《（新課標）2020版高考歷史一輪復(fù)習 選修模塊 歷史上重大改革回眸教學案（含解析）（選修1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標）2020版高考歷史一輪復(fù)習 選修模塊 歷史上重大改革回眸教學案（含解析）（選修1）（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、選修1　歷史上重大改革回眸 [知識整合·厘清史實] 一、古代中國的改革 1．商鞅變法 (1)時間：公元前356年。 (2)背景：戰(zhàn)國時期，秦國落后于六國，秦孝公為富國強兵，任用商鞅實行變法。 (3)內(nèi)容 ①經(jīng)濟上：廢井田，開阡陌；重農(nóng)抑商，獎勵耕織；統(tǒng)一度量衡。 ②政治上：獎勵軍功，實行二十等爵制；普遍推行縣制；制定秦律；建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法。 ③思想上：“燔詩書而明法令”。 (4)影響和評價：商鞅變法是戰(zhàn)國時期較為徹底的一次改革運動，為秦國的富國強兵和統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。 2．北魏孝文帝改革 (1)背景：為了緩和社會矛盾，促進北魏社會的發(fā)展，孝文帝實行

2、改革。 (2)內(nèi)容 ①制定官吏俸祿制，整頓吏治；推行均田制和新的租調(diào)制；設(shè)立三長制，健全縣以下地方基層政權(quán)。 ②遷都洛陽。 ③推行漢化政策和移風易俗，促進民族融合。 (3)影響和評價 ①促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。 ②加速了北魏政權(quán)的封建化進程。 ③加快了民族融合的進程，為結(jié)束分裂重新統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 3．王安石變法 (1)時間：1069年。 (2)背景：北宋初年加強中央集權(quán)，造成冗官、冗兵和冗費，形成積貧積弱局面，引起嚴重的社會危機。 (3)內(nèi)容 ①理財之法：推行均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、市易法、募役法、方田均稅法。 ②強兵之法：整頓軍隊，推行保甲法、將兵法、保馬法

3、，設(shè)軍器監(jiān)等。 ③取士之法：改革科舉制度，整頓太學，唯才用人等。 (4)影響和評價 ①增加了政府收入。 ②提高了軍隊戰(zhàn)斗力。 ③一定程度上達到富國強兵的目的。 二、近代歷史上的重大改革 1．1861年俄國農(nóng)奴制改革 (1)背景 ①農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。 ②克里米亞戰(zhàn)爭的失敗充分暴露了農(nóng)奴制的弊端。 (2)內(nèi)容 ①頒布“二一九法令”，廢除農(nóng)奴制。 ②實行司法改革和地方自治改革。 ③進行教育、軍事方面的改革。 (3)影響 ①積極影響：廢除農(nóng)奴制，是俄國向近代化邁進的重要步驟。 ②消極影響：保留了大量的封建殘余。 2．日本明治維新 (1)背景 ①明治

4、維新之前實行閉關(guān)鎖國政策，封建落后。 ②“黑船事件”后面臨嚴重的民族危機。 ③武裝倒幕，推翻了幕府統(tǒng)治，建立明治政府。 (2)內(nèi)容 ①政治上：實行廢藩置縣，加強中央集權(quán)；廢除封建等級制度，實行四民平等；頒布《大日本帝國憲法》，實行君主立憲制。 ②經(jīng)濟上：殖產(chǎn)興業(yè)；承認土地私有制，統(tǒng)一征收地稅，廢除封建領(lǐng)主土地所有制。 ③文化及生活習俗上：倡導(dǎo)“文明開化”。 ④軍事上：實行義務(wù)兵役制，改進軍事裝備，培養(yǎng)軍事人才。 (3)影響 ①日本走上資本主義道路，成為先進的工業(yè)國；加強了中央集權(quán)，成為亞洲第一個君主立憲制的國家；擺脫了民族危機，成為亞洲強國。 ②對外推行侵略擴張政策，給亞洲

5、鄰國造成了巨大的災(zāi)難。 3．戊戌變法 (1)時間：1898年。 (2)背景：甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，民族危機加深；民族資本主義初步發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大；康梁維新思想的傳播。 (3)內(nèi)容 ①政治上：鼓勵官紳士民上書言事；諭令各省督府舉薦新政人才；精簡機構(gòu)，裁減冗員，取消旗人由國家供養(yǎng)的特權(quán)，準其自謀生計。 ②經(jīng)濟上：鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)，獎勵創(chuàng)新發(fā)明；鼓勵商辦鐵路、礦業(yè)；改革財政；興辦郵政。 ③文化教育上：改革科舉制度，廢除八股；在各地成立中小學堂，在京師設(shè)立大學堂，籌設(shè)專門學堂；鼓勵私人辦學，選派留學生到海外留學；準許民間創(chuàng)立報館；設(shè)立譯書局。 ④軍事上：裁汰舊軍，編練新軍。 (4)

6、影響：是一次愛國運動，也是一次思想解放運動，開創(chuàng)了新的時代風氣、社會輿論和思想觀念。 [規(guī)律認知·全面提能] 一、改革的分類 以不同的標準可以對古今中外的改革進行不同的分類： 1．從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調(diào)整；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進行徹底的改革，導(dǎo)致社會制度發(fā)生根本性變化。 2．從改革的內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟改革、軍事改革和文化改革。 3．從改革的性質(zhì)看，有奴隸社會的改革、封建主義性質(zhì)的改革、資本主義性質(zhì)的改革和社會主義性質(zhì)的改革。 (1)奴隸社會的改革——梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革、管仲改革。 (2)封建主義性質(zhì)的改革

7、 ①確立封建制度的改革：商鞅變法。 ②封建社會內(nèi)部改革：慶歷新政、王安石變法、宗教改革、穆罕默德·阿里改革、洋務(wù)運動。 ③少數(shù)民族學習漢族先進制度文化(兼有確立封建制度和民族融合的性質(zhì))：北魏孝文帝改革。 (3)資本主義性質(zhì)的改革 ①確立資本主義制度的改革：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、戊戌變法。 ②資本主義社會內(nèi)部的改革：羅斯福新政、第二次世界大戰(zhàn)后主要資本主義國家福利政策的改革。 (4)社會主義性質(zhì)的改革 第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)的改革、東歐改革、新中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整、改革開放。 二、歸納“改革背景”的一般方法 1．社會發(fā)展趨勢：經(jīng)濟條件——根本原因。 2．舊的生產(chǎn)關(guān)系阻

8、礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展——主要原因。 3．社會危機：內(nèi)憂(財政危機、三大矛盾導(dǎo)致政治危機)外患(民族危機)——必要條件。 4．改革力量：階級條件——組織條件。 5．改革及支持者的革新意識：思想條件——主觀條件。 6．外部因素：催化劑、導(dǎo)火線——直接原因。 三、關(guān)于改革的評價 1．標準 (1)堅持社會發(fā)展的標準。 (2)堅持歷史的標準。 (3)以馬克思主義哲學為指導(dǎo)思想，堅持階級斗爭的觀點。 (4)重視歷史發(fā)展必然性與偶然性的關(guān)系。 (5)注意主觀動機與客觀效果之間的關(guān)系。 (6)改革的成敗不能以改革者個人的結(jié)局來作判斷，而應(yīng)重視改革的積極作用是否得以維持。 (7)判斷改

9、革成功與否的標準主要是改革的目的與改革本身所達到的目標之間的一致性，即改革是否達到了預(yù)期目標。 2．基本思路 (1)首先分析當時的歷史條件和歷史要求。 (2)然后再看這次改革在多大程度上適應(yīng)或違背了這一歷史發(fā)展的要求。 3．社會效果：可從政治、經(jīng)濟、思想、社會等角度分析。 四、正確認識與評價改革 1．人類歷史發(fā)展的多樣性與復(fù)雜性注定了改革中也充滿了多樣性與復(fù)雜性 (1)改革是統(tǒng)治者希望通過和平的、沒有暴力的方式來完善社會制度并鞏固自己的統(tǒng)治，因此，任何改革都并非是一帆風順、波瀾不驚的。其中或有著來自統(tǒng)治階級內(nèi)部的阻力，或有著其他階層人民的不滿……例如，中國的王安石變法，由于統(tǒng)治階

10、級內(nèi)部的矛盾與沖突，最終使得這次改革遭到了失敗。 (2)歷史發(fā)展的趨勢是必然的，然而其中也包含了許多的偶然因素，歷史發(fā)展的過程中充滿了多樣性，由此，改革中也蘊含著多樣性。同一時期、針對同一目的的改革往往會走上不同的發(fā)展道路，形成不同的結(jié)局。例如，同樣是面臨著被動挨打、被侵略局面的中國及其近鄰日本，它們的統(tǒng)治階級都進行了自上而下的改革，于是有了中國的戊戌變法和日本的明治維新，結(jié)果，日本通過明治維新走上了資本主義的發(fā)展道路，并最終邁上了軍國主義道路，而中國的戊戌變法卻由于種種原因失敗了。歷史的發(fā)展是必然與偶然的結(jié)合，因此，改革中也充滿了復(fù)雜性與多樣性。 2．對于改革不僅要能正確認識它還應(yīng)該能正

11、確評價它 (1)中國古代的商鞅變法中，商鞅最終遭車裂而死，變法的內(nèi)容也被廢止，變法遭到了失敗，然而商鞅變法卻使秦國自此走上了強盛的道路，并為秦一舉滅六國建立中國歷史上第一個中央集權(quán)的封建國家奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，從這一點來看，不能不說商鞅變法是成功的。 (2)又如雅典的梭倫改革，改革沒有維持太久，并最終還是失敗了，然而梭倫改革卻對雅典的民主政治建設(shè)產(chǎn)生了深遠的影響，奠定了雅典民主的基石，從這些內(nèi)容來看又不能不說梭倫改革是成功的?？傮w說來，對待改革要客觀而全面地進行評價，不能單純地從其結(jié)果是失敗或成功來下定論，所以同學們要用辯證的眼光來看待事物，從各個方面綜合分析和評價事物。 3

12、．在改革中也并非沒有一絲的流血犧牲，許多改革家就為此付出了寶貴的生命 遭車裂而死的商鞅、慷慨就義的戊戌六君子……他們不僅僅是為統(tǒng)治者而改革，更重要的是為了他們心中的信念，為了他們心中的理想，為了社會與國家。他們大多數(shù)都具有堅韌不拔的意志，具有崇高的品格，更重要的是他們具有高度的社會責任感，因為只有這樣才能讓他們將自己的生死置之度外。這些便是本學習模塊在情感目標上的內(nèi)容。培養(yǎng)學生堅強不屈的意志、增強他們對社會的歷史責任感，這在任何歷史時期都是必需的，并且會對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。 [考情精析·備考方略] (1)考情盤點：經(jīng)濟領(lǐng)域命題多選取與國計民生相關(guān)的古今重大問題進行考查。既包

13、含國家經(jīng)濟政策的制定與管理層面的問題，也包含公職人員、普通民眾的薪酬、賦稅等方面的改革。政治領(lǐng)域側(cè)重于立法、政治制度的創(chuàng)新、軍事機制的調(diào)整等問題。 (2)預(yù)測考查：試題設(shè)計和題材的選取都具有一定的社會價值和人文價值。尤其是黨的十九大提出的中國社會的基本矛盾理論以及將改革開放推向深入的理念，將會一定程度上影響2020年改革部分知識點試題的命制。 (3)考查方式 ①從材料呈現(xiàn)方式看，以文字材料為主，較少采用一手材料尤其是整段的文言史料，材料通常以縮寫、改寫、摘編的方式呈現(xiàn)，層次大多為“補充介紹背景—列舉改革措施內(nèi)容—交代結(jié)果影響”的三段式結(jié)構(gòu)，不在閱讀上設(shè)置人為障礙，重點考查對材料的閱讀理解

14、和有效信息的提取能力。 ②頻繁使用“概括”“指出”“說明”與“簡析”(“分析”)等設(shè)問提示語，求答語則多集中于“背景”“原因”“內(nèi)容”“作用”。 ③“意義”和“影響”上，總體聚焦在概括(指出)改革的背景(原因)、特點或內(nèi)容，以及簡析改革的作用(意義、影響)上，以深刻認識改革內(nèi)容與時代背景、歷史影響之間的互動關(guān)系。 [真題研練·感悟考法] 考向一　考查重要變法和改革與社會關(guān)系變化的關(guān)系 [例1]　(2015·山東卷)戰(zhàn)國時期是中國歷史上的重大變革時期。閱讀材料，回答問題。 材料　數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遽變，于是先從在下者起，游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏

15、、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例。 ——趙翼《廿二史札記》卷二 指出材料所反映的社會關(guān)系變化，結(jié)合史實說明商鞅變法與這一變化的關(guān)系。 [解析]　第一小問根據(jù)材料中“先從在下者起”作答。第二小問結(jié)合商鞅變法的背景及內(nèi)容分析商鞅變法與社會階級關(guān)系變化之間的關(guān)系。 [答案]　變化：部分社會下層的政治地位呈上升趨勢。關(guān)系：社會關(guān)系的變化推動了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應(yīng)了這一要求。商鞅變法中的“廢井田，開阡陌”“獎勵耕織”“獎勵軍功”等措施，打擊了舊貴族勢力，為新社會階層崛起創(chuàng)造了條件，進一步推動了社會關(guān)系

16、的變化。 考向二　考查某一改革措施的影響及相關(guān)史料價值 [例2]　(2013·山東卷)宋人話本中很多故事涉及王安石變法。閱讀材料，回答問題。 材料　王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！”雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)，……今桑麻失利，只得蓄豬養(yǎng)雞，等候吏胥里保來征役錢，或準與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。 ——據(jù)《京本通俗小說·拗相公》 (1)據(jù)材料，概括說明王安石變法過程中出現(xiàn)了哪些問題。 (2)研究王安石變法時，你如何看待宋人

17、話本的史料價值。 [解析]　第(1)問抓住材料關(guān)鍵信息歸納概括，如“立新法擾民”“妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢”“民間怨恨新法”等。第(2)問注意運用辯證地觀點分析，既要看到話本的史料價值，又要注意其可信度。 [答案]　(1)免役法等新法加重了人民負擔；用人不當，出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象；新法引起了民間不滿。 (2)話本在一定程度上能反映當時的社會狀況，具有一定史料價值；話本屬于文學作品，有藝術(shù)加工成分，須用其他史料印證。 考向三　考查運用所學有關(guān)改革的規(guī)律認知理論知識，分析陌生的改革事件 [例3]　(2018·全國卷Ⅰ)閱讀材料，回答問題。 材料　漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號

18、的制定。此前的紀年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時，創(chuàng)制了“元封”年號，將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方，后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國。 ——據(jù)[日]宮崎市定《中國史》等 (1)根據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀年方法的區(qū)別。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。 [解析]　解題的關(guān)鍵在于抓住漢

19、武帝紀年改革的背景、內(nèi)容和影響三方面信息，針對設(shè)問進行對應(yīng)性思考和概括。第(1)問，可根據(jù)漢武帝改革前由皇帝紀年和諸侯王之年紀事的混亂狀況發(fā)展為由中央統(tǒng)一紀年、確立年號制度的狀況，即由混亂無序到統(tǒng)一。第(2)問，需要在閱讀材料的基礎(chǔ)上調(diào)用所學知識“漢武帝時期專制主義中央集權(quán)加強、維護國家統(tǒng)一”相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合材料中的世界影響概括中國對世界文明做出的貢獻和對其他國家的積極影響。 [答案]　(1)原紀年法以君主在位年序紀年，皇帝、諸侯王各自紀年；年號制以年號紀年、年號全國各地通用。 (2)方便紀年；有利于君主集權(quán)和維護國家統(tǒng)一：長期使用，影響深遠；傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻。 考向四

20、　以“史鑒功能”為抓手，隱性考查當前社會熱點問題 [例4]　(2018·全國卷Ⅲ·45)閱讀材料，回答問題。 材料　19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視。戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”。其機構(gòu)設(shè)置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。 ——摘編自韓延龍等《中國近代警察史

21、》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明湖南保衛(wèi)局相對于以前的治安機構(gòu)有何不同。 [解析]　解題的關(guān)鍵在于辨析材料中對湖南保衛(wèi)局設(shè)立前后的相關(guān)敘述，結(jié)合設(shè)問從不同角度分析相應(yīng)問題。第(1)問，既要注意外部因素，也要注意我國自身以及湖南當?shù)氐囊蛩?，回答時可根據(jù)材料中湖南保衛(wèi)局設(shè)立前和設(shè)立時的敘述分別從西方的影響、清末治安的狀況、地方官的重視以及維新變法運動的推動等角度分析。第(2)問，需要結(jié)合材料從西方和日本的影響、創(chuàng)辦主體等角度回答。 [答案]　(1)西方近代警察制度傳入；加強地方治安的需要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。 (

22、2)受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構(gòu)，管理規(guī)范化。 [模塊構(gòu)建·搶分提能] 題型示例　特點、意義類非選擇題答題模板 【典型例題】 【標準答案】 (2017·全國卷Ⅰ·45)(15分) 材料　新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力量調(diào)查研究，提出工資改革意見。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會通過有關(guān)決定，其中提出尤其要改變腦力勞動者報酬偏低的狀況。隨后，中央決定于1985年進行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟效益高低、個人貢獻大小掛鉤，

23、職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟效益按比例浮動；要逐步適當拉開職工收入的檔次，改變平均主義狀況；今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級機關(guān)，以及全國性的重點大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級機關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國營企業(yè)實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法以后，國家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加，對中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學教師給予適當照顧。 ——摘編自莊啟東等《新中國工資史稿》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括20世紀80年代工資改革的特點。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明20世紀80年代工資改革的意義。(7分)

24、 (1)特點：逐步推行，漸進改革；落實按勞分配原則；實行政企分開、分級管理；向腦力勞動者適當傾斜。(每點2分，回答4點得8分) (2)意義：改變了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；有利于深化經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展。(每點2分，回答3點以上得7分) 【評分細則】 【答題規(guī)則】 【模板構(gòu)建】 第(1)問共8分。政府主導(dǎo)，循序漸進；重視提高腦力勞動者報酬；工資改革與經(jīng)濟體制改革相配套，改變平均主義狀況，注重按勞分配；賦予地方一定的自主權(quán)。每一點可得2分。關(guān)注中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學教師的待遇，1分，但總得分最高不超過8分。 第(2)問共7分。推動了我國

25、經(jīng)濟體制改革；有利于調(diào)動職工和企業(yè)的生產(chǎn)積極性；有利于科技、教育、文化等事業(yè)的發(fā)展。每點2分，回答推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)可以得1分，最高得7分。 規(guī)則1　“特點”類設(shè)問，回答時劃分材料層次，逐層概括特點。 如本題中，要結(jié)合材料中1985年進行工資改革的原則來分析，將原則劃分為5個層次，逐層分析其特點。 規(guī)則2　“概括特點”類設(shè)問，一般是依據(jù)材料及所學知識，歸納的是原有史實的特征，是一個重新提煉的過程。 如本題中第(1)問的答案基本都是對材料及所學知識的一個重新認識，需要考生自己組織精練的語言進行回答。 規(guī)則3　“意義”類設(shè)問，一般在材料基礎(chǔ)上聯(lián)系時代背景得出結(jié)論。 如本題第

26、(2)問就是在材料中“新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動”這一背景信息的基礎(chǔ)上，進一步組織語言得出的。 第一步，審清設(shè)問 (1)審明類型，明確答題方向。 (2)帶著問題解讀材料 讀材料要全面：注意開頭、結(jié)尾、出處和解釋；還要注意句號、省略號和分號前后的句子。 第二步，從材料中提取信息，關(guān)聯(lián)知識 (1)明確材料的主題(或中心思想)。 (2)對材料信息進行分類，依據(jù)句子的語感和標點符號分層，與所學知識聯(lián)系。 第三步，組織答案 (1)段落化、序號化、要點化。 (2)要注意按問作答，克服思維定式，堅持論從史出。 (3)充分運用歷史術(shù)語，將材料中的語句

27、進行概括，使之適用于問題；要注意歸納。 [模擬精選·鞏固提能] 1．“神宗既用王安石為參知政事，安石為帝言天下財利所當開辟斂散者，帝然其說，遂創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”。這說明，王安石變法初期的改革重點在于(　　) A．分散宰相權(quán)力　　　 B．加強皇權(quán) C．加強軍事實力 D．增加財政收入 D　[解答本題的關(guān)鍵是準確理解材料原意。王安石在任參知政事期間上書宋神宗，認為“財利”為天下的要事，宋神宗據(jù)此創(chuàng)立“制置三司條例司”，通天下之利，這說明王安石認為增加財政收入是改革的重點，故選D項。材料中體現(xiàn)的是財政方面的信息，未體現(xiàn)分散宰相權(quán)力、加強皇權(quán)的信息，更未體現(xiàn)加強軍事實力

28、的信息，排除A、B、C三項。] 2．“德國史學家一致認為，對廢除農(nóng)奴制而言，需要來自外部的強大推力——俄國與'經(jīng)歷過工業(yè)革命'的先進歐洲國家相比更加相形見絀，戰(zhàn)敗使其強國夢與其陳舊的工業(yè)設(shè)備間以及無限君主專制與占半數(shù)農(nóng)奴人口間的矛盾更加突出。”德國史學家的觀點旨在強調(diào)(　　) A．克里米亞戰(zhàn)爭對俄國改革的影響 B．俄國農(nóng)奴制對資本主義發(fā)展的阻礙 C．西歐國家對俄國的工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢 D．沙皇變革君主專制政體的改革初衷 A　[材料中“戰(zhàn)敗”指的是克里米亞戰(zhàn)爭中俄國的失敗。材料的意思是：俄國從克里木戰(zhàn)爭的失敗中看到了與歐洲先進國家的差距，進一步激化了俄國的社會矛盾，加快了俄國農(nóng)奴制改革的進

29、行。所以德國史學家的觀點強調(diào)了戰(zhàn)爭對俄國農(nóng)奴制改革的影響。] 3．明治維新前，日本只有貴族和武士才有姓。19 世紀 70 年代，為便于征兵、征稅和編制戶籍，明治政府規(guī)定“凡國民，必須取姓”。這樣做的主要目的是(　　) A．推動四民平等，加強對百姓的管理 B．引進西方生活方式，促進文明開化 C．實行廢藩置縣，強化中央集權(quán) D．鼓勵殖產(chǎn)興業(yè)，實現(xiàn)富國強兵 A　[材料中明確說明“為便于征兵、征稅和編制戶籍”，可知規(guī)定國民“取姓”是為了加強國家管理，故A項正確； 材料中未涉及“引進西方生活方式”的內(nèi)容，故B項錯誤；廢藩置縣的目的是加強中央集權(quán)，與題意不符，故C項錯誤； 殖產(chǎn)興業(yè)屬于明治

30、維新中經(jīng)濟方面的措施，與題意不符，故D項錯誤。] 4．(15分)“文明開化”是明治維新的有機組成部分，給日本社會帶來了震撼和反思。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　1872年太政官發(fā)布廢止幕府時代服飾的布 告，自天皇以下，達官貴人紛紛在正式場合身穿西洋大禮服，洋服一時成了時髦衣著。飲食結(jié)構(gòu)也在變化，幕府時代禁食的牛肉被稱為“開化的藥鋪”、“文明的藥劑”，“士農(nóng)工商、男女老少、賢愚貧富等咸以不食牛肉為不開化”，牛肉火鍋店里顧客盈門。一群群年輕人聚在店里邊大嚼牛肉，飲用葡萄酒，邊用蹩腳的英語談?wù)摃r事，成為眾人趨之若鶩的時尚。 ——宋成有《新編日本近代史》 材料二　(1888年日本某學者

31、認為)一國文明之進步，必基于國民本來之元氣和性格，絕不是僅憑一朝一夕的模仿和虛飾就可以得到解決的。然而，我國開國以來只是眩暈于滔滔而來的泰西文明之外觀，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之結(jié)果，便產(chǎn)生了崇拜泰西文明之風潮。此風潮破壞了作為國民獨立之根基的國民性格，虛飾了一國之文明。 ——松本三之介《政教社文學集》 (1)據(jù)材料一，概括指出日本文明開化的特征。(4分) (2)據(jù)材料一、二，說明日本人在吸收外來文明的態(tài)度上發(fā)生的變化。結(jié)合所學知識，分別指出前后態(tài)度產(chǎn)生的原因。(8分) (3)據(jù)上述材料，指出有些日本人“眩暈于滔滔而來的泰西文明”這一錯誤的實質(zhì)。(3分)

32、 [解析]　第(1)問根據(jù)材料信息“太政官發(fā)布……布告”“士農(nóng)工商、男女老少、賢愚貧富……”等概括。第(2)問從材料一“趨之若鶩”地追求所謂時尚到材料二對西方文明的理性對待，可以總結(jié)出態(tài)度上的變化，而這一變化的原因要結(jié)合近代日本的國際、國內(nèi)形勢作答。第(3)問這一錯誤的實質(zhì)即是只學習西方文明之虛表，而未學習西方文明之內(nèi)涵。 [答案]　(1)特征：自上而下推行；涉及范圍廣泛；國民競相效仿；學習西方表面化。(4分) (2)變化：由模仿虛飾變?yōu)槔硇詫Υ?2分)前因：擺脫民族危機；改變落后狀況。后因：全盤西化的現(xiàn)實危害；傳統(tǒng)文明的社會價值。(6分) (3)實質(zhì)：片面理解西方文明(不了解西方文

33、明的內(nèi)涵)。(3分) 5．(15分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤向雄，以圣賢義理之學植其根本，又須博采西學之切于時務(wù)者實力講求，以救空疏迂謬之弊。 ——光緒帝《宣示諸臣實力講求西學》 材料二　近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。 今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。 ——康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》 (1)在改革問題上，光緒帝和康有為的認識有何相同之處？(7分) (2)根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級維新派的主張

34、在當時不能實現(xiàn)的原因。(8分) [解析]　解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料，最大限度地從材料中提取有效信息，并結(jié)合所學知識分析歷史問題。第(1)問由材料一“博采西學之切于時務(wù)者實力講求”和材料二康有為的思想主張可知，二人都主張學習西方。第(2)問由材料一“以圣賢義理之學植其根本，又須博采西學之切于時務(wù)者實力講求”可得出光緒帝主張“中體西用”；由材料二“根本不凈，百事皆非”等信息，可以看出康有為主張變革政治制度，二者變革思想的差異是造成變法失敗的重要因素。 [答案]　(1)向西方學習，實現(xiàn)富國強兵。(7分) (2)資產(chǎn)階級維新派要求進行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學習西方的器物，以維護清王朝

35、的專制統(tǒng)治。(8分) 6．(2018·長郡中學考前保溫卷)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　1949－1979年，是我國住房發(fā)展相對緩慢的時期。根據(jù)相關(guān)資料，國家在這30年內(nèi)投入374億元巨資建設(shè)住房，但仍不能滿足城鎮(zhèn)職工居民的需求。同時，由于我國長期實行低租金的福利分房制度，國家和企業(yè)為解決職工的住房問題背上了沉重的包袱，延緩了我國住房建設(shè)的進程。從1978年開始，國家和企業(yè)一方面增加住房投資，加快住房建設(shè)步伐，另一方面開始探索改革住房制度。1980年4月，鄧小平同志明確指出，住房改革要走商品化的路子，從而揭開了住房制度改革的大幕。1982年，國家有關(guān)部門設(shè)計了“三三制”的補貼出售新

36、建住房方案，即由政府、企業(yè)和個人各承擔1/3，并在鄭州、常州、四平、沙市試點。1985年，住房制度改革從“三三制”售房轉(zhuǎn)向租金制度改革的研究和設(shè)計。 ——據(jù)謝然浩《中國住房商品化20年》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括我國20世紀七八十年代住房制度改革的特點。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析我國20世紀七八十年代住房制度改革的影響。(9分) [解析]　第(1)問，可以從材料信息“國家和企業(yè)為解決職工的住房問題背上了沉重的包袱，延緩了我國住房建設(shè)的進程”“住房改革要走商品化的路子”“由政府、企業(yè)和個人各承擔1/3”“在鄭州、常州、四平、沙市試點”“租金制度改革的研究和設(shè)計”進行歸納總結(jié)。第(2)問，主要從住房制度改革對原來制度的改變；對人民生活的影響；對國家、企業(yè)和個人利益的調(diào)整，以及對未來改革的影響幾個方面進行總結(jié)。 [答案]　(1)特點：逐步推行，漸進改革；堅持國家統(tǒng)一指導(dǎo)；先試點，后推廣；穩(wěn)步推進住房商品化、貨幣化、社會化；堅持政府、企業(yè)、個人合理負擔的投資原則；改革住房建設(shè)、分配維修、管理體制。(6分，任答4點即可) (2)影響：改變了原有不合理的住房制度；改善了人們的生活水平；動搖了根深蒂固的住房福利觀念和消費觀念；國家、企業(yè)以及職工之間的利益關(guān)系得到調(diào)整；為全國的住房改革提供了思路。(9分，任答3點即可) - 13 -