《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 4 高考命題點(diǎn)四 鑒賞散文的藝術(shù)技巧教學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 4 高考命題點(diǎn)四 鑒賞散文的藝術(shù)技巧教學(xué)案 蘇教版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點(diǎn)四　鑒賞散文的藝術(shù)技巧 散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。散文作品的藝術(shù)技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。近年高考，對(duì)此考點(diǎn)的考查方式有文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用等。鑒賞的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法(狹義)、行文技巧、修辭手法等。 　　　怎樣確定是賞析技巧類題 題干 示例 (2017·全國(guó)卷Ⅱ)

2、作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 (2015·天津卷)文中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？ (2015·重慶卷)作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？ (2014·湖南卷)賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)文中××使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? (2)本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)××？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。 (3)文章對(duì)××的描寫(xiě)大多用第×人稱，而在后文卻又用了第×人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。 (4)文章開(kāi)頭(結(jié)尾)這樣

3、寫(xiě)，有什么好處？ 明辨 題型 (1)題干中有“方法”“技法”“描寫(xiě)”“技巧”等字樣 (2)題干中如果有“描寫(xiě)”“描繪”等字樣，可從描寫(xiě)技巧角度考慮；如果有“人稱”“敘述”等字樣，就要考慮表達(dá)方式；如果有“某段這樣寫(xiě)的好處”等字樣，就要考慮行文技巧 　　　怎樣解答賞析技巧類題 命題角度一　修辭技巧 《荷塘月色》一文中作者在第五段由光和影聯(lián)想到名曲，運(yùn)用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運(yùn)用這種修辭手法有什么作用？ 答案要點(diǎn) 答案啟示 使用通感的修辭手法。光與影是視覺(jué)形象，作者卻用聽(tīng)覺(jué)形象來(lái)比喻，其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫(xiě)荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄

4、來(lái)歌聲一樣動(dòng)人心懷，這也是通感。它們都有斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)、捉摸不定的特點(diǎn)。作用：用“歌聲”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅覺(jué)的可感形象，作者卻把它比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的形象，把視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交織在一起，啟迪讀者更加深遠(yuǎn)地展開(kāi)想象和聯(lián)想 首先要掌握通感這種手法的具體內(nèi)涵才能判斷準(zhǔn)確：通感兼有比喻和感覺(jué)之間的互換兩個(gè)方面的特點(diǎn)。其次賞析通感的作用時(shí)還需要結(jié)合具體語(yǔ)句內(nèi)容，聯(lián)系這種手法在表現(xiàn)景物特點(diǎn)上的具體表達(dá)效果來(lái)賞析 1．(2015·天津卷節(jié)選)閱讀下面的文章，完成題目。(4分) 云和梯田 張抗抗 傳說(shuō)中“中國(guó)最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣

5、迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的開(kāi)闊谷地望去，錯(cuò)落有致的梯級(jí)田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個(gè)碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。 陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見(jiàn)著名的“云和梯田日出”奇景。無(wú)論冬夏——太陽(yáng)每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來(lái)。 文中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？ 審題判斷：“修辭方法”“疊音詞”已經(jīng)表明了思考角度。就是考查修辭手法的判定以及疊音詞的運(yùn)用效果。 借鑒思考：借鑒《荷塘月色》中判斷修辭的思維來(lái)

6、判斷。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：在原文中找出畫(huà)橫線的句子并緊密聯(lián)系文章內(nèi)容分析其運(yùn)用的修辭手法。第一問(wèn)難度不大，比喻：將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽(yáng)“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問(wèn)：連用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個(gè)疊音詞，韻律和諧，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，使梯田的形象真實(shí)可感，如在眼前。 [參考答案]?、俦扔鳌M人、排比。②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)形象感。 解答修辭手法類題目，需要兩步走： 第

7、一步，掌握各種修辭手法的內(nèi)涵及賞析方法。高考對(duì)修辭手法的考查，往往是和對(duì)語(yǔ)言的賞析結(jié)合在一起的，特別是對(duì)語(yǔ)句的理解或賞析方面，一般需要考慮修辭手法。高考常考的修辭手法及其效果以及賞析方法如下： 名　稱 名稱解釋 藝術(shù)效果 賞析方法 比喻 打比方。有“語(yǔ)言藝術(shù)之花”之譽(yù) ①生動(dòng)形象，突顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴 引出原句，分析本體、喻體和二者的相似點(diǎn)，指出所突出特征，綜述其好處 借代 用相關(guān)事物代替所表達(dá)事物 ①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時(shí)具有回避、掩飾的

8、作用 引用原文，找出借體，指出特征，綜述好處 擬人 把物當(dāng)人寫(xiě)，將物人格化 ①突出事物特征；②賦予無(wú)生命事物以生命，賦予無(wú)情感事物以感情，使語(yǔ)言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，加強(qiáng)感染力 引出原句，分析所突出特征，說(shuō)明擬人的好處 夸張 有意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀事實(shí)作夸大或縮小描述以突顯特征 ①鮮明突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣 引出原句，分析所突出特征，說(shuō)明其好處 續(xù)　表 名　稱 名稱解釋 藝術(shù)效果 賞析方法 對(duì)偶 由兩個(gè)字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句構(gòu)成的語(yǔ)言藝術(shù)形式 ①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)

9、感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，便于吟誦與記憶 引出對(duì)偶句，細(xì)析對(duì)偶美 排比 由三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句子構(gòu)成的語(yǔ)言藝術(shù)形式 ①?gòu)?qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；③增加氣勢(shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡說(shuō)事理，有深化內(nèi)容之效 引出排比句，說(shuō)明其效用 設(shè)問(wèn) 為引人注意，無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn) ①通過(guò)自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過(guò)程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)作用 引出問(wèn)句，辨明類別，說(shuō)明答案，分析效用 反問(wèn) 用疑問(wèn)形式從反面表達(dá)正面的意思 ①加強(qiáng)語(yǔ)

10、氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾 引出問(wèn)句，辨明類別，說(shuō)明答案，分析效用 反復(fù) 有意讓某些詞句重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)之分 ①?gòu)?qiáng)調(diào)突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，能加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次之用，不斷強(qiáng)化內(nèi)容 引出反復(fù)文句，說(shuō)明反復(fù)種類，分析反復(fù)效用 反語(yǔ) 又叫“說(shuō)反話”，用與本意相反的詞句來(lái)表達(dá)本意 ①多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語(yǔ)中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感 引出反語(yǔ)詞句，解釋其本意，分析其效用 雙關(guān) 又叫“一語(yǔ)雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)兩類 ①言在此而意在彼，表

11、意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣 找出雙關(guān)詞句，說(shuō)明其雙重含義，分析作用、好處 通感 采用不同感覺(jué)間相互溝通與挪移的方式描摹對(duì)象 ①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味 引出通感文句，分析移覺(jué)情況，說(shuō)明表達(dá)效用 第二步，掌握答題步驟： 明確修辭手法——引出原句，具體分析——對(duì)表現(xiàn)形象、情感、主旨的作用。 命題角度二　表達(dá)方式 　　　核心素養(yǎng) 散文中常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。 1．記敘 可以從以下方面掌握： 考查角度 分　類 作　用 記敘角

12、度 第一人稱 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感 第二人稱 便于抒情，有呼告對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，用于物，往往能達(dá)到擬人化效果 第三人稱 多用于寫(xiě)人敘事類散文中，不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活 記敘詳略 詳寫(xiě) 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心 略寫(xiě) 從側(cè)面烘托中心 記敘方法 順敘 敘述有頭有尾，條理清晰 倒敘 造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝 插敘 對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用 補(bǔ)敘 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”起若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@

13、些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾 　　2.描寫(xiě) (1)寫(xiě)景狀物類散文的描寫(xiě)手法可以從以下方面掌握： 考查 角度 分　類 作　用 描寫(xiě) 角度 感覺(jué)角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度) 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣 觀察角度 定點(diǎn)觀察、移步換景 寫(xiě)景角度 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 描寫(xiě) 方法 工筆與 白描 工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒 工筆：能突出景物主要特征，濃墨重彩的

14、描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征 動(dòng)靜描寫(xiě) 可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) 使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力 虛實(shí)描寫(xiě) 又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí) 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題 (2)人物描寫(xiě)：人物描寫(xiě)可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等；側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托等。 3．議論 散文中的議論，是在記敘的過(guò)程中自然地融入作者的思想傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題或和抒情

15、結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。 4．抒情 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。 (1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，而是直接地表達(dá)或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，質(zhì)樸誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。 (2)間接抒情： 方　式 內(nèi)　涵 作　用 借景 抒情 又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然

16、一體。也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力 情景 交融 所謂情景交融，是指作者在文中沒(méi)有把自己的感情直接說(shuō)出來(lái)，而是把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在景物描寫(xiě)之中 能使情與景高度融合，所寫(xiě)的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果 融情 于事 通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者 這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可親 托物 言志 通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常

17、借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái) 托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力 《荷塘月色》第四、五段極少見(jiàn)到直抒胸臆的語(yǔ)句，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？ 答案要點(diǎn) 答案啟示 作者寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。所有景象在作者的情感觀照之下，無(wú)不留下作者情感的印記。作者筆下的荷塘月色，顯得那樣寧?kù)o而有詩(shī)意之美，讓讀者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時(shí)心境的微妙展示

18、本題考查抒情手法。聯(lián)想抒情手法的類別，“寓情于景”自然能界定出來(lái)，結(jié)合荷塘月色的美景即可分析“淡淡的喜悅”的心情 2．(2017·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀《窗子以外》(文本見(jiàn)高考命題點(diǎn)三題型一命題角度一“高考試做”)，完成后面的題目。(6分) 作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 審題判斷：通過(guò)題干中的“你”“我”和“人稱”，可以斷定此題考查散文表達(dá)方式中的“記敘”的技巧，“蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度”表明此題考查的是“記敘人稱”對(duì)情感表達(dá)的作用。 借鑒思考：借鑒《荷塘月色》對(duì)表達(dá)方式的分析情況。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：分析不同人稱蘊(yùn)含的態(tài)度，可采用四步方法： 第一步 明確所使用的表達(dá)方式：題干已經(jīng)明確交代，可以省去 第二步 分析語(yǔ)句要表現(xiàn)什么內(nèi)容：使用“我”時(shí)，描寫(xiě)的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時(shí)，“你”成了描寫(xiě)的對(duì)象，“我”以一個(gè)局外人的身份來(lái)描寫(xiě) 第三步 結(jié)合具體語(yǔ)句闡明表達(dá)效果：從上述角度看，這種轉(zhuǎn)變

20、說(shuō)明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個(gè)人稱同時(shí)使用時(shí)，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味 第四步 注意聯(lián)系全文主題：分析蘊(yùn)含的態(tài)度，必須要聯(lián)系文章主題 [參考答案]?、俎D(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。 命題角度三　表現(xiàn)手法 《荷塘月色》一文第五、六段運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)賞析。 答案要點(diǎn) 答案啟示 第五段寫(xiě)荷塘月色，運(yùn)用的藝術(shù)手法：1.修辭技巧，運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)月光，以巧妙的比喻賦予月光以質(zhì)感。寫(xiě)月影，把塘中月色和岸邊的樹(shù)連接在一

21、起。2.表現(xiàn)手法，運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法寫(xiě)灌木黑影和楊柳倩影。3.運(yùn)用通感手法，把視覺(jué)印象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)印象，把光影雖斑駁錯(cuò)雜卻和諧美妙的韻味表現(xiàn)得生動(dòng)具體 第六段寫(xiě)荷塘四周：1.描寫(xiě)：(1)描寫(xiě)順序，從里到外，寫(xiě)荷塘四周；由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)回到荷塘。(2)描寫(xiě)角度，從視覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)蟬聲蛙鳴。2.表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合，以熱鬧的聲音烘托周圍的靜 1.藝術(shù)手法是個(gè)泛稱，思考的角度可以是修辭技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等 2.賞析時(shí)，先明確手法，再結(jié)合語(yǔ)句分析手法的具體運(yùn)用及表達(dá)效果 3．(江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(6分) 上善若水 張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若

22、水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間蹚過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！倍?/p>

23、2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶?！妒酚洝ず忧?shū)》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。 李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類洄游的線路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。 都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史

24、學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。 一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？ 好在都江堰有。 原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，

25、成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。 臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。 本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 審題判斷：題干“不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)”“具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色”表明答題時(shí)可以從表現(xiàn)手法、修辭手法等方面考慮。 借鑒思考：《荷塘月色》第五、六

26、段的藝術(shù)技巧的解題思路。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：從表達(dá)方式看，作者在敘述的基礎(chǔ)上把議論和抒情相結(jié)合，同時(shí)作者借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的思考，又是托物言志；從表現(xiàn)手法看，作者將都江堰的科學(xué)建造方法與現(xiàn)代人為發(fā)展而破壞環(huán)境的做法相對(duì)比，表達(dá)自己的憂慮，作者由都江堰聯(lián)想到文化、人生，虛實(shí)結(jié)合。 [參考答案]　采用議論和抒情相結(jié)合的手法；托物言志，借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；對(duì)比，將都江堰的科學(xué)建造方法與現(xiàn)代人為發(fā)展而破壞環(huán)境的做法相對(duì)比；借

27、古喻今，借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合，借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 解答表現(xiàn)手法題需要注意兩點(diǎn)： 首先，需要掌握高考常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果： 手　法 內(nèi)　涵 藝術(shù)效果 對(duì)比 對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)應(yīng)的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受 象征 象征就是借用某種具體的形象，來(lái)表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法 可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地 聯(lián)想和想象 聯(lián)想，由一種事物想到另一種

28、有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來(lái) 這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力 襯托 為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯 能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受 抑揚(yáng)結(jié)合 正說(shuō)從反說(shuō)開(kāi)始，或反說(shuō)從正說(shuō)開(kāi)始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的?？煞譃橄葥P(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種 在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對(duì)照，突出中心

29、；出乎讀者意料，引起新奇的審美效果 虛實(shí)結(jié)合 抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征 能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫(huà)出人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，集中地揭示主旨 其次，運(yùn)用答題思維模式： ① 指出運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法 ② 分析概括這種手法表現(xiàn)出來(lái)的特定內(nèi)容 ③ 說(shuō)出具體效果 命題角度四　行文技巧 《荷塘月色》一文的明暗兩條線索有什么作用？ 答案要點(diǎn) 答案啟示 1.結(jié)構(gòu)上，明線：游蹤(帶上門——塘上月色——月下荷塘——江南舊俗——回家)；暗線：情感(心中不寧?kù)o——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧?kù)o)。兩條線索，一明一暗，使首尾圓合

30、，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 2.內(nèi)容上，可體會(huì)到全文寫(xiě)景是為抒情服務(wù)，而貫串全文的是一條前后心情變化的思緒線索。情—景—情，這正好像一條經(jīng)線，而對(duì)荷塘景色的描寫(xiě)?yīng)q如一條緯線，利于情感的抒發(fā) 1.《荷塘月色》一文的線索已經(jīng)明晰，分析其具體體現(xiàn)即可 2.分析線索作用時(shí)，主要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的角度來(lái)分析 4．(湖北卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。(4分) 耳邊杜鵑啼 羅　瑯 午夜夢(mèng)回，睡不著覺(jué)時(shí)，我通常起身看書(shū)或?qū)懜?，醒的時(shí)間無(wú)定時(shí)。近來(lái)醒來(lái)常聽(tīng)見(jiàn)悲切鳥(niǎo)啼，像賀鑄詞《憶秦娥》句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。 杜鵑鳥(niǎo)通常在二月份起就開(kāi)始夜啼，唐詩(shī)中有“杜鵑枝上月三更”。

31、年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹(shù)林。那一片樹(shù)林，晨昏可聽(tīng)到各種鳥(niǎo)鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。 據(jù)說(shuō)杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的“山躑躅”，有人叫“映山紅”，更多人則叫它為杜鵑花。傳說(shuō)是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥(niǎo)開(kāi)始啼叫，正是杜鵑花開(kāi)得最燦爛的時(shí)候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊?？磥?lái)花雖已謝而鳥(niǎo)未亡，可見(jiàn)啼血化花只是美麗的附會(huì)。 杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的。據(jù)說(shuō)它不自己營(yíng)巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他鳥(niǎo)類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中

32、，等別的鳥(niǎo)代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來(lái)小鳥(niǎo)孵出來(lái)后，可能還要?jiǎng)e人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥(niǎo)比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說(shuō)它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥(niǎo)鳴”哩！ 據(jù)說(shuō)逆旅中的游子，聽(tīng)到這種啼聲，常常動(dòng)起思家歸心，唐代無(wú)名氏《雜詩(shī)》云： 早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。 有家歸不得時(shí)，整天卻聽(tīng)到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂蟆６霹N啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會(huì)。有人聽(tīng)出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽(tīng)出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽(tīng)出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼聲，編織成一

33、個(gè)動(dòng)人的故事叫作《姑嫂鳥(niǎo)》，潮州家喻戶曉，還在舞臺(tái)演出。 潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過(guò)時(shí)。楊梅開(kāi)花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)。傳說(shuō)有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見(jiàn)之花均被繡盡，唯獨(dú)未見(jiàn)楊梅花的樣貌，而楊梅開(kāi)花在夜間，開(kāi)完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林。封建時(shí)代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見(jiàn)楊梅開(kāi)花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開(kāi)的形狀，準(zhǔn)備把它繡出來(lái)。當(dāng)她們到楊梅林時(shí)，遇見(jiàn)一只老虎，嫂子驚得昏了過(guò)去，及醒來(lái)，不見(jiàn)小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來(lái)叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐

34、血而死，死后化成鳥(niǎo)，在每年楊梅開(kāi)花時(shí)即開(kāi)始呼叫，一直要叫到端午楊梅過(guò)后為止。 潮州人叫這種鳥(niǎo)為“姑嫂鳥(niǎo)”，而不說(shuō)它是與杜宇有關(guān)。一種鳥(niǎo)有這樣那樣的傳說(shuō)，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出來(lái)的，故事同環(huán)境、時(shí)間相結(jié)合，可以編成動(dòng)人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥(niǎo)，一樣可以附會(huì)成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我們聽(tīng)到這些故事，甚至讀到前人寫(xiě)的詩(shī)詞時(shí)，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥(niǎo)的惡行止，可見(jiàn)文學(xué)手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見(jiàn)的事物，與美好的傳說(shuō)結(jié)合在一起。杜鵑這種鳥(niǎo)就這樣被美化了幾千年，而且還會(huì)繼續(xù)下去。 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。 審題

35、判斷：題干中“謀篇布局”可從內(nèi)部(線索、脈絡(luò))結(jié)構(gòu)和外部(段落層次安排的方式，如時(shí)間、空間、邏輯等；過(guò)渡和照應(yīng)等)結(jié)構(gòu)兩方面思考?！白饔谩?，表明是技巧類作用題，“杜鵑啼”是文章中所寫(xiě)物，是文章的線索，表明本題考查的是“線索的作用”。 借鑒思考：《荷塘月色》線索作用的思考角度。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：分析標(biāo)題在文章謀篇布局中的作用，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)效果角度思考。 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 結(jié)構(gòu)方面 文章中引用的詩(shī)詞、故事較多

36、，比較“散”，但每一部分都以“杜鵑啼”串起，因此“杜鵑啼”領(lǐng)起了文章內(nèi)容，讓文章成為一個(gè)有機(jī)的整體 內(nèi)容方面 文章寫(xiě)了杜鵑鳥(niǎo)的叫聲、杜鵑啼叫的時(shí)間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的傳說(shuō)，文章以“杜鵑啼”為線索使它們結(jié)合起來(lái) 表達(dá)效果 文章在寫(xiě)杜鵑鳥(niǎo)時(shí)，自然引入與之相關(guān)的詩(shī)詞、傳說(shuō)，吸引讀者，增強(qiáng)文章的感染力。(這一點(diǎn)可答可不答) [參考答案]?、傥恼乱浴岸霹N啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)率文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。 解答行文技巧類題，需要兩步驟： 第一步，掌握相關(guān)行文技巧的內(nèi)涵

37、、藝術(shù)效果及其鑒賞方法。 名 稱 名稱解釋 藝術(shù)效果 鑒賞方法 開(kāi)門 見(jiàn)山 文章開(kāi)頭直接明確中心，“一開(kāi)始就走向目的地” ①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落 說(shuō)明開(kāi)頭情況，指出全文中心，分析開(kāi)頭作用 卒章 顯志 文章結(jié)尾處顯示中心 ①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效 說(shuō)明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾作用 過(guò)渡 銜接 層次段落間起承上啟下作用的詞語(yǔ)或句子 ①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然 引出過(guò)渡文句，說(shuō)明承上啟下情況，分析其作用

38、題文 照應(yīng) 文章題目與正文照應(yīng) ①緊扣中心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效 指出點(diǎn)扣題目的文句，分析反復(fù)點(diǎn)扣的作用 首尾 呼應(yīng) 文章開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng) ①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn) 找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用 前后 照應(yīng) 上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng) ①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密 找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用 伏筆 敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)伏筆 ①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密 由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析

39、其作用 起承 轉(zhuǎn)合 文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開(kāi)頭、展開(kāi)、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾 ①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 概括段落大意，說(shuō)明段落間關(guān)系，分析結(jié)構(gòu)特征 線索 是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò) ①使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明了，更容易突出主題，使中心明確；②使讀者有更清晰的觀感；③使文章有更清晰的邏輯，更容易做到緊扣中心組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰 尋找能串起全文的人、事、物、景、情 鋪墊 在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，營(yíng)造氣氛

40、 ①通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強(qiáng)了作品的吸引力 找出文本主要的人物、事物或事件，再分析其他人物、事物、事件，看是否進(jìn)行鋪陳描述，來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容，讓后文的意思表達(dá)得更清楚，更形象，進(jìn)而判斷 　　第二步，運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)，從三個(gè)方面組織答案。 結(jié)構(gòu)方面 ①開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)下文 ②引起下文：為下文寫(xiě)……埋下伏筆；為下文寫(xiě)……張本；呼應(yīng)下文……；奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾 ③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過(guò)渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到…… ④總結(jié)

41、上文：呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒章顯志，表達(dá)了…… ⑤線索：是貫串全文的線索，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……的感情推向了高潮 內(nèi)容方面 是為了寫(xiě)……或?yàn)榱苏f(shuō)明……(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……的感情，營(yíng)造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào) 表達(dá)效果 一般效果是引入自然，吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語(yǔ)段所用的表達(dá)技巧來(lái)談 [溫馨提示] 散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng) 一、審題 散文表達(dá)技巧賞析題的審題同古代詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，包括以下要點(diǎn)： 1．審題型：即審藝術(shù)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型

42、，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析這段話的表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“如何描寫(xiě)(表達(dá))的”“這樣寫(xiě)有什么好處”等字樣。 2．審范圍：即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，就是說(shuō)如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說(shuō)不考慮其他角度。 3．審角度：即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為

43、更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。 4．審步驟：散文賞析題多是完整型的，即三步答題——明確手法＋具體解釋＋簡(jiǎn)述效果。有的題干用語(yǔ)為“請(qǐng)分析×××表達(dá)特色”，大多只含第一、二兩步；有的題干明確要求賞析其表達(dá)效果，就應(yīng)包含這三步，不過(guò)重點(diǎn)應(yīng)放在“效果”上。 5．審數(shù)量：即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)(因?yàn)槌Ｒ蠖嘟嵌惹腥?，個(gè)別要求的(如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫(xiě)作手法”)除外。其他方面，有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。 二、答題 1．要區(qū)分概念、記牢概念：要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求

44、分析“表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法”時(shí)，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。 2．多角度切入：除題干有明確規(guī)定外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言，除非從整體、主要、顯著的角度

45、確實(shí)存在，才可切入鑒賞。 3．有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析：分析時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合：一是與文章中心的結(jié)合，沒(méi)有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的；二是與語(yǔ)言結(jié)合，語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩。因此，作答前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。 另外，有時(shí)分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文內(nèi)容才能準(zhǔn)確分析鑒賞。 4．答題步驟與模式 ?。? [跟蹤訓(xùn)練] 閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) 滄桑黃河岸 韓振遠(yuǎn) 這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇，也是黃河自己開(kāi)鑿出來(lái)的。 想來(lái)應(yīng)該是在洪荒時(shí)代吧，或者更早。從高

46、原雪山流下的河水肆虐橫沖，浪濤連天，在山巒溝壑間擇路而行，一路沖刷。于是，就有了河岸。 沒(méi)有河岸的河流不是河流，有了河岸的黃河水，就有了約束。在河岸間流淌的黃河水，不論是激蕩狂放，桀驁不馴，還是平靜無(wú)奈，死氣沉沉，都在沿著河岸規(guī)定的線路奔流。盡管會(huì)穿越千山萬(wàn)壑，拐過(guò)九曲十八彎，沖撞跳躍，始終都還在河岸之間。 河的歸宿永遠(yuǎn)是大海，河岸永遠(yuǎn)是河的屏障。盡管有時(shí)河會(huì)沖冠一怒，但它到底還要選擇新的河岸。 對(duì)于黃河來(lái)說(shuō)，晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水，一進(jìn)入這道橫亙?cè)跁x陜之間的天塹，就變得暴躁起來(lái)。仿佛一隊(duì)浩蕩奔來(lái)的鐵騎般，在一道道關(guān)隘前，越戰(zhàn)越勇，卻越陷越深。在巖石與激流的對(duì)抗中，碰撞出

47、驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，又繪制出一幅幅令人心蕩神馳的美景。群山之間，便有了老牛灣、磧口、孟門、壺口、禹門口。在人類的嘖嘖贊嘆聲中，黃河水卻不得不收束起高傲的身軀，經(jīng)過(guò)一番苦斗，涌入深邃狹窄的河道。 在一個(gè)凄風(fēng)蕭瑟的日子里，我和《山西文學(xué)》主編魯順民來(lái)到了河曲縣一個(gè)叫“彌佛洞”的地方。鉆過(guò)一道石洞，深深的河谷便驟然出現(xiàn)在面前。這里是真正的河岸，我們站立的地方是在河岸半壁開(kāi)鑿出的一條棧道，窄窄的，寬不過(guò)二尺。朝上望，怪石猙獰，好像懸在頭頂；朝下望，河水幽幽，如臨深淵。河水在腳底下流淌，兩面石質(zhì)的河岸高聳，對(duì)面的高原仿佛伸手可觸。再朝身后望，我和順民都被河水感動(dòng)了。眼前堅(jiān)硬的巖石上，印著一道道細(xì)密的紋理，

48、那該是黃河水經(jīng)年累月沖刷的痕跡?？瓷先?，那些紋理輕盈流暢，好像是隨手畫(huà)上去的。 細(xì)看，整個(gè)崖壁像一本疊起的書(shū)，那一道道水痕就是厚重的書(shū)頁(yè)，不用打開(kāi)就能看到黃河悠久的歷史；又像一道道年輪，清楚地記載著黃河水流過(guò)的軌跡。 沒(méi)想到河水會(huì)如此堅(jiān)忍，不停地沖刷，不斷地切割。河谷在一點(diǎn)點(diǎn)加深，河岸在一點(diǎn)點(diǎn)增高。不知過(guò)了多少年，經(jīng)歷過(guò)多少驚濤駭浪，終于有了這險(xiǎn)峻奇絕的河岸。我們敲下了一塊巖石，準(zhǔn)備帶回去欣賞。把印有黃河紋理的巖石帶回去，就等于把河岸帶回了家，也等于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。 我們那里有著完全不同的河岸。 到了與汾河交匯的地方，黃河已經(jīng)躍出龍門，看上去輕松多了。沒(méi)有了逼仄狹促的山崖，

49、河水從容隨意地流淌，連神情都是那么歡快。到了這里，河面豁然開(kāi)朗，兩岸高聳的山巒驟然消失，變成了低矮怯懦的黃土塬。面對(duì)余怒未消的河水，河岸像一群敗兵般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)退去，隔著寬闊的河灘在霧靄蘆葦間窺望。河水便像王者之師般，放慢了腳步，邁著從容的步伐傲然流過(guò)。 河灘寬二十多里，河水忽東忽西，信馬由韁，似乎再也不在乎河岸。 然而，站在船上從河里駛過(guò)，會(huì)看到遠(yuǎn)處的河岸依然蒼茫雄勁，表現(xiàn)出了該有的氣勢(shì)。河水流淌著，三十年河?xùn)|，三十年河西，好像無(wú)拘無(wú)束，卻從不能越出河岸，仿佛冥冥中有一道桎梏，不能逾越一步。 再往前走，河水好像變得悶悶不樂(lè)，不時(shí)發(fā)怒，激蕩起浪濤，朝岸邊迅猛沖去。沙質(zhì)的河岸轟轟地坍塌，一步步向

50、后退去。幾年前，在河邊的崖頭上，我看見(jiàn)一位滿頭蒼發(fā)的老者正在出神地望著涌動(dòng)的河水。一陣閑聊后，話題扯到了河岸。老者的臉上露出悲戚的神情。他指著河水說(shuō)，幾十年前，河岸在那里，如今，后退有幾百米了。我嘆然，不知道自己是嘆息河水的無(wú)情，還是嘆息河岸的無(wú)奈。 如今，再站在黃河岸邊，腳下的堤岸已是用鐵絲網(wǎng)住的石堤。河水還在氣勢(shì)恢宏地嘩嘩涌動(dòng)，卻再也奈何不了堤岸。 再往下，流淌在平原上的黃河才真正信心十足。兩面人工修筑的河岸固然擋住了河水，在我看來(lái)，那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了。(有刪改) 文章第五段采用了哪些修辭手法寫(xiě)晉陜峽谷處河岸的特點(diǎn)？請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的好處。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　

51、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題需要回答的內(nèi)容較多：一是運(yùn)用了哪些修辭手法，二是運(yùn)用這些手法所展現(xiàn)的“特點(diǎn)”，三是運(yùn)用這些手法的作用。分析文段可以發(fā)現(xiàn)，“好像”是比喻詞，“銅墻鐵壁”展示了河岸的特點(diǎn)，“暴躁”則具有擬人的色彩。 答案：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)晉陜峽谷處河岸的堅(jiān)固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅(jiān)固的特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)了出來(lái)；擬人的手法將河岸與河流的對(duì)抗過(guò)程演繹得更加生動(dòng)、形象，也突出了河岸的深邃、狹窄。 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字，完成1～2題。(8分) 地泉之靈

52、林　子 十月。一場(chǎng)秋雨。 天空像是打了蠟，蔚藍(lán)而明亮。在群山懷抱之中的廣西興安，更加明朗開(kāi)闊了。秋風(fēng)的水袖把許多的浮華、喧囂、綴飾靜靜揚(yáng)棄。山舒緩，似清淡的水墨畫(huà)卷中的留白；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔軟，還原為兒時(shí)記憶中的手絹。是的，從鋼筋水泥筑就的城市，到達(dá)山水之間的時(shí)候，心，也實(shí)現(xiàn)了一次飄然的出走。放下所有的牽絆，如同赴一場(chǎng)約會(huì)，讀一冊(cè)山，念一卷云，隨風(fēng)飄然，與云嬉戲。秋天，我們真該遺忘一回，站在山水之側(cè)，嘗試舒展開(kāi)目光的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥、神秘。 來(lái)到山裙水袂之間的興安靈渠，突然有恍然如夢(mèng)的感覺(jué)，突然生出鄉(xiāng)愁的幽渺。想著清澈美麗的漓江水，是從靈渠流淌過(guò)來(lái)的，再看享有“

53、世界奇觀”美稱的靈渠之水，怎么看都像一部百讀不厭的素書(shū)。綿延而凝重，巧思而奇絕，蘊(yùn)含諸多世間奧義。①她婉約，慢轉(zhuǎn)，不驕不躁，不溫不火，不慍不喜，用柳暗花明的故事，引你進(jìn)入一種百轉(zhuǎn)千回的境界。聽(tīng)任著心靈被水中的綠草牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩(shī)句，“米泉”，指的是酒。用“米泉”稱酒，該是多么性感而陶醉！而酒不醉人人自醉?？吹届`渠，心底突然冒出兩個(gè)字：地泉！在歷史的土壤和積淀中，萬(wàn)斛泉源，潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈??！ 回首過(guò)往，靈渠曾引導(dǎo)過(guò)諸多千帆望盡的舟船，也曾有過(guò)千百度眾人追尋的風(fēng)光；她滋養(yǎng)土地，濟(jì)世濟(jì)人達(dá)兩千多年。②今天，她安詳?shù)镁拖褚晃灰?jiàn)慣世道興衰而

54、不驚不喜，安然避世于山野的隱者，從容淡泊于海陽(yáng)山下，悠然獨(dú)飲時(shí)光泡制的清清泉茗。更像一只大隱于市的鶴。是的，我也突然聊發(fā)白日狂，夢(mèng)見(jiàn)一只千年白鶴，夢(mèng)見(jiàn)一道激越靈巧的白翅凌空。這就是靈渠的魂魄呵，是兩千年來(lái)直沖云霄的智慧和底氣的聚舞。她連著地氣，張望天空，一步步盈盈而蹈于泉脈和地脈之上，像佛陀地涌金蓮，惹人驚嘆而靜思。這也是生活的詩(shī)，每一字每一句都從土里冒出來(lái)，彌漫開(kāi)來(lái)，蕩漾而去，導(dǎo)引著你一起去體認(rèn)著那一份份寬闊、坦蕩、從容和深邃。 地泉之靈，使我感到股股泉眼在心底靜靜開(kāi)鑿，深深被這無(wú)與倫比的設(shè)計(jì)和靈思感動(dòng)。開(kāi)鑿靈渠，古人先在湘江中用石堤筑成分水鏵嘴和大小天平，把湘江隔斷。在鏵嘴前開(kāi)南北兩條水

55、渠，北渠仍通湘江，南渠就是靈渠，和漓江相通。湘江上游，海陽(yáng)河流來(lái)的水被鏵嘴一分為二，分別流入南渠和北渠，這樣就連接了湘江和漓江。靈渠選擇在湘江和漓江相距很近的地段，這里水位相差不大，水勢(shì)平緩，便于行船。于是，便有了美麗的相約與離別，有了亙古的傳奇和現(xiàn)實(shí)。靈渠，婀娜蜿蜒于起伏的青山碧水，聯(lián)姻湘江、漓江，溝通長(zhǎng)江水系與珠江水系，滋養(yǎng)出一代又一代流光溢彩的繁華。 靈渠的不朽，在于非常之“靈”。其中的每一塊石料，每一道石縫，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是天衣無(wú)縫地配合與交結(jié)，才使樞紐的每一個(gè)環(huán)節(jié)都通靈般地經(jīng)得起長(zhǎng)期風(fēng)雨的侵襲、流水的沖擊，成為屹立兩千多年的“神靈”。當(dāng)然，靈渠能夠保存到現(xiàn)在，除了它自身的堅(jiān)固之外，

56、顯然還與一代代人對(duì)它的精心保護(hù)分不開(kāi)。靈渠的“靈”，也是人與自然和諧相處的魂靈?，F(xiàn)代的靈渠，用依然不變的靈氣和諧演繹著時(shí)光的走向、歷史的延伸。面對(duì)靈渠，面對(duì)揮手指點(diǎn)江山的鏵嘴，你可能會(huì)感慨，強(qiáng)大與弱小是沒(méi)有絕對(duì)的界限的，堵與疏，急與緩，往往就是揮手之間的力量。很多的事，拐個(gè)彎或許就海闊天空，萬(wàn)里無(wú)云。很多時(shí)候，或許繞一下路，前方就一笑見(jiàn)天。此時(shí)，靈渠像明亮的眼，凝視著我們，教導(dǎo)著我們：把內(nèi)心放在水中，慢慢清洗。淘洗多余的存儲(chǔ)，讓塵世的靈光照亮內(nèi)心的圣潔和單純。然后，再讓心與心靠近，讓心靈相通。我想，這也正是地泉千年不變的靈魂所系吧。 (選自《南方日?qǐng)?bào)》，有刪改) 1．(行文技巧題)本文主要

57、寫(xiě)興安靈渠，而第二段為什么卻用大量筆墨來(lái)寫(xiě)雨后秋景和作者心情？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①寫(xiě)雨后秋景，突出興安明朗開(kāi)闊的特點(diǎn)，自然引出下文對(duì)興安靈渠的觀賞和描寫(xiě)；②寫(xiě)作者心情，強(qiáng)調(diào)作者心情的放松和欣喜，為后文飽覽靈渠的美景、回想靈渠的過(guò)往做鋪墊。 2．(修辭技巧題)本文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線的①②兩處分別加以賞析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

58、　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第①處：句式由短而長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單整齊，用“婉約”“不驕不躁”等詞寫(xiě)出靈渠的性情，用“引”寫(xiě)出靈渠的飄逸特點(diǎn)，擬人手法賦予了靈渠鮮明的個(gè)性。第②處：運(yùn)用一個(gè)比喻兼擬人的長(zhǎng)句，語(yǔ)言含蓄，且多用修飾語(yǔ)，“安然”“從容淡泊”“悠然”等一連串的形容詞生動(dòng)形象地刻畫(huà)出靈渠從容、淡泊、安詳(寬闊、坦蕩、深邃)的特點(diǎn)。 二、綜合練 閱讀下面的文字，完成3～6題。(20分) 秋天的矚望 ——青春祭 陳世旭 云忽然就淡了，高了藍(lán)天；水忽然就瘦了，矮了桅桿；風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫。雁陣背著斜陽(yáng)，在纖塵不染的天空，寫(xiě)美麗的十四行，扇動(dòng)的雙翅，讓陽(yáng)光的黃金，洇染了

59、水邊的蘆花。 秋天來(lái)了。 我們每年最歡欣鼓舞的季節(jié)來(lái)了。 忘記了秋雨落在欲干未干的水塘里的清冷，落在欲黃未黃的秋葉上的憔悴，落在欲訴未訴的私語(yǔ)中的怯懦。在這個(gè)收獲的季節(jié)，我想要張開(kāi)雙臂抱緊太陽(yáng)，看繽紛的落英、飽脹的果實(shí)，聽(tīng)長(zhǎng)輩旱煙窩上的吟哦，禁不住落下喜悅的眼淚。 秋天靜靜地來(lái)了，載著艱辛的昔日。有鴿子飛過(guò)，鴿哨發(fā)出圓滿的音調(diào)。有一些寒冷，有一些憂郁。長(zhǎng)風(fēng)回蕩著詩(shī)人的放歌：“呵，秋天、秋水、秋天的明月，哪一樣不曾印上我們的心血！呵，秋花、秋實(shí)、秋天的紅葉，哪一樣不曾浸透我們的汗液！”(郭小川《秋歌》) 春天，開(kāi)工的鐘聲在黎明前響起。我們摸黑鉆出草屋，看不清幾枝嫩黃的花莖剛剛爬上床頭的

60、泥墻。沉睡在廣袤天際下的棉花地，被齊腰高的越冬作物覆蓋著，再多的人走進(jìn)去都悄無(wú)聲息。幾乎是匍匐著，我們播下種子，播下一年的希望。太陽(yáng)初升的時(shí)候，我們?cè)缫押沽鳑驯?。然后，在某一個(gè)午飯的間隙，我們驀然發(fā)現(xiàn)，草屋的小窗外面，棉花林像孔雀開(kāi)屏，伸展出悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的花翎。 汛期同初夏一起到來(lái)。我們丟下棉花地里發(fā)瘋似的野草，跑上在冬天筑起的堤壩。我們的農(nóng)場(chǎng)是長(zhǎng)江江心的小沙洲。狂風(fēng)暴雨不分晝夜沒(méi)完沒(méi)了，同仿佛立起的大江連成一片。農(nóng)場(chǎng)就像一片遺落的樹(shù)葉，在生與死的掙扎中跌宕。整天離不開(kāi)堤壩的我們像蟲(chóng)一樣蠕動(dòng)，和著渾濁的江水嚼著冰冷的飯粒，頂著劈頭大雨在石砌的斜坡上鼾聲如雷。一個(gè)兄弟抱著沙包堵塞就要潰決的口子，被

61、怒浪卷走再也沒(méi)有回來(lái)。 秋月，一輪豐腴的嫵媚，在無(wú)邊的棉花地里浪漫地騷動(dòng)，萬(wàn)千寂靜的生靈在它的清亮中呼吸。棉花地海一樣地起了波濤。月亮那么美滿，帶著無(wú)比的純潔，祝福大地盛大的婚姻。銀色的纏綿的詩(shī)情，在露滴閃閃的秋野上空飛舞。難以覺(jué)察的蒼茫的深處，所有的果實(shí)次第綻開(kāi)了如嬰兒般的微笑。 過(guò)去了，春天的萌芽在破土中的扭曲；過(guò)去了，夏季的枝條在酷熱中的窒息。而今，天地明凈，視野格外廣闊深遠(yuǎn)。北方的原野上，馬蹄濺起翩翩飛舞的花瓣；南國(guó)的巷陌里，女子撥動(dòng)幽幽的琴韻。大江在遠(yuǎn)處的峽谷里釀成透明的美酒，氤氳著醉人的香氣。 運(yùn)棉花的牛車好像來(lái)自遙遠(yuǎn)的歷史深處，上過(guò)了發(fā)亮的桐油，煥然一新。粗重的木輪比人還高

62、，吱吱扭扭的聲音響徹云霄，環(huán)繞木輪的鐵圈碾出一道比一道更深的車轍。 蓬松而結(jié)實(shí)的棉花堆上了倉(cāng)庫(kù)的屋梁，將會(huì)有新的情侶在值夜的時(shí)候誕生；沉默而無(wú)私的土地露出干癟的胸膛，將會(huì)有新的滋潤(rùn)在冬耕的時(shí)候埋藏。所有人都開(kāi)始盼望著今年的分紅：老農(nóng)們盤算著造房屋，因?yàn)閮鹤釉绲戎⑾眿D進(jìn)門；一個(gè)女孩看中了商店新到的雪靴，過(guò)年時(shí)她要去中國(guó)的最北邊看望當(dāng)兵的對(duì)象；一個(gè)兄弟暗中準(zhǔn)備著結(jié)婚，他攬進(jìn)懷抱的是我們?cè)?jīng)個(gè)個(gè)夢(mèng)想過(guò)的女神。而我，唯一的愿望就是買上最上等的棉花，給城里日漸衰老的母親換掉那床爛漁網(wǎng)一樣的老棉被。 完成了冬種，我們就要回城里的家過(guò)年，秋天的每一天，都是在期待中激動(dòng)不已的日子。 說(shuō)什么“悲哉！秋之

63、為氣也”(宋玉《九辯》)，說(shuō)什么“萬(wàn)里悲秋常作客”(杜甫《登高》)，說(shuō)什么“添愁益恨繞天涯”(白居易《中秋月》)，在這個(gè)智慧和情感成熟的季節(jié)，所有傳誦千古的絕唱都顯得蒼白。我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)的是矚望，而不是嘆息。長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，也不會(huì)沒(méi)有風(fēng)雨，不會(huì)沒(méi)有災(zāi)難，但只要有豐碩的秋天，一切就得到了報(bào)償。 (選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改) 【注】　陳世旭，著名作家，詩(shī)人。1948年1月生于江西省南昌市，初中畢業(yè)(1964年)以后，在贛北農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)8年，在九江縣委宣傳部、縣文化館分別做了4年的新聞報(bào)道和文化干部，后改寫(xiě)小說(shuō)。 3．分析文章第一段景物描寫(xiě)的手法。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　

64、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：文章開(kāi)篇即描繪秋天景色，以文采吸引讀者。景物描寫(xiě)手法可以從修辭、寫(xiě)景角度、表現(xiàn)手法等角度考慮。從修辭手法來(lái)看，“云忽然就淡了，高了藍(lán)天；水忽然就瘦了，矮了桅桿；風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫”運(yùn)用了排比、擬人的手法，“讓陽(yáng)光的黃金，洇染了水邊的蘆花”運(yùn)用了比喻的手法。從寫(xiě)景角度來(lái)看，以視覺(jué)為主，還運(yùn)用了觸覺(jué)(風(fēng)忽然就硬了，薄了衣衫)。從表現(xiàn)手法來(lái)看，本段運(yùn)用了映襯的手法，如云淡天高，水瘦船矮等。整段文字還運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法，使得景物活了起來(lái)，畫(huà)面充滿動(dòng)感。 答案：①運(yùn)用排

65、比、擬人、比喻等修辭手法描寫(xiě)景物，形象生動(dòng)，富有感染力。②從視覺(jué)、觸覺(jué)的角度描寫(xiě)景物，使景物具體可感。③運(yùn)用映襯、化靜為動(dòng)的手法，突出秋天的季節(jié)特征，使得畫(huà)面充滿動(dòng)感。 4．文章結(jié)尾段的引用有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查文章結(jié)尾段的引用的作用，考生首先要明確文章結(jié)尾段引用的是古人的名句，這就增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。另外，這些引用出現(xiàn)在文章的結(jié)尾段，有深化文章主旨的作用。 答案：文章結(jié)尾段引用古人悲秋的名句，既增強(qiáng)了文章的意

66、蘊(yùn)，又說(shuō)明了人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)的是矚望，而不是嘆息，深化了文章的主旨。 5．文章標(biāo)題為“秋天的矚望”，文中為何要寫(xiě)春種、夏汛？(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：在描述秋天的時(shí)候花筆墨寫(xiě)春種、夏汛的內(nèi)容是作者的精心構(gòu)思。解答此題應(yīng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)思考。結(jié)構(gòu)上，往往起過(guò)渡作用，要具體分析如何承上、如何啟下。內(nèi)容上，可以從寫(xiě)春種、夏汛與表達(dá)主題的關(guān)系的角度思考。 答案：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是承上啟下的需要。緊承上文所寫(xiě)的“秋天靜靜地來(lái)了，載著艱辛的昔日”，寫(xiě)春種、夏汛正是具體寫(xiě)昔日的艱辛；有了昔日的艱辛，才引出下文對(duì)秋天豐收的描寫(xiě)。②從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是揭示文章主題的需要。春種和夏汛說(shuō)明了只有付出心血和汗水，才能有豐碩的收獲；沒(méi)有春種、夏汛的艱辛就不會(huì)有秋天的豐收，就談不上“矚望”。夏汛中有關(guān)犧牲者的內(nèi)容照應(yīng)文末“長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，也不會(huì)沒(méi)有風(fēng)雨，不會(huì)沒(méi)有災(zāi)難”，為主題埋下伏筆。 6．文章以“青春祭”為副標(biāo)題，有哪些用意？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。(6分)