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1、2022年高一化學(xué) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(第1課時(shí))教案 新人教版
第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(第1課時(shí))
一、教材分析:
物質(zhì)的量是高中化學(xué)中一個(gè)很重要的基本概念,它可以導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等基本概念。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解微觀粒子與宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系,特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能和實(shí)驗(yàn)技能都有著非常重要的意義
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位的重要性和必要性、摩爾質(zhì)量的概念以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系;
(2)使學(xué)生理解阿伏加德羅常數(shù)的涵義;
(3)使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的
2、簡(jiǎn)單換算關(guān)系;
(4)使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單換算技能。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納總結(jié)能力以及應(yīng)用化學(xué)概念和理論解決實(shí)際問題的能力
2過程與方法目標(biāo)
(1)使學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)的量等概念的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理的辯證邏輯能力;
(2)通過對(duì)宏觀和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析和推理,提高學(xué)生抽象思維能力。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)讓學(xué)生感受概念探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
(2)通過對(duì)概念的透徹理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。三、教
3、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量,阿伏加德羅常數(shù)的理解
難點(diǎn):涉及物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算
四、學(xué)情分析:
物質(zhì)的量這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生、抽象、難懂,但是學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)不夠深刻,所以教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體將抽象的問題形象化,突破了學(xué)生理解的難點(diǎn)。
與初中生相比,高中生在認(rèn)識(shí)、個(gè)性等方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,分析問題,解決問題,自學(xué)能力明顯增強(qiáng),所以通過創(chuàng)設(shè)問題情景,產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,恰當(dāng)引導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以自主探究完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)方法:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,認(rèn)真填寫學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)部分,找出自己的疑惑點(diǎn)
2、教師的教學(xué)
4、準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好一袋鹽、一根繩子和一瓶水,充分備課
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:四人一組,分小組探究。
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo):這里有一袋鹽、一根繩子和一瓶水,我們?nèi)绾沃利}的質(zhì)量,繩子的長(zhǎng)度以及這瓶水中的水分子數(shù)?
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥
探究點(diǎn)一:物質(zhì)的量的含義是什么,用什么符號(hào)來(lái)表示?摩爾的含義是什么?物質(zhì)的量與摩爾之間的關(guān)系?
精講點(diǎn)撥 物質(zhì)的量是專有名詞,四個(gè)字不能拆分,任意加字、減字、改字
①物質(zhì)的量和摩爾用于表示微觀粒子。
②用摩爾表示微觀粒子要用化學(xué)式注明粒子的種類。
練習(xí):
1、1mol H2
5、O含水分子的個(gè)數(shù)( )
2、 0.5mol H2O含水分子的個(gè)數(shù)( )
3、6.02×1023個(gè)水分子是( )mol
4、3.01×1023個(gè)水分子是( )mol
小組討論,交流
學(xué)生活動(dòng):
練習(xí):
1molH2O的質(zhì)量是( )
9gH2O的物質(zhì)的量是( )
1molAl的質(zhì)量是( )
54gAl的物質(zhì)的量是( )
小組交流 動(dòng)手練習(xí)
探究點(diǎn)二:?通過練習(xí)讓同學(xué)們推導(dǎo)出物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生演繹、歸納的能力
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)
?
§1.2化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
6、
一、 物質(zhì)的量的單位—摩爾
1、物質(zhì)的量(n) 4、表述規(guī)則:
2、單位(mol) 5 、表達(dá)式:
3、阿伏加德羅常數(shù)(NA) 6、摩爾質(zhì)量(M)
十、教學(xué)反思
本節(jié)課既有概念教學(xué)又有解題的邏輯思維訓(xùn)練,所以對(duì)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換要求較高,因此可以將概念理解和解題訓(xùn)練兩者的有機(jī)結(jié)合,本節(jié)課中的問題設(shè)置最終目的是為了學(xué)生掌握物質(zhì)的量及其相關(guān)量之間的聯(lián)系互化,在教學(xué)中采用教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論互動(dòng)的教學(xué)方法,提高了學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用到具體問題中的能
7、力,提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
為學(xué)生提供一個(gè)寬松愉悅的課堂研究氣氛,一個(gè)相對(duì)開放的問題探究環(huán)境,無(wú)疑會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情,開拓學(xué)生的思維空間有極大的幫助。本節(jié)課通過老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,有一瓶水的問題貫穿教學(xué)的始終,這對(duì)學(xué)生去分析問題,解決問題的能力養(yǎng)成是有一定幫助的。
本節(jié)課不足之處就是由于涉及到的相關(guān)概念比較多,相對(duì)于較抽象,雖然學(xué)生在探究中去理解概念,應(yīng)用概念,而一節(jié)課中無(wú)法給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課堂討論,這需要在以后在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量上進(jìn)行深入的研究,更有效的提高課堂教學(xué)效率,完成教學(xué)任務(wù)。
十一、參考答案:
6.02×1023 3.01×1023 1 0.5
18g 0.5mol 27g 2mol