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，

61、它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫(xiě)法，有散文式的背景描繪，有特寫(xiě)般的人物刻畫(huà)，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩(shī)一般的意境。從這一點(diǎn)來(lái)講，小說(shuō)的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒(méi)有區(qū)別。單就小說(shuō)而言，藝術(shù)技巧更突出敘事藝術(shù)、描寫(xiě)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)三個(gè)方面。本講重點(diǎn)講敘事藝術(shù)、描寫(xiě)藝術(shù)，小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)因與散文語(yǔ)言藝術(shù)異曲同工，故本講不再涉及，而是放在散文中去做講解。 一、敘事藝術(shù)——記知識(shí)·避誤區(qū)·學(xué)技法 　敘事藝術(shù)是指為使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。 (一)情節(jié)敘述手法 情節(jié)敘述手法指的是作者敘述故事的技

62、巧，包含敘述人稱(chēng)和敘述視角、敘述方式。 高考選文常見(jiàn)的敘述人稱(chēng)是第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，因?yàn)檫@兩種敘述手法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱(chēng)。使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。 1．?dāng)⑹鋈朔Q(chēng)和敘述視角 類(lèi)別 內(nèi)涵及作用 第一人稱(chēng) (有限視角) 第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。 第二人稱(chēng)

63、 嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第二人稱(chēng)算不上一種敘述視角。第二人稱(chēng)拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱(chēng) (全知視角) 第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。 2．?dāng)⑹龇绞? 類(lèi)別 內(nèi)涵 作用 順敘 按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫(xiě)。 使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘 不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。 制造懸念，引人入勝。 插敘 在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫

64、時(shí)中斷主線(xiàn)而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的主要事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。 對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。 補(bǔ)敘 也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。 對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。 平敘 就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生

65、的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ? 使文章條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。 (二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法 情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的各種技巧。具體如下： 手法 概念分析及作用闡釋 懸念 指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。 抑揚(yáng) 指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文

66、章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。 伏筆 指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 照應(yīng) 又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 對(duì)比 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。 襯托 指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 鋪墊 也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊手法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。 突轉(zhuǎn) 在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 線(xiàn)索 小說(shuō)的線(xiàn)索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。 1．小說(shuō)中常見(jiàn)的線(xiàn)索 (1)人物線(xiàn)索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃?jiàn)所