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1、七年級語文上冊 17《走一步,再走一步》(第2課時)教學(xué)案 (新版)新人教版
第二課時
教學(xué)目標:
1.把握記敘要素,做到條理清楚,詳略得當。
2.學(xué)習環(huán)境、動作和心理描寫,掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。
教學(xué)重難點:
伏筆、照應(yīng)等寫作技巧,文中蘊含的生活哲理,直面困難,戰(zhàn)勝挫折的精神。
學(xué)法指導(dǎo):自主、朗讀、合作、探究
教具準備:多媒體
導(dǎo)入:我們上課學(xué)習了莫頓亨特的文章,這課我們繼續(xù)學(xué)習,同時我們領(lǐng)悟作者的思想感情,看看能帶給我們什么啟示。
一、問題導(dǎo)學(xué)
1.第14段描寫了我怎樣的矛盾心理?
不敢爬下去,怕掉下懸崖摔死;又不敢向上爬,因為通往崖頂?shù)穆犯?、更險。
2.
2、“暮色蒼茫”在文中起什么作用?
烘托“我”孤獨無助,極度恐懼的心理。
3.簡述14—23段我心理變化的情況
由恐懼到自豪(產(chǎn)生成就感)
4.文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步,再走一步”? ( 18—22段)
5._多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個伏筆,杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來的一個伏筆。杰利有點不放心。是后文找來父親的一個伏筆。“落在最后”“心跳”照應(yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、周密、天衣無縫。
6.品味賞析
(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。
這些詞寫出了“我” 緊張、謹慎、絲毫不敢怠慢的心理。
(2)“我聽見有
3、人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?!薄拔蚁仁青ㄆ艘粫?,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?!眱删湓捴械摹班ㄆ焙x一樣嗎?不一樣。表面都是哭泣,其實截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜有對父親的感激,更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗?!?
二、拓展延伸:
1.從教育孩子的角度思考:父親為何不直接上去救孩子?父親的做法給我們什么啟示?
2.假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學(xué)將怎么辦?請你亮出你的主意,伸出你的手。
我會牽著他的手,陪伴、鼓勵、他一步一步爬下懸崖。
三、達標訓(xùn)練
(一)注音、寫漢
4、字
屢次( ) 聳立( ) chuò泣( ) 頭暈?zāi)縳uàn ( )
寒顫( ) 顫抖( ) yū回( ) tū出( )
(二)根據(jù)詞義寫詞語。
1.形容擔心禍患臨頭,非常害怕不安?! 。ㄐ捏@肉跳?。?
2.抽噎,抽抽搭搭的哭。 ?。ㄠㄆ 。?
3.高高地直立?! 。柫ⅰ 。?
4.謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。 (小心翼翼 )
(三)下列關(guān)于文章的說法錯誤的一項是(D )。
A 文章多處提到杰利,一方面表現(xiàn)了他富有友情,另一方面杰利的
存在,為后文父親找到此處埋下伏筆,使行文更加嚴密。
B本文采用了以小見大的寫作方法。
C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵下走下懸崖的。
D“但是,從崖頂?shù)穆犯y爬,因為它更陡,更險?!边@句話沒有語病。
板書設(shè)計:
課后反思:
補充: