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1、七年級生物上冊 《練習使用顯微鏡》教學設計 人教新課標版 　　1.教材分析 　　1.1本課在教材的地位和作用? 本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。 　　1.2 教學目標? 通過本節(jié)內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導學

2、生形成一定的情感價值觀。 　　①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能 　?、谀芰δ繕耍耗塥毩ⅰ⒁?guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題； 　?、矍楦心繕耍赫J同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。 　　1.3 教學重點、難點的分析： 　　①教學重點? 顯微鏡的使用方法。 　?、诮虒W難點? 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。 　　2.教學策略 　　作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非?；A和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡

3、使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。 　　3.課前準備 　　教師：準

4、備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。 　　學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。 　　4.教學程序 　　4.1?走進新單元? 指導學生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。 　　4.2 導入新課（展示圖片）? 讓學生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異

5、。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　引導學生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 　　4.3 新課過程 　　認識材料和用具? 引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。 　　取鏡和安放? 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 　　顯微鏡的構造? 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即

6、顯示各部分名稱） 　　顯微鏡的使用? 教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本： 　　（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。 對光? 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。 　　（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。 　　觀察? 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。 　?。?）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 　?。?）鏡筒先下降，直到接近標本。 　?。?）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像

7、。 　　強調 　?、庞玫捅段镧R（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。 　　⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 　?、晴R茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。 　?、茸笱劭茨跨R，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續(xù)觀察。 　　思考并回答問題： 　?、艦槭裁匆曇爸锌吹降奈锵袷堑沟模? 　?、瓶吹降奈锵窬烤贡环糯罅硕嗌俦?？ 　?、遣煌该骷埳系臄?shù)字為何看不清？ 　?、确糯蟊稊?shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 　　5.練習反饋 　　1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（? ）字。 　　2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（?。荒跨R10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（ ）。 　　3．如果物像偏左，你應將標本向（? ）移，才能使物像居中。 　　6.教學反思 　　上好本節(jié)課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規(guī)范操作，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。