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1、2022年高中語文 第二專題之《項(xiàng)脊軒志》說課稿 蘇教版必修5
各位評(píng)委、各位老師:?
大家好!我說課的內(nèi)容是《項(xiàng)脊軒志》第二課時(shí)(出示課件),下面我將從四個(gè)方面談一談我對這篇文章的理解。?
一、教材與學(xué)情分析:?
《項(xiàng)脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文?!督虒W(xué)大綱》對文言文的教學(xué)要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠(yuǎn),閱讀困難較大,所以大多技校學(xué)生對文言文不感興趣,甚至產(chǎn)生反感。作為一名語文教師,我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文,就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”,必須面向?qū)W生實(shí)際。?
我在日常教學(xué)中比較重視語文的工
2、具性和人文性,注重以語言文字為載體培養(yǎng)學(xué)生的感情共鳴?!俄?xiàng)脊軒志》是淺易文言文,抒發(fā)的是親情,容易激起學(xué)生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā),我想通過本文的教學(xué),嘗試對學(xué)生實(shí)施“感恩教育”,以教材為例子,激發(fā)學(xué)生對親人的感激,喚醒學(xué)生的感恩意識(shí),同時(shí)使他們克服對文言文的陌生感,愿意學(xué)習(xí)文言文。?
二、教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)上述分析,在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:?
1.能力目標(biāo):使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法,能根據(jù)要求篩選歸納信息;?
2.德育目標(biāo):解讀歸有光難言的傷痛,培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴。?
教學(xué)重
3、點(diǎn):使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法,完成能力目標(biāo)。?
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,完成德育目標(biāo)。?
三、?教法與學(xué)法?
為了使學(xué)生掌握上述教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法,充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢,通過討論、課堂劇演出等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而來完成教學(xué)目標(biāo)。?
四.教學(xué)過程?
我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下5個(gè)步驟:?
(一)、新課導(dǎo)入?
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心,我先出示一個(gè)謎語:以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面,猜一位明代作家名。?學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考作答。謎底:歸?有?光。通過新課導(dǎo)入融洽課堂氣
4、氛,激發(fā)學(xué)生求知欲,使學(xué)生注意力迅速回到課堂教學(xué)上來。?
(二)、新課講解?
1.教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法,訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力,使學(xué)生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣,第一步要整體把握文意。這便啟示我們:閱讀文言語段,要把它當(dāng)作文章來讀,而不能把它當(dāng)作古漢語材料來閱讀。按照這個(gè)閱讀理念閱讀古文選段,首先不要死扣字、詞、句,要先整體理清思路,特別要注重把握其人、事、理(情)。所謂人,是指語段中寫了幾個(gè)人物,主要人物是誰,人物間的關(guān)系怎樣。所謂事,是指語段中寫了幾件事,它們之間的關(guān)系是什么。所謂情,是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊(yùn)涵的感情。?
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出
5、本文所記敘的人。學(xué)生明確:本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子;其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。?
(2)指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確:本文所記敘的事情主要是家庭瑣事,依次有修繕項(xiàng)脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項(xiàng)脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。?
(3)指導(dǎo)學(xué)生透過這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明確:?
修繕項(xiàng)脊軒——喜?
諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲?
項(xiàng)脊軒遭火未焚——悲喜交加?
懷念亡妻——悲?
通過以上3個(gè)步驟的訓(xùn)練,把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力,使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念,完成教學(xué)重點(diǎn),并
6、為話題討論做好鋪墊。?
2.教師出示話題:難言的傷痛,不老的親情。?
(1)?幼年歸有光的傷痛?
(2)?少年歸有光的形象?
(3)?少年歸有光的內(nèi)心世界?
(4)成年歸有光的內(nèi)心世界?
把全班分為4個(gè)組進(jìn)行討論比賽,每組討論解決一個(gè)話題;每組由學(xué)生推選1名組長來搜集組員討論的信息,然后歸納作答。如有不準(zhǔn)確的地方,教師指導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,最后讀懂歸有光的內(nèi)心世界。板書如下:?
幼年的傷痛:想像和懷念母親?
難言的傷痛?少年形象:好靜、、勤奮?
不老的親情?少年內(nèi)心世界:悲涼?
成年內(nèi)心世界:人亡物在,無限傷心?
通過本話題討論,突破
7、教學(xué)難點(diǎn)。?
(三)、拓展訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出,每組選出2名演員,要求3男5女。?
角色分工:?學(xué)生1——幼年歸有光?學(xué)生2——少年歸有光?學(xué)生3——成年歸有光?學(xué)生4——母親?學(xué)生5——老嫗?學(xué)生6——祖母?
學(xué)生7——妻子?學(xué)生8、9、10——諸小妹?
通過情景模擬和角色扮演來消除學(xué)生對文言文的陌生感,培養(yǎng)他們探究問題的能力,領(lǐng)悟文章中流露出的真情,喚醒學(xué)生對親人的感激意識(shí)。?
(四)歸納總結(jié)(5`)?
一間百年老屋,又小又漏又暗,似乎沒有什么可寫的,但老屋卻見證了作者家境的變遷,也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思,讀之令人心酸掉淚。
8、聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學(xué)生,大多為獨(dú)生子女,很多人一切以自我為中心,對別人的辛勤付出,缺乏感激之情,缺乏感恩之心。擁有時(shí)不知道珍惜,失去時(shí)才知道可貴。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點(diǎn),我們通過本文的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們珍惜親情,從感恩開始,孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子,時(shí)刻照見同學(xué)們感激的面容、感恩的心靈!?
(五)布置作業(yè)?
學(xué)習(xí)本文借老屋寫親情的寫作技巧,想想母親對自己的關(guān)愛,請同學(xué)們作文《感受母愛》。?
(六)板書設(shè)計(jì)?
文言文閱讀方法:整體把握人、事、情(理)?
幼年的傷痛:想像和懷念母親?
難言的傷痛?少年?形象:好靜、、勤奮?
不老的親情?內(nèi)心世界:悲涼?
成年的內(nèi)心世界:人亡物在,無限傷心?