《七年級(jí)生物上冊(cè)《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系》教案3 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系》教案3 人教新課標(biāo)版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物上冊(cè)《第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系》教案3 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。?2、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。 3、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn).4、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 ?2、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn).。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。 。 教 學(xué)

2、設(shè) 計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 、復(fù)習(xí)影響生物生活和分布的生態(tài)因素有那些 “教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。 ?? ?創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 教師啟發(fā)：在討論了生態(tài)因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。 二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) ①教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。 ? 學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)影響

3、生物生活和分布的生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素兩類。 ?? ? 讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。 ②教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。 ③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的三個(gè)典型實(shí)例”和“適應(yīng)的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。 三、生物對(duì)環(huán)境的影響 ①教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。 ②啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影響的更多例子。抓時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 ③教師出示影像資料—

4、—屎克螂滾糞球。??? 四、小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 提煉本節(jié)生物學(xué)觀點(diǎn)，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。 五、鞏固練習(xí) 教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵(lì)。 ①學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。 ②學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。 ③讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。 ??? ① 學(xué)生展開討論： a.蚯蚓的益處？ b．為什么我國(guó)西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)要退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。 ②學(xué)生舉例。 ③學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的影響。 ??師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。 學(xué)生討論課后練習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：