《七年級(jí)英語Module1 Nice to meet you備課稿 外研社》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)英語Module1 Nice to meet you備課稿 外研社（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)英語Module1 Nice to meet you備課稿 外研社 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家好！ 今天我非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)代表我校參加這次備課會(huì)。今天我備課的題目是新標(biāo)準(zhǔn)英語初一上冊(cè)第一模塊Module One Nice to meet you.我將從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、 教材分析 (按整體模塊分析) 本模塊是第一模塊共三個(gè)單元。本模塊可上四節(jié)課。一個(gè)單元一節(jié)課完成，外加一節(jié)復(fù)習(xí)課。 本模塊的中心話題是了解個(gè)人信息，包括自我介紹及介紹他人并結(jié)識(shí)新朋友。語言結(jié)構(gòu)主要是動(dòng)詞be與人稱代詞的強(qiáng)化。

2、 就各單元而言又分別各有側(cè)重。 ? 第一單元的功能是自我介紹，自我介紹個(gè)人信息，包括：姓名、年齡、工作及來自什么地方。運(yùn)用任務(wù)是向新朋友介紹自己，相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)主要是動(dòng)詞be中am與人稱代詞I / my 的強(qiáng)化；將介紹自我所需要的人稱代詞與動(dòng)詞be與功能有機(jī)結(jié)合?？缥幕浑H內(nèi)容：國(guó)外自我介紹的禮儀以及詢問年齡的禁忌等。 ? 第二單元的功能主要是介紹他人。運(yùn)用任務(wù)是向別人了解對(duì)方的相關(guān)信息，并介紹自己已結(jié)識(shí)的新朋友。語言結(jié)構(gòu)主要是動(dòng)詞be (is / are )與人稱代詞he / his she / her it / its they / their的強(qiáng)化。 ? 第三單元是各項(xiàng)語言

3、的綜合運(yùn)用；跨文化交際內(nèi)容：中英文名字的區(qū)別。 二、學(xué)情分析 1、由于各種不同的原因，我校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著個(gè)體差異性，有已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語但又沒掌握得很好的學(xué)生，而又有從未接觸過英語的學(xué)生。前者我們要維護(hù)其對(duì)英語的興趣；后者對(duì)英語既有新鮮感，又有著一定的畏懼感，老師要消除其對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感及與暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生相比后產(chǎn)生的自卑感，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、由于我們的學(xué)生剛離開小學(xué)進(jìn)入初一，年齡還小，愛玩的天性在他們身上依然占很大的比重。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1、分層指導(dǎo)下的任務(wù)設(shè)計(jì)：面向全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。（分層、分組） 2、根據(jù)

4、學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在用英語“做事”并解決問題的同時(shí)鍛煉自己的口語交際能力，即Learning by doing. 3、形成性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。 四、教法、學(xué)法 交際法(municative Approach) 情景教學(xué)法(Situation Approach) 整體語言教學(xué)(Whole Language Teaching) 任務(wù)型語言教學(xué) 做中學(xué) 學(xué)習(xí)策略：自學(xué)和小組合作互動(dòng)以及競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)法：感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作 五、教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) （1）、新單詞和短語：

5、 first, lesson, class, student, Miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice, eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty 基本句型： （重點(diǎn)、難點(diǎn)） What’s your / his / her name? How old are you / is he / is she? My / His / Her name is … I am / I’m/ He’s / She’s…years o

6、ld. Where are you / is he / is she / are they from? I’m / He’s / She’s / They’re from… （2）、語法方面：動(dòng)詞be與人稱代詞的強(qiáng)化 （重點(diǎn)、難點(diǎn)） （3）、功能方面：介紹個(gè)人信息 （4）、語音方面： /i:/ /i/ /e/ /? / 2 能力目標(biāo) （1）、提高學(xué)生聽說和讀寫的能力。 聽: 學(xué)生能聽懂別人的自我介紹。 說：學(xué)生能進(jìn)行自我介紹，并能向別人詢問相關(guān)的信息如姓名、年齡、職業(yè)及 來自哪里。 讀：學(xué)生能看懂不同人的自我介紹的文章。 寫：學(xué)生能寫出他們的

7、個(gè)人信息并編造出一個(gè)新的信息。 （2）、讓學(xué)生做到用中感悟，學(xué)以致用，把所學(xué)的詞匯、語法知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交際中，提高學(xué)生交際能力。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力及辨析中英文之間的差異的能力。 （4）、開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及探究的能力。 3 情感目標(biāo) 通過小組討論、競(jìng)賽及探究性活動(dòng)等，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的品質(zhì)。 4 文化意識(shí) 在中西文化對(duì)比中（詢問年齡的禁忌、自我介紹的差異、姓名的區(qū)別等），加深對(duì)本國(guó)及外國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，提高對(duì)中外文化異同的鑒別能力，提高世界意識(shí)。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) Module One Nice to

8、meet you! ? Period 1 Unit 1 The first English lesson Step 1： 情景創(chuàng)設(shè)、布置任務(wù)、激趣導(dǎo)入 play a guessing game 老師可以采取 “brainstorm”的形式，通過一組的簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行自我介紹。如 T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. OK? It’s a Guessing Game. Look! What is it? 教師首先畫出一個(gè)圓圈，讓學(xué)生用英語猜測(cè)是什么并大聲說出來； T: Good! And what is it the

9、n? Try your best to guess. 然后在添加一個(gè)象云朵一樣的東西，讓學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)，學(xué)生認(rèn)真觀察，并隨著老師的畫畫動(dòng)腦筋，猜測(cè)這是什么，并積極舉手發(fā)言，獲得老師的獎(jiǎng)品。并有可能獲得本組的加分（學(xué)生課前分好組，每節(jié)課要進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪一組上課最認(rèn)真）。這個(gè)期間對(duì)于學(xué)生敢于想象的要給予鼓勵(lì)。最后出現(xiàn)的是一個(gè)老師的形象，讓學(xué)生慢慢意識(shí)到今天的主題即The first English class, 須進(jìn)行自我介紹。 我繼續(xù)介紹說：This is a teacher. I’m a teacher, too. And I’m your English class. My name i

10、s … I’m …years old. I am from Quzhou, China. I’m Chinese. I hope we can be good friends. Nice to meet you. 通過自我介紹引出本課的生詞first, friend, Mr. Miss…與句型結(jié)構(gòu)My name is …I am a… I’m …years old. I am from…。 小孩愛玩是他們的天性，以游戲的方式引課，馬上就能吸引了學(xué)生的注意力，并激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣及熱情。同時(shí)由于學(xué)生剛進(jìn)校的英語方面的差異我們先學(xué)習(xí)了本書的STARTER部分，使得每一位同學(xué)都有了一定的

11、英語基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如身體部位、顏色、食物、服裝、活動(dòng)等英語表達(dá)，這使得這個(gè)過程得以實(shí)現(xiàn)。 Step 2、Drill 先教師與學(xué)生進(jìn)行問答,緊接著學(xué)生兩個(gè)一組進(jìn)行問答： What’s your name? My name is… How old are you? I’m … Where are you from? I am from… What class are you in? I’m in Class ___________ Nice to meet you. Nice to meet you, too. 備注：這里介紹一下西方的文化：比如不能詢問女士和老人的年齡以

12、及自我介紹時(shí)注意事項(xiàng)等等。 Step 3、Practice. 讓學(xué)生不要翻開書本聽Activity 3的對(duì)話，根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答問題并完成Activity1 和4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成老師布置的表格。表格的設(shè)計(jì)主要是為完成Name Card做鋪墊。 Step 4、布置本堂課的教學(xué)“任務(wù)”，要求學(xué)生完成。任務(wù)的講解要細(xì)致，讓每一個(gè)學(xué)生明白，同時(shí)要激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲和用語言解決任務(wù)的信心，盡量用英文加上手勢(shì)或者書面圖片形式說明，必要時(shí)可以用中文解釋。在本節(jié)課上，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)： 任務(wù)一：制作Name Card 任務(wù)二：Who has the most fri

13、ends?看誰的朋友最多 任務(wù)三：心有靈犀一點(diǎn)通 Task 1．制作Name Card(此任務(wù)針對(duì)中低層次而設(shè)計(jì)) 1．先展示一份Jim Green的姓名卡，再讓學(xué)生進(jìn)行姓名卡片創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用Activity2里面的Chinese, class, school等目標(biāo)語言。 2．由小組評(píng)選，各推出一到兩個(gè)優(yōu)秀的姓名卡，老師給予小組加分。 Task 2. 看誰的朋友最多（此任務(wù)針對(duì)中高層次學(xué)生設(shè)計(jì)） 以小組為單位，看誰結(jié)交的朋友最多,同時(shí)填寫這份表格： Number Name對(duì)方簽名 他/她的名片基本內(nèi)容 Age City What else 其它信息 1

14、 2 3 4 5 6 7 備注：每人發(fā)一張這樣的表格，課后作為評(píng)價(jià)依據(jù) 游戲規(guī)則 1. 學(xué)生拿到表格后，以小組為單位全班自由交流，首先要拿著自己的姓名卡進(jìn)行“自我介紹”，然后詢問對(duì)方的姓名等相關(guān)信息之后，填寫表格，看看在五分鐘內(nèi)到底有多少人愿意和你交朋友。評(píng)選出最佳個(gè)人和最佳小組！ 學(xué)生完成任務(wù)所需要的運(yùn)用目標(biāo)語： My name is …I am from…Nice to meet you. What’s your name? How old

15、 are you? Where are you from? Nice to meet you,too. 2．請(qǐng)幾組同學(xué)派代表上來進(jìn)行report, 宣讀自己組的所交朋友的數(shù)量和信息。其他組做筆記。 這一活動(dòng)的功能在于它能進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)即自我介紹和詢問對(duì)方的信息。 Task 3. “心有靈犀”交朋友（適合各種層次） 學(xué)生弄清楚下列生詞意思：read, close, open, stand up, sit down, match, write, practice, listen等，然后小組反復(fù)操練，直到完全明白。 游戲：讓全體學(xué)生起立，玩Simon says

16、的游戲。幾輪下來，看看到底那些同學(xué)能堅(jiān)持到最后，成為“心有靈犀”的好朋友。互相交換名片，留做紀(jì)念。 先教師指導(dǎo)下全班一起玩，接著分組玩，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。 整節(jié)課以游戲開始，以游戲結(jié)束，將學(xué)生的注意力始終保持在最佳狀態(tài)，從而提高上課的效率。 Step 5 布置作業(yè)，課堂評(píng)價(jià)。 ? Period 2 Unit 2 I’m from China and I’m Chinese Step 1、Revision and presentation 師生間快速問答：What’s your name? How old are you? Where are you from?

17、 再指著A對(duì)全班同學(xué)說：His name is … Her name is … 讓學(xué)生跟隨我說，再指著B問C：What’s his / her name? 幫助C回答：His / Her name is … 重復(fù)幾次，然后讓學(xué)生三個(gè)一組進(jìn)行問答，鞏固新句型：What’s his / her name? How old is he / she? 學(xué)習(xí)Chant. Step 2、Presentation 1、因?yàn)楸締卧笳莆諊?guó)名和國(guó)人的稱呼，所以我就展示各國(guó)的國(guó)旗，讓學(xué)生說出他們分別來自哪些國(guó)家，并用英語說出來。其中，前三個(gè)是必須要掌握的，后面其他的一些則作為知識(shí)的拓展，讓那些已

18、經(jīng)學(xué)過英語的學(xué)生吃得更飽。 2、通過圖片教授本課的知識(shí)：Where is he / she / it from? He / She / It is from … 讓學(xué)生了解China, Chinese, England, English, America, American的用法。 Step 2 Drill 讓學(xué)生兩兩一組，看圖，一問一答：Where is he / she / it from? He / She / It is from … 讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握China, Chinese, England, English, America, American的用法。 St

19、ep 3、Practice 玩一個(gè)guessing game: Where is he / she / it from? 請(qǐng)一位同學(xué)站到全體同學(xué)面前，不能看屏幕，全班同學(xué)問：Where is he / she / it from?讓這個(gè)學(xué)生用Is he / she / it from…?來猜，同學(xué)們一起回答：Yes, he / she / it is. No, he / she / it isn’t. 每一位同學(xué)只給三次機(jī)會(huì)，若還沒猜出，則公布答案。He / She / It is from … 通過這樣的游戲，使得學(xué)生對(duì)國(guó)家和國(guó)人的掌握及be動(dòng)詞的肯定否定式都有了更深的了解及把

20、握。 剛開始的時(shí)候，我們所選用的圖片都是一些體育明星、電影明星等，其中包括書上出現(xiàn)過的明星的照片，但現(xiàn)在卻換了。為什么呢？因?yàn)槲覀兒髞硐胂脒@樣會(huì)不會(huì)而且過于成年化，畢竟我們的學(xué)生是剛進(jìn)中學(xué)的初一的孩子們，他們會(huì)喜歡這些成年人嗎？另一方面，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo) ，以為我們贊成他們?nèi)プ沸?。于是我們?nèi)フ髑罅艘恍?、6年級(jí)的小學(xué)生的意見，他們普遍反映不感興趣，這樣也證實(shí)了我們的想法。但我們這本書上確實(shí)也有這樣的要求，我們?cè)撋系倪€是要上的，但要適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)整與彌補(bǔ)，更何況我們是在用教材教而非教教材，所以我們?cè)诮滩牡奶幚砩嫌绕涫窃谧鲋R(shí)拓展訓(xùn)練時(shí)選取了別的一些孩子們較感興趣的圖片、動(dòng)畫給學(xué)生們看。這樣做還

21、能達(dá)到一舉三得的良好效果：學(xué)生的興趣注意力更加集中；學(xué)生可以邊看邊樂邊休息，休息的同時(shí)也在不自覺地接收信息，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩；由于圖片的多樣性的選擇，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。如此多的好處，我們何樂而不為呢？ Step 4、 Practice 回到書本，聽錄音并判斷正誤,并訂正錯(cuò)誤的句子。仔細(xì)閱讀并完成表格。從而完成第二第三個(gè)activity. Step 5、Practice 完成Task： 假定你是一所國(guó)際學(xué)校的一名新生。這所學(xué)校的學(xué)生來自于世界各地。你們是第一次碰面。請(qǐng)兩個(gè)一組編一個(gè)對(duì)話，并在全班同學(xué)前進(jìn)行表演，其他組的同學(xué)仔細(xì)聽，并做好記錄，

22、完成表格并匯報(bào)。這樣，一部分同學(xué)練口語的同時(shí)，其他同學(xué)在練聽力，這樣則充分體現(xiàn)出全員參與的精神，不至于出現(xiàn)一組同學(xué)在表演，其他同學(xué)沒事干的現(xiàn)象，效果很好，課堂效率很高。 A: Hello! What’s your name? B: My name’s/I’m… A: How old are you? B: I’m … A: Where are you from? B: I’m from… A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. Homework 1、

23、 Write a letter to your parents in England, tell them something about your new friends in China. 給你遠(yuǎn)在英國(guó)的父母寫一封信，向他們介紹你在中國(guó)新交的朋友們，包括他們的姓名、年齡、班級(jí)、來自哪里等情況。 2、 完成書本Activity 4、5、6。 ? Period 3 Unit 3 Language in use Step 1、玩游戲，引新課： 先玩一個(gè)猜測(cè)游戲：What’s his / her name?通過一系列的中英文名字的呈現(xiàn)，引出新課的內(nèi)容：中英文名字的區(qū)別。然后列舉了幾個(gè)名字

24、讓同學(xué)們判斷是中文名字還是英文名字，姓和名分別是什么。 Step 2、Task 2 制作創(chuàng)意姓名卡。 所謂創(chuàng)意姓名卡就是隨便學(xué)生發(fā)揮自己的想象，可以假設(shè)自己是某動(dòng)畫人物，也可以是某種動(dòng)植物、食物、水果、名人、影星、政界要人等，只要自己喜歡都行，然后制作一張姓名卡。 設(shè)置這一活動(dòng)的目的主要是讓小孩的天性如天真活潑、創(chuàng)造力、想象力不至于在現(xiàn)行的方方正正中規(guī)中矩的教育中被抹殺，反而得到更大的發(fā)展。 Step 3、Task 2: 假設(shè)你在一個(gè)晚會(huì)上，遇到了許許多多來自世界各地的形形色色的人物。用上剛設(shè)計(jì)的創(chuàng)意姓名卡，去和他們聊天交朋友，并把他們的信息記錄下來。最后以小組為單位進(jìn)行匯

25、總并匯報(bào)。 由于學(xué)生本身所用的姓名卡是極其富有個(gè)性的，上面的信息不一定是他們本人的真實(shí)信息，從某種意義上說，有了一定的information gap，讓他們有了更好的了解對(duì)方信息的欲望，更有積極性，上課注意力會(huì)更集中，效率會(huì)更高。 Task 3 Discussion and Practice 1、 將班里的學(xué)生分成若干小組，讓他們討論并寫下他們剛在晚會(huì)上結(jié)識(shí)的最感興趣的朋友的信息。 2、 組員可適當(dāng)進(jìn)行分工：述說者、記錄員、畫畫者、組織者、匯報(bào)者等。 3、 討論完畢之后，由各組的匯報(bào)者進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)用上書本activity 1上的內(nèi)容。 4、 教師在這過程中應(yīng)適時(shí)地提供幫助。

26、 Task 4 Match the words with the pictures. Step 4、Exercises 通過一些練習(xí)來鞏固本模塊需掌握的語言點(diǎn)語法點(diǎn)。 Homework 1、周末上網(wǎng)查找你所感興趣的名人的信息，并為他寫一篇介紹性的文章。（布置依據(jù)） 2、復(fù)習(xí)本模塊的語法及常用語。 ? Period 4 Revision 總體說來，本模塊分四節(jié)課完成。其中第一第二節(jié)課為傳授新課為主，是必須掌握的內(nèi)容。第三節(jié)是知識(shí)的延伸及拓展，而第四節(jié)課則是復(fù)習(xí)課，以做練習(xí)講練習(xí)講語法為主。畢竟我們現(xiàn)在仍要面臨著中考的問題，中考一天不取消，我們就得這么做。 復(fù)習(xí)課我們準(zhǔn)備前三分鐘

27、做一個(gè)聽力練習(xí)。然后花十分鐘左右練習(xí)口語，再花20到25分鐘講練習(xí)，最后的時(shí)間留給學(xué)生，教師答疑，爭(zhēng)取將所有的問題在課堂內(nèi)解決，減輕學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)。其實(shí)這也是我們學(xué)校歷來的做法。課堂內(nèi)能解決的事絕不拖到課外，今天能做的事絕不放到明天來完成。充分提高課堂容量，提高課堂效率。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求及其評(píng)價(jià)建議，應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評(píng)價(jià)主體是多元化的，它包括：學(xué)生本人、教師、學(xué)生小組、家 長(zhǎng)；組織形式有他評(píng)及自評(píng)。 初中生評(píng)價(jià)能力發(fā)展中的一個(gè)突出特點(diǎn)就是十分重視同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，開始將同齡人的評(píng)價(jià)和成年人的評(píng)價(jià)同等對(duì)待，因此學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)更是

28、形成性評(píng)價(jià)中不可缺少的一部分。 附：評(píng)價(jià)表（小組成員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以星號(hào) 為標(biāo)記，五個(gè)星為最高，但是必須小組全票才能通過生效） ____小組同學(xué)姓名 學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣 合作 精神 任務(wù)完成情況 作業(yè) 情況 綜合評(píng)價(jià) 成績(jī) 小組長(zhǎng)評(píng)語： 小組長(zhǎng)簽名： 教師評(píng)語： 教師簽名： 注：本表一堂課一張，一周有5張，結(jié)合《評(píng)價(jià)手冊(cè)》進(jìn)行評(píng)定，一周由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一次交科代表匯總登記，作為考試的加分依據(jù)。 時(shí)間：