《2022年高中語(yǔ)文 第四單元之《雨霖鈴》教案（3）粵教版必修3》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語(yǔ)文 第四單元之《雨霖鈴》教案（3）粵教版必修3（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語(yǔ)文 第四單元之《雨霖鈴》教案（3）粵教版必修3 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解柳永婉約詞的特點(diǎn)。 2．理解詞意，感受詞中濃濃的別情，把握詞的意境。 3．掌握虛實(shí)結(jié)合、情景交融的手法。 4．提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。[來(lái)源:] 教學(xué)重點(diǎn)：[來(lái)源:][來(lái)源:Z|xx|k] 1． 反復(fù)誦讀，體會(huì)離別相思之苦。 2． 學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞的意象，解讀詩(shī)詞的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握本詞纏綿悱惻的意境美。 教學(xué)方法： 朗讀法、點(diǎn)撥法、探究法 教具準(zhǔn)備： PPT課件；flash朗讀 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課 人生沒(méi)有不

2、散的筵席，離別是在所難免的,離別時(shí)流淚，離別時(shí)傷感。正因?yàn)槿绱?，古往今?lái)，留下了許多關(guān)于“離別”的膾炙人口的佳句。在眾多離別的作品中，宋代詞人柳永的《雨霖鈴》堪稱(chēng)離別千古絕唱。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這首詞。(板書(shū)課題) 二、 介紹作者及背景 1、柳永，北宋婉約派詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田,晚年稱(chēng)柳永。 著有《樂(lè)章集》。[來(lái)源:] 他在城市生活的時(shí)間很長(zhǎng)，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂(lè)工和歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂(lè)律。北宋第一位專(zhuān)業(yè)詞人，詞作流傳甚廣， “凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。 2、簡(jiǎn)介《雨霖鈴

3、》詞牌及寫(xiě)作背景 當(dāng)時(shí)，詞人由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。這首詞就是抒寫(xiě)他和一位紅顏知己的離情別緒。 三、 整體感知 （一） 朗讀感知 1、學(xué)生試讀，教師點(diǎn)評(píng) 明確：感情基調(diào)低沉。 2、聽(tīng)錄音朗讀 （1） 提醒學(xué)生注意：聽(tīng)準(zhǔn)字音；聽(tīng)出節(jié)奏；聽(tīng)出感情。 （2） 放flash朗讀。 （二） 默讀思考并討論 1、 哪句可以看作該詞的詞眼？ （點(diǎn)撥：哪句能表現(xiàn)該詞的主題？） 明確：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！? 2、概括詞的上下片的內(nèi)容。 明確：詞的上片敘寫(xiě)離別時(shí)的情景；詞的下片設(shè)想離別后的相思。 四、 鑒賞分析[來(lái)源:Z|xx|k] 1

4、、 意象意境分析 （1） 鑒賞上片 ①生讀詞的上片。 ②提問(wèn)：上片選取了哪些典型的意象？蘊(yùn)涵了詞人怎樣的感情？ 要點(diǎn)如下： 上片：離別時(shí)的情景 寒蟬 長(zhǎng)亭 驟雨（凄涼） 無(wú)緒 留戀（難分難舍）[來(lái)源:] 景語(yǔ) { 情語(yǔ){ 煙波 暮藹 楚天（悵惘） 淚眼 凝噎（無(wú)限悲痛）[來(lái)源:Z&xx&k] （2） 鑒賞下片 ①生讀詞的下片。 ②提問(wèn)：下片選取

5、了哪些典型的意象？蘊(yùn)涵了詞人怎樣的感情？ 要點(diǎn)如下： 下片：離別后的設(shè)想。 良辰好景——虛設(shè)（孤獨(dú)郁悶）[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K] 景語(yǔ) { 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)拢ɡ淝?、孤寂? 情語(yǔ){ 千種風(fēng)情——無(wú)人說(shuō)（愁思難斷） 2、 課堂總結(jié)[來(lái)源:] 明確： “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 情景交融 虛實(shí)結(jié)合。 五、情境欣賞，加深審美體驗(yàn)[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)] 六、課后作業(yè) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 雨霖鈴 柳永 敘寫(xiě)離別時(shí)的情景（離別難） 傷離別 設(shè)想離別后的相思 (思念苦)