《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20 古代詩(shī)歌五首《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來(lái)峰》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20 古代詩(shī)歌五首《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來(lái)峰》教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20 古代詩(shī)歌五首《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來(lái)峰》教案 新人教版 1．查找相關(guān)資料，了解詩(shī)人生平及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。 2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。 3．借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4．學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 第1課時(shí)　《登幽州臺(tái)歌》 《望岳》 《登飛來(lái)峰》 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人，他胸懷大志，博覽群書(shū)；有這樣一位詩(shī)人，他屢受排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；有這樣一位詩(shī)人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從中來(lái)，寫(xiě)下

2、了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。大家知道詩(shī)人是誰(shuí)嗎？下面我們就一道去詩(shī)中探秘…… 二、教學(xué)新課 登幽州臺(tái)歌 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，初步感知 1．作者簡(jiǎn)介。 陳子昂(661—702)，初唐著名詩(shī)人，文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪縣)人。他是初唐詩(shī)文革新人物之一，其詩(shī)風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。有《陳伯玉集》傳世。 2．初讀古詩(shī)。學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提出要求。 ①讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互相正音。 ②檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何。 ③賽讀(男女小組)、齊讀。 明確：在句式方面

3、，采取了長(zhǎng)短交錯(cuò)的楚辭體，注意朗讀停頓，即“前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下！” 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩(shī)句，深入理解 1．學(xué)生再讀，教師出示自主學(xué)習(xí)要求。 ①結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 ②你從詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到的？把你的體會(huì)讀出來(lái)。 ③小組交流自己的體會(huì)。 2．前兩句詩(shī)是從什么角度寫(xiě)的？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫(xiě)出了作者怎樣的境遇？ 明確：時(shí)間角度(前、后)。“古人”指古代禮賢下士的明君，“來(lái)者”指現(xiàn)代禮賢下士的明君?！扒安灰?jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未

4、成，空老一生。寫(xiě)出了作者生不逢時(shí)、懷才不遇(胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)、難以施展)的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。 3．后兩句詩(shī)是從什么角度寫(xiě)的？詩(shī)人為什么見(jiàn)此景而“涕下”？ 明確：空間角度(天、地)?？臻g無(wú)限遼遠(yuǎn)，在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對(duì)此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然而涕下”？ 4.這首詩(shī)的主題是什么？ 明確：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞孤獨(dú)的愁苦情懷。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體會(huì)特點(diǎn) 1．你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話(huà)描繪你感受到的詩(shī)人的形象。 明確：我看到一個(gè)沉思的陳子昂

5、；我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看到一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。 2．這首詩(shī)看起來(lái)比較消極，但其實(shí)不然，它流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。 3．寫(xiě)作特色。 明確：氣勢(shì)磅礴：景物宏大、開(kāi)闊、壯美；胸懷宏偉：胸懷宇宙。 望　岳 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，理解內(nèi)容 1．作者簡(jiǎn)介。 杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》“三吏”“三

6、別”等名作。 2．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 3．學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，賞析詩(shī)句 出示問(wèn)題，小組研討： 1．詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)“望”岳的嗎？ 明確：首聯(lián)是遠(yuǎn)望；頷聯(lián)是近望；頸聯(lián)是細(xì)望；尾聯(lián)是俯視。 2．杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？ 明確：雄偉高大、神奇秀麗。從“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”這些詩(shī)句中可看出。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合背景，把握情感 年輕的詩(shī)人科舉不第后游

7、歷齊、趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中卻看不出作者有任何科舉失敗后消極頹廢的情緒，那整首詩(shī)給你的感受是什么？ 明確：詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：仔細(xì)品味，理解寫(xiě)法 這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。 明確：(1)煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)得有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)哲理美。“會(huì)當(dāng)

8、凌絕頂，一覽眾山小”意蘊(yùn)豐富，有一種哲理美。它不只是詩(shī)人要攀登泰山的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊?3)虛實(shí)相生。虛實(shí)相生的寫(xiě)法使本詩(shī)顯得搖曳多姿，言有盡而意無(wú)窮。一、二句實(shí)寫(xiě)，三、四句虛寫(xiě)，五、六句實(shí)寫(xiě)，七、八句虛寫(xiě)，虛實(shí)交錯(cuò)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。(4)詩(shī)歌情景交融，寫(xiě)景有序。先集中寫(xiě)景，后集中抒情；先遠(yuǎn)望，后近看，再凝望。 登飛來(lái)峰 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意 1．作者簡(jiǎn)介。 王安石(1021—1086)，字介甫，號(hào)半山，漢族，江西臨川(今江西撫州)人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。 2．教師范讀

9、，學(xué)生輕吟。 3．全體學(xué)生齊讀并根據(jù)注釋揣摩詩(shī)意。 4．本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 明確：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一、二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三、四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探討質(zhì)疑，體悟哲理 1．《登飛來(lái)峰》前兩句和后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ 明確：一、二句描寫(xiě)景物——充滿(mǎn)生機(jī)；三、四句抒發(fā)情懷——躊躇滿(mǎn)志。 2．本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？ 明確：①本詩(shī)的哲理是借登飛來(lái)峰過(guò)程中所見(jiàn)所想提煉出來(lái)的。②本詩(shī)的哲

10、理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。 3．詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀(guān)賞景色，闡明了一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：本詩(shī)的哲理：掌握了正確的觀(guān)點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)前途充滿(mǎn)信心的豪情，不畏艱難，立志革新的政治抱負(fù)。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 登幽州臺(tái)歌 前 后不見(jiàn)：時(shí)間無(wú)限 天 地悠悠：空間無(wú)窮生不逢時(shí) 懷才不遇 壯志難酬 空老一生愴然涕下主題：生不逢時(shí)、 懷才不遇的寂寞 特色：氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉 望　岳 遠(yuǎn)望 近望 細(xì)望 俯視 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁 登飛來(lái)峰 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。——寫(xiě)景 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！闱? 　　　　　　↓ 觀(guān)察事物、解決問(wèn)題，要站得高，看得遠(yuǎn)， 否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆