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1、2022年高中生物 第4節(jié) 免疫調節(jié)教案 新人教版必修3 一．教學目標： 1．知識方面 ??? （1）簡述體液免疫和細胞免疫的過程及其關系 ??? （2）概述免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2．能力方面： 嘗試構建圖解模型 3．情感態(tài)度與價值觀： 初步形成免疫系統各組分獨立發(fā)揮作用又相互配合的整體觀點 二．教學重點：1。免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2．免疫系統的防衛(wèi)功能 三．教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程 四．教學設計思路： 本課學習內容與學生的生活密切相關。本課的教學重點和難點“免疫系統的防衛(wèi)功能”知識微觀、抽象，涉及的概念名詞較多。這就給學生的記

2、憶理解造成困難。因此，設計采用構建圖解模型的方式進行教學。 教師指導學生先帶著問題觀察特異性免疫過程的動畫演示，使學生對免疫過程有直觀動態(tài)的認識。再分階段討論明確參加免疫過程的細胞和物質的作用。然后畫圖解體現免疫過程。全班討論訂正。接著通過對比體液免疫和細胞免疫兩個圖解，引導學生分析它們的關系。最后討論特異性免疫在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 由動到靜、由直觀到抽象、由淺入深制作圖解模型，學生自己通過觀察、討論、訂正能較好的把握知識，為進一步應用知識鋪平道路。 五．教學媒體： 課件（ppt文件、體液免疫和細胞免疫過程的動畫） 六． 教學過程 教學過程 教學內容 學生活動

3、 教學資源 教學指導策略 導入 免疫系統的組成 人體的三道防線 特異性免疫的過程 小結 免疫失調 以膿血和血檢白細胞過多說明有炎癥的發(fā)生引導學生分析維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要免疫系統的防衛(wèi)功能 說明免疫系統防衛(wèi)功能的特點：多重性、既有面殺功能又有專殺功能、像登記犯人一樣有記憶功能 舉“牽受力”說明淋巴結的存在，比如手部有炎癥腋窩就會有疼痛 感冒啊是想看到扁桃體是否發(fā)炎 還有骨髓、

4、胸腺 介紹人體的三道防線、非特異性免疫和特異性免疫 （用敵人攻打城池來做比喻，城墻比喻第一道防線，上面扔石頭和拿刀的士兵比喻第二道防線） 抗原的概念 抗體的概念及分布 指導學生觀察體液免疫過程的動畫演示 指導學生用圖解的形式體現體液免疫的過程， 用疫苗說明二次免疫跟記憶細胞的關系（牛痘，腮腺炎，康熙小時候得過天花終生免疫） 指導學生觀察細胞免疫過程的動畫演示 指導學生用圖解的形式體現細胞免疫的過程 指導學生小結體液免疫與細胞免疫的關系 （感應，反應，效應 用知道病毒，制造武器，殺死病毒作喻） 特異性免疫與非特異性免疫的關系及它們在維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的

5、作用。引導學生關注免疫系統的整體性 自身免疫：系統性紅斑狼瘡 過敏反應：強調“再次” 用酒精舉例子說明 免疫缺陷：艾滋病 用課文曲線說明其發(fā)病機理：攻擊T細胞 說明其傳播途徑 用課文的資料說明預防方法 從紅得發(fā)黑懂得脾臟的儲血功能 感受鼻毛的清掃作用和痰的粘液作用 觀察、思考、討論 畫圖解 討論訂正 觀察、思考、討論 畫圖解 討論訂正 思考、討論、訂正 被狼咬到一樣，體表紅斑如臉部兩峽紅斑，脫皮，牙齦出血 ppt ppt 動畫 動畫 回憶再現 觀察分析 組織構建圖解模型