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1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《只要翻過(guò)那座山》教案 鄂教版
[教學(xué)目標(biāo)]
1、閱讀課文,通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
2、探索并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):正確流暢,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大海”一句,體會(huì)文章的思想感情。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
初讀課文,整體感知
⑴自由朗讀
⑵想象文章描寫(xiě)了怎樣一組畫(huà)面?
⑶思考這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?
研讀賞析:
思考問(wèn)題:
①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義?
(探究“
2、大?!?、“山巒”的象征意義。)
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛#?
(用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨,并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。)
學(xué)法指導(dǎo)
首先要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了,少年開(kāi)始快跑起來(lái),然而,當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí),前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道……少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣,疲憊不堪,他在想什么呢?突然,
3、一只海鷗掠過(guò),像一束亮光……少年驀地站起來(lái),望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去……
其次,在整體感知了課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?!迸c“山巒”的象征意義:濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上,要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想各自的心中是否也有這樣的大海,還需要翻越怎樣的“山頭”。
再次,要探究“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大?!边@句話在文章中的作用:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的
4、主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫(huà)人物上看,它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看,它一唱三嘆,令人回腸蕩氣。
最后,要準(zhǔn)確流暢,有感情的朗讀課文,朗讀前,應(yīng)依據(jù)自己對(duì)文章的理解,設(shè)計(jì)好朗讀方案。朗讀時(shí),應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語(yǔ)速的快慢,處理好重音與停頓,用明快、舒展的語(yǔ)調(diào),充滿感情地朗讀課文。
體驗(yàn)反思
1、豐富的象征意義
作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征,山不是自然界的山脈,而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥(niǎo),而是希望的使者,幸福的向?qū)?,作者運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言,將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上,使文章給人回味無(wú)窮的啟迪與感悟。
2、“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大海”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),在朗讀時(shí),聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎?為什么?
拓展延伸
少年在倍感失落的時(shí)候,海鷗傳來(lái)了大海的信息,少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動(dòng)搖,講述一下你的類(lèi)似經(jīng)歷和體驗(yàn)。