《河南省博愛縣高中語(yǔ)文 14 一位物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省博愛縣高中語(yǔ)文 14 一位物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《一名物理學(xué)家的教育歷程》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】? 1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)? 2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵? 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】? 一、作者介紹? ? 加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》? 二、相關(guān)知識(shí)? ? 為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識(shí)：? （1）統(tǒng)一場(chǎng)論? ? 根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力

2、有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(lái)（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場(chǎng)理論，解決了這一問(wèn)題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)? （2）高維空間? ? 現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立比如對(duì)于古人來(lái)講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來(lái)，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無(wú)所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來(lái)觀察，即

3、使有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)的現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來(lái)神秘莫測(cè)的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時(shí)間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力當(dāng)他們超越四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、合諧的）? ?高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后1043秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過(guò)近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙大爆炸后1035秒，大統(tǒng)一力分開但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)

4、境，需要的能量太大，根本無(wú)法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”? 【基礎(chǔ)演練】? 1．給漢字注音或據(jù)拼音寫漢字：? 五彩bānlán（??）??xiá（??）想??杜（??）撰??驚chà（??）??怪dàn（??）?? 撒手人huán（?）??刨（?）根問(wèn)底??浩hàn（）??湮（??）沒(méi)??畏葸（??）不前? 2．下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（???）?? A．在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無(wú)限遐想?? B．池水表面變得渾亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定?? C．這個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認(rèn)為這完全是胡說(shuō)八道 D．我長(zhǎng)大后想知道，是否

5、在百慕大三角神秘消失的船只進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞? 3．選出下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組（????）? A.遐想：胡思亂想? 五彩斑斕：形容色彩繁多艷麗，十分好看五彩，各種色彩；斑斕，燦爛多彩? B.杜撰：沒(méi)有根據(jù)地編造；虛構(gòu)? 自鳴得意：自己以為非常得意鳴，表示，認(rèn)為? C.浩瀚：（書）廣大；繁多? 微乎其微：形容非常小或非常少微，細(xì)小? D.畏葸：畏懼? 冷嘲熱諷：尖酸、辛辣地嘲笑和諷刺貶義冷，冷酷，尖刻嘲，譏笑熱，熾熱， 引申為辛辣?? 【合作探究】? 1．作者童年的哪兩件趣事極大地豐富了他對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程？ ???

6、 2．“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的??作者想通過(guò)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么?? ?? 3．對(duì)于愛因斯坦未竟事業(yè)，作者是如何對(duì)待的？? ? 4．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用?? ?? 5．作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義?? ?? 6．本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，你可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？???? ?? 【鞏固提升】? 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是（ ）?? A.斑斕（lán）?????震驚（z

7、hèn） 撒手人寰（huán）?? B.目眩（xuàn） 畏葸（sī） ??孜孜不倦（zī）?? C.怪誕（dàn） 湮沒(méi)（yān） 自鳴得意（míng?）?? D.遐想（xiá） ?杜撰（zhuàn） ?驚詫不已（chà）? 2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是??????????（???????）? A.漫游????五彩斑濫????杜撰????困惑不解? B.企圖????高深莫?jiǎng)t????湮沒(méi)????驚詫不已? C.遐想????微乎其微????震驚????冷嘲熱諷? D.浩瀚????自鳴得意????神密????撒手人寰? 3.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是???????

8、?????????（????????）? A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知? B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對(duì)它起作用? C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？? D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長(zhǎng)的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈? 4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（????）? A.就像鯉魚一樣，我們

9、認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西? B.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)不由于世俗的約束而畏葸不前? C.然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來(lái)對(duì)于別的鯉魚，這真是一個(gè)奇跡? D.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰? ?? 閱讀課文選段，完成文后各題?? 待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事它說(shuō)：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過(guò)的奇形怪狀的物體最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物

10、竟然一點(diǎn)也不像魚更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)我感? 覺(jué)到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界”?? 5．文段中提及的“冥冥世界”指什么？? ??? 6．文段中“熟悉的自然規(guī)律”是指什么？??? ?? 閱讀下文，回答7、8問(wèn)題：?? 1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對(duì)細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來(lái)檢測(cè)疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段??? 其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，只不過(guò)這

11、種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子，而電子的運(yùn)動(dòng)就會(huì)形成電流不過(guò)，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)??? 電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)模谌梭w內(nèi)，也存在有稱為第二類導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等它照?？梢詡鲗?dǎo)電流這就是說(shuō)，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通

12、表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用??? 7．捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（?????????）?? A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象?? B.可以利用生物電來(lái)檢測(cè)疾病?? C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值?? D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子? 8．根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（?????????）?? A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾?? B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授?? C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物

13、電流?? D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體?? E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋? 一名物理學(xué)家的教育歷程? ?? 【答案】 【基礎(chǔ)演練】? 1．給漢字注音或據(jù)拼音寫漢字：? 五彩bānlán（斑斕）??xiá（遐）想??杜（zhuàn）撰??驚chà（詫）??怪dàn（誕）?? 撒手人huán（寰刨 （páo）根問(wèn)底? 浩hàn（瀚） ?湮（yān）沒(méi)?? 2．解析：B（渾－混）?? 3．解析：A遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象?? 【合作探究】? 1．參考答案：一是對(duì)鯉魚的遐想

14、，二是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往? 2．參考答案：? (1)主要有以下幾點(diǎn)：①“水池之外看不見的世界沒(méi)有科學(xué)意義”②“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知?③?“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因④“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”? (2)說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”②?“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”

15、，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式③“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)? 3．參考答案：作為一個(gè)孩子，作者就決心學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時(shí)間靜靜閱讀能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書，決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭后來(lái)，作者開始著手建立自己的原子對(duì)撞機(jī)? 4.參考答案：課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來(lái)而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想

16、像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程? 5. 參考答案：科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪? 6.參考答案：?(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀

17、察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神? (2)樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)千作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂(lè)此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理? (3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：，“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”(《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的

18、最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來(lái)的? 【鞏固提升】? 1.解析：B葸，xǐ????? 2.解析：CA.濫—斕；B.則—測(cè)；D.密—秘? 3.解析：DD項(xiàng)括號(hào)應(yīng)在“50碼”后??? 4.解析：D.?A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對(duì)于別的鯉魚而言”?? 5. 指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過(guò)的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）??? 6．有鰭才能運(yùn)動(dòng)??? 7．解析：C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的……都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)）???? 8．解析：CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯(cuò)松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯(cuò)另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無(wú)根據(jù)）?? 7