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1、九年級物理上冊 第3周 壓強教案2 教學(xué)目標： 1、 學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素； 2、 能夠運用控制變量的方法探究影響壓力作用效果的因素； 3、 知道壓強的定義（式）； 4、 知道壓強的單位。 教學(xué)過程： 1、 壓力的作用效果 一切物體表面受到壓力時，都會發(fā)生形變。有一些情況，形變比較明顯；有一些情況形變比較微小。 比如：木塊放在海綿表面上會使海綿凹陷下去，車輪碾過泥地會留下深深的轍印。。。。 2、 壓力產(chǎn)生的形變效果可能與那些因素有關(guān)？又如何探究壓力產(chǎn)生的形變效果與這些因素的關(guān)系？ （1）生活經(jīng)驗告訴我們，壓力產(chǎn)生的形變效果不僅與壓力的大小有

2、關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。 學(xué)生活動：感受大小相同的壓力產(chǎn)生的作用效果不同； “你知道嗎？”為什么登月艙在每個支腿的底部都安裝了一個面積較大的底盤？ （2）運用控制變量的探究方法。 3、探究壓力的作用效果 （1）結(jié)論：受力面積一定時，壓力產(chǎn)生的形變效果隨著壓力的增大而增大。分析：當(dāng)壓力增大時，單位面積上承受的壓力隨之增大，所以形變更大；結(jié)論：當(dāng)壓力一定時，壓力產(chǎn)生的形變效果隨著受力面積的減小而增大。分析：當(dāng)受力面積減小時，單位面積上承受的壓力即隨之增大，所以形變更大。（2013-9-16） 由此可見，壓力產(chǎn)生的形變效果是由物體單位受力面積上的壓力所決定的。（黃沙實驗可以同時定性說

3、明壓力產(chǎn)生的形變效果與兩個因素的關(guān)系。2013-9-17） 4、壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。 5、公式：因此，某個面上受到的壓力跟該受力面面積的比值就等于該面受到的壓強，即 P=F/s 理解：（1）F表示壓力；（2）s表示受力面積；（3）F/s表示物體單位面積上受到的壓力；（4）“=” 表示“叫做”。理解了定義式的意義，我們就可以運用該公式了。 6、單位：在SI制中，壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1帕=1牛/米2；20帕的物理意義是：1M2受力面積上受到的壓力為20N。 7、一張報紙平攤在水平桌面上，它對桌面的壓強的大小為1帕，可見，帕是很小的單位。反之

4、，用帕做單位表示壓強的大小時，其數(shù)值往往較大。 (引申：1、報紙撕去一半，壓強多大？2、一本60頁的書放置在水平桌面，它對桌面的壓強多大？3、一張紙對折一次后，對水平面的壓強多大？4、一張紙對折N次后，對水平面的壓強多大？) 例題1 一塊豆腐放在水平板上，它對水平板的壓強為p?，F(xiàn)用刀將它豎直對半切開并取走半塊后，剩下的半塊對平板的壓強為p,。甲同學(xué)說：“半塊豆腐對平板的壓力減小了一半，所以p=0.5p?！? 乙同學(xué)說：“半塊豆腐的受力面積減小了一半，所以p=2p?！闭埬闩袛啵鼈兊恼f法對嗎？ 分析：（1）根據(jù)壓強的定義式可知，壓強的大小等于物體單位面積上的壓力，即壓強不僅跟壓力的大小

5、有關(guān)，而且還跟受力面積的大小有關(guān)。 當(dāng)長方體豆腐剩下半塊時，雖然壓力減小了一半，但同時受力面積也減小了一半，它們的比值，即單位受力面積上的壓力并沒有變化，所以壓強是不變的。由此可見，在這兩種情況下豆腐對水平板的壓強是相同的。所以，甲、乙兩位同學(xué)的說法都不對。 改變壓強的方法： 1、 經(jīng)驗表明，所用材料能夠承受的壓強都有一定的限度，加在材料上的壓強一旦超過這個限度，材料就會受到損壞，這個限度叫做極限壓強。不同材料能夠承受的極限壓強不同。 2、 改變壓強的方法： （1） 減小壓力或增大受力面積都可以減小壓強； （2） 增大壓力或減小受力面積都可以增大壓強。 3、 實例分析： 1、滑雪運動員腳蹬滑雪板、大型平板車有幾十個輪胎、書包用較寬的背帶、在泥濘的路面放置木板。 2、刀刃磨的鋒利、錐子做的尖利、坦克安裝履帶。