《2022年高三生物 考前三個月 專題突破提分練 技法2 對比分析法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高三生物 考前三個月 專題突破提分練 技法2 對比分析法（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高三生物 考前三個月 專題突破提分練 技法2 對比分析法 [技法概述]　通過對比分析題干信息之間(概念、結(jié)構(gòu)、原理等)的關(guān)系、題干信息與選項之間的關(guān)系、選項與選項之間的關(guān)系，以摒棄似是而非的選項，從而做出正確判斷。 1．某研究小組利用能檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸作用，實驗設計如下。關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關(guān)說法不正確的是(　　) A．甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸消耗的O2量 B．乙組右管液面變化，表

2、示的是微生物呼吸釋放的CO2量和消耗的O2量之間的差值 C．甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進行有氧呼吸 D．甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物進行乳酸發(fā)酵 技法導練　(1)裝置對比： ? (2)選項對比：選項A、B考查的是引起液面變化的原因；選項C、D考查的是依據(jù)液面變化判斷細胞呼吸類型。乙組液面不變的原因有兩種可能，一是O2的吸收量與CO2釋放量相等——進行有氧呼吸，二是既不吸收O2，也不釋放CO2——進行乳酸發(fā)酵。 答案　D 2．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，不具有特異性識別功能的是(　　) 技法導練　題干關(guān)鍵信息為“特異性”。A中的tRNA只能運輸?shù)陌被釣?/p>

3、甲硫氨酸；D為抗體，其只針對于一種特定物質(zhì)——特定的抗原；C為細胞膜，其功能特性為選擇透過性；B為吞噬細胞，可以吞噬所有抗原，沒有特異性。 答案　B 3．甲圖表示干細胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，其中①～⑦為不同的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程。 下列相關(guān)敘述中，錯誤的是(　　) A．甲圖和乙圖中都含有細胞整個生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡 B．如果甲圖中的Ⅳ細胞是乙圖中的⑦細胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) C．如果甲圖中的Ⅱ細胞是造血干細胞，則其在增殖分化成B細胞和T細胞的過程中要選擇表達不同的基因 D．如果甲圖和乙圖

4、表示的是發(fā)生在同一個人體內(nèi)的過程，則甲圖中的Ⅳ細胞和乙圖中的⑤⑥⑦細胞相比，基因數(shù)目在分化過程中要減少 技法導練　對比分析甲、乙兩圖，乙圖中因通過a過程細胞數(shù)目增加，而通過b過程細胞的形態(tài)發(fā)生改變，所以a、b分別為細胞增殖和細胞分化；因神經(jīng)細胞的功能為感受刺激產(chǎn)生興奮并傳遞興奮，在突觸中興奮的傳遞是通過神經(jīng)遞質(zhì)完成的；細胞分化的實質(zhì)為基因的選擇性表達，此過程中基因的數(shù)目沒有改變。 答案　D 4．下表所示是人體成熟紅細胞與血漿中的K＋和Mg2＋在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析下列結(jié)論錯誤的是(單位：mmol)(　　) 處理前 用魚滕酮處理后 用烏本苷處理后 細胞內(nèi) 血漿中

5、細胞內(nèi) 血漿中 細胞內(nèi) 血漿中 K＋ 145 5 11 5 13 5 Mg2＋ 35 1.4 1.8 1.4 35 1.4 A.魚滕酮對K＋的載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2＋的載體的生理功能 B．魚滕酮可能是通過抑制紅細胞的有氧呼吸，從而影響K＋和Mg2＋運輸?shù)? C．烏本苷抑制K＋的載體的生理功能而不影響Mg2＋的載體的生理功能 D．正常情況下血漿中K＋和Mg2＋均通過主動運輸進入紅細胞 技法導練　由表中數(shù)據(jù)分析，在沒有進行處理的時候細胞內(nèi)的K＋和Mg2＋的濃度都比較高，而在用魚滕酮處理之后，K＋和Mg2＋含量減少了，說明魚滕酮對K＋和Mg

6、2＋的載體的生理功能都有抑制作用。用烏本苷處理后，K＋的吸收受到影響，而Mg2＋的吸收沒有受到影響，說明烏本苷抑制K＋的載體的生理功能而不影響Mg2＋的載體的生理功能。正常情況下，血漿中K＋和Mg2＋均通過主動運輸進入紅細胞。人體成熟的紅細胞通過無氧呼吸提供能量。 答案　B 5．取某種植物幼莖等長切段若干(無芽無葉)均分為四組。a組浸泡在蒸餾水中，其他三組分別放入不同濃度(其中有高濃度、低濃度和最適濃度)的生長素溶液中，培養(yǎng)一段時間后測量并記錄各切段的長度，實驗重復兩次進行。結(jié)果如圖所示，下列說法不正確的是(　　) A．實驗前應將切段放入蒸餾水中浸泡以消除切段內(nèi)原有激素的影響 B．

7、實驗結(jié)果說明3種濃度的生長素均能促進切段的伸長 C．b組切段伸長最少，說明b組一定是使用了高濃度生長素溶液 D．d組伸長最多，說明d組使用的是最適濃度生長素 技法導練　對比題干柱狀坐標圖信息，a組浸泡在蒸餾水中，其為對照組，其他三組分別是實驗組，由圖可知，三種濃度的生長素均能促進切段的生長；實驗前的幼莖切段應浸泡在蒸餾水中以消除莖內(nèi)原有激素對實驗的影響；最適濃度下，植物切段的伸長效果最好，d組使用了最適濃度的生長素；最適濃度兩側(cè)的生長素處理切段效果可能相同，不能(填“能或不能”)說明b組使用了高濃度生長素溶液。 答案　C　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．為探究酵母菌的呼

8、吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是(　　) A．若a裝置液滴不移動，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅進行無氧呼吸 B．若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅進行有氧呼吸 C．連接e→d→c→d，并從e側(cè)通氣，可驗證酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生CO2 D．連接f→d，d中澄清石灰水變混濁，可驗證酵母菌進行了無氧呼吸 答案　B 解析　A中NaOH吸收CO2，液滴未動說明沒有消耗O2，b中液滴右移說明產(chǎn)生了CO2，酵母菌只進行無氧呼吸；若只進行有氧呼吸，則b裝置中液滴不移動；經(jīng)過e、d裝置可去除空氣中的CO2，若經(jīng)過c后d變混濁，則可驗證酵母菌進行了有

9、氧呼吸；f為密閉容器，若d中澄清石灰水變混濁，可證明酵母菌進行了無氧呼吸。 2．物質(zhì)的跨膜運輸對細胞的生存和生長至關(guān)重要。如圖為幾種物質(zhì)跨膜運輸方式的示意圖，據(jù)圖判斷下列敘述中，不正確的是(　　) A．組成細胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的 B．葡萄糖進入紅細胞以圖中甲物質(zhì)跨膜運輸方式進行 C．丙物質(zhì)跨膜運輸方式對于維持活細胞正常的生命活動具有重要意義 D．膽固醇跨膜運輸以甲的方式進行是因為A物質(zhì)的緣故 答案　B 解析　由題意可知，A表示磷脂，B表示蛋白質(zhì)，甲表示自由擴散，乙表示協(xié)助擴散。膽固醇跨膜運輸以甲的方式進行是A(磷脂)物質(zhì)的緣故(相似相溶)，葡萄糖分子進入紅細胞是

10、協(xié)助擴散過程，所以B項錯誤。 3．人類的每一條染色體上都有很多基因，如圖表示來自父母的1號染色體及基因。若不考慮染色體的交叉互換，據(jù)下表分析他們的孩子不可能(　　) 基因控制的性狀 等位基因及其控制性狀 紅細胞形態(tài) E：橢圓形細胞　e．正常細胞 Rh血型 D：Rh陽性　d：Rh陰性 產(chǎn)生淀粉酶 A：產(chǎn)生淀粉酶　a：不產(chǎn)生淀粉酶 A.出現(xiàn)橢圓形紅細胞 B．是Rh陰性的可能性為1/2 C．有3/4能產(chǎn)生淀粉酶 D．出現(xiàn)既有橢圓形又能產(chǎn)生淀粉酶的類型 答案　B 解析　由題意可以得出：親本中控制紅細胞形態(tài)的基因型為Ee和ee，后代基因型為Ee(橢圓形)和ee(正常)；

11、親本中控制血型的基因型為DD和dd，后代的基因型為Dd，全為陽性；親本中控制淀粉酶產(chǎn)生的基因型為Aa和Aa，后代中有3/4的可能性能產(chǎn)生淀粉酶。 4．萊杭雞羽毛的顏色由A、a和B、b兩對等位基因共同控制，其中B、b分別控制黑色和白色，A能抑制B的表達，A存在時表現(xiàn)為白色。某人做了如下雜交實驗： 親本(P) 子一代(F1) 子二代(F2) 表現(xiàn)型 白色(♀)×白色(♂) 白色 白色∶黑色＝13∶3 　　　　　　　　　　　　　　　　　 若F2中黑色羽毛萊杭雞的雌雄個體數(shù)相同，F(xiàn)2黑色羽毛萊杭雞自由交配得F3。則F3中(　　) A．雜合子占5/9 B．黑色占8/9

12、C．雜合子多于純合子 D．黑色個體都是純合子 答案　B 解析　由題干分析知，黑色個體的基因型為aaBB、aaBb兩種，其他基因型全是白色個體。F2中黑色個體的基因型及概率依次為1/3aaBB、2/3aaBb，因此F2黑色羽毛萊杭雞自由交配得到的F3中的基因型及其概率依次為4/9aaBB、4/9aaBb、1/9aabb。所以F3中雜合子占4/9，黑色占8/9，雜合子少于純合子，黑色個體不都是純合子，白色個體都是純合子。 5．假設某雌性動物的體細胞內(nèi)有4條染色體，其基因型為MMNn。下圖為該生物個體的細胞分裂示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是(　　) A．圖中只有①細胞含有4個染色體組，圖

13、③是有絲分裂中期圖 B．基因的分離定律和自由組合定律均可發(fā)生在圖②所示的細胞中 C．圖④細胞只能表示第一極體，出現(xiàn)MmNN基因組成是交叉互換的結(jié)果 D．該雌性動物發(fā)生的變異為基因重組和基因突變 答案　C 解析　圖①和圖③的細胞中都有同源染色體，細胞進行有絲分裂，分別處于后期(著絲點已分裂，含有4個染色體組)和中期(著絲點排列在赤道板上，含有2個染色體組)；圖②和圖④中的細胞在進行減數(shù)分裂，其中圖②細胞處于減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，含2個染色體組，基因的分離定律和自由組合定律都可發(fā)生于此時期；圖④細胞中沒有同源染色體，著絲點已經(jīng)分開，含有2個染色體組，處

14、于減數(shù)第二次分裂后期，又由于細胞質(zhì)均等分裂，且發(fā)生在雌性動物體內(nèi)，故圖④細胞為極體。該動物的基因型為MMNn，圖④細胞中出現(xiàn)了新基因m，這是基因突變的結(jié)果。 6．下面三種曲線是同種生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是(　　) A．圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律 B．圖1中a點和圖3中e點的增長速率與圖2中的c點對應 C．圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應 D．圖1、2、3中的b、c、f點都可以表示種群達到了環(huán)境容納量 答案　D 解析　本題涉及種群數(shù)量增長的三條曲線，首先要對三個曲線圖中縱橫坐標的含義進行對比：圖1和圖2的橫坐

15、標都表示時間，但圖1的縱坐標表示種群個體數(shù)，圖2的縱坐標表示種群增長速率；圖3的橫坐標表示種群密度，縱坐標表示出生率或死亡率。通過分析曲線可知，三個圖中的曲線最終種群的個體數(shù)目都達到一個最大值，所以它們都屬于“S”型增長，環(huán)境條件是有限的，A正確。圖1中，曲線斜率最大的點(a點)增長速率最大，圖3中出生率和死亡率差值最大的點(e點)增長速率也最大，這兩個點對應圖2中的c點，B正確。圖1中的b點增長速率為0，圖3中的f點出生率＝死亡率，增長速率也為0，這兩個點均對應圖2中的d點，C正確。圖1、2、3中表示種群達到了環(huán)境容納量的點分別是b、d、f點，D錯誤。 7．如圖1是“分泌細胞(甲)釋放的某

16、種物質(zhì)(①)與靶細胞(乙)結(jié)合的示意圖”，圖2是“突觸模式圖”，A、B代表兩個神經(jīng)元的局部放大結(jié)構(gòu)。下列相關(guān)敘述錯誤的是(　　) A．甲細胞釋放的物質(zhì)①一定是激素 B．圖1中的物質(zhì)①在乙細胞表面或內(nèi)部與相關(guān)受體結(jié)合 C．圖2中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放所需要的能量可由線粒體提供 D．圖2中興奮傳遞過程中的信號變化是：電信號→化學信號→電信號 答案　A 解析　圖1所示的調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié)，甲產(chǎn)生的①屬于信號分子，參與體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)主要是激素，還可以是其他物質(zhì)，如CO2等，故A錯誤。體液調(diào)節(jié)中，發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)與靶細胞的相關(guān)受體結(jié)合以后才能發(fā)揮作用，受體有的分布在細胞膜表面，有的分布在靶細胞

17、內(nèi)部。興奮傳遞過程中需要消耗ATP，ATP主要由線粒體提供。 8．為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學設計了實驗(如圖所示)，過一段時間，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。下面作為其對照組，最合適的是(　　) 答案　D 解析　為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，實驗的自變量是胚芽鞘切段形態(tài)學的位置的不同，故答案為D項。 9．據(jù)研究，某種植物的某種品種能合成兩種對人類疾病有醫(yī)療價值的藥物成分，其合成途徑如圖1所示。現(xiàn)有兩純種植物，一種只能合成藥物1，另一種兩種藥物都不能合成，這兩種植物雜交，F(xiàn)1都只能合成藥物1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中的三種表現(xiàn)型及比例是：只能合成藥物1∶兩種藥物都能合成∶兩種藥物都不能合成＝9∶3∶4。那么，能正確表示F1中所研究的兩對基因位置的圖是圖2中的(　　) 答案　A 解析　根據(jù)題意可知，只能合成藥物1的純種植物基因型為MMNN，兩種藥物都不能合成的純種植物基因型為mmNN或mmnn。由于F1只能合成藥物1，故可以推知F1的基因型為MmN_，再由F2中有三種表現(xiàn)型，且性狀分離比為9∶3∶4，即9∶3∶(3＋1)，為9∶3∶3∶1的變式，因此，可以確定F1的基因型為MmNn，且兩對基因獨立遺傳。