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九年級物理全冊 14-2 液體壓強(qiáng)教案2 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:105387736 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?19.02KB
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1、九年級物理全冊 14-2 液體壓強(qiáng)教案2 新人教版 【設(shè)計理念】 1. 本節(jié)課是很好的探究素材,因此在設(shè)計這節(jié)課時,力求體現(xiàn)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。 2. 在教學(xué)過程中,采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成,然后,用“大量、密集”的關(guān)鍵詞,搜尋生活中的實(shí)例,把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米,進(jìn)行擬人類比,假如你是其中的一粒大米,你會有什么樣的感受?展開討論,充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類比,把“大米”的感受“無奈”,關(guān)聯(lián)到生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這是學(xué)生最熟悉的。對學(xué)習(xí)狀況的研究得出:學(xué)習(xí)的感受與給學(xué)生的壓力有關(guān),與自己的“名次”有關(guān),與所在

2、的集體有關(guān)。根據(jù)這些類比,可以建立液體壓強(qiáng)規(guī)律的假說。然后,用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說,得出正確的結(jié)論。 【教材分析】 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師演示實(shí)驗(yàn): 用一個塑料袋裝滿水,用一個釘子從底部扎一小孔,水就會從底部流出。 (組織學(xué)生討論)說明:水對底部有壓強(qiáng)。 老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔,水就會從四周噴出。 (組織學(xué)生討論)說明:水對側(cè)面有壓強(qiáng)。 如果塑料袋子裝的是別的液體,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。 拓展:液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)。 (組織學(xué)生討論)液體有重力,所以對底部有壓強(qiáng);液體與固體不同,有流動性。容器壁阻擋著它流動,它就會對容器壁有壓強(qiáng)。 二、進(jìn)行新課 水

3、對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?有。 為什么說有? 就像我們在吃火鍋時,在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下,把隔板的一邊的水拿走,另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此,我們都同意當(dāng)隔板還在時,兩邊的水對它有壓強(qiáng),那么,把隔板拿走,水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。 (一)提出問題 液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說,液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)? (二)引導(dǎo)類比 咱們先看能不能把液體分成若干小液滴,(邊畫示意圖,邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起? 在這個描述中,關(guān)鍵詞是“大量、密集”。 1. 直接類比 請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物,請同學(xué)們想得越多越好,盡可能多地告訴我。

4、街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米…… 我們從一大箱蘋果開始研究。 2. 擬人類比 現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果,被裝在箱子中。這時,你有何感受? 呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈…… 3. 象征類比 大家的感受也就是:無奈地承受?,F(xiàn)在以“無奈地承受”為題,說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的? 在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況…… 我們不妨來討論一下:我們學(xué)習(xí)狀況是如何無奈地承受? 各方面的壓力,如家長、同學(xué)、親戚……;在班中的名次前后對于個人的感受也不同;同樣的成績在不同的班級或不同的學(xué)校感覺也不同。 可見,由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無奈與壓抑,來自各

5、個方面,并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。 (說明:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的想法很多,發(fā)散思維得到從沒有過的訓(xùn)練,他們的好多想法來自生活,他們更熟悉,更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中,只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展,切不可為了趕進(jìn)度,匆匆而過,使學(xué)生來不及思考討論,在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié),達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。) (三)適用問題 對應(yīng)學(xué)習(xí)的無奈,你能否體驗(yàn)液體中的每個液滴的感受? 每個小液滴感受到來自各個方面的作用,這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān),也與液體的種類

6、有關(guān)。 (四)找到方案或建立假說 根據(jù)剛才的討論,請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。 液體向各個方向都有壓強(qiáng),不同的深度壓強(qiáng)不同,不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。 (五)檢驗(yàn)論證 我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(教師簡介:我把手指壓在橡皮膜上,在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差,我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差,就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。 請學(xué)生討論,設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案;交流。 下面按照自己的想法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 得出結(jié)論:液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng),壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。 (六)評估 今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn): ①實(shí)驗(yàn)設(shè)計有無不合理的地方? ②操作中有沒有失誤? ③測量結(jié)果是不是可靠? 知識應(yīng)用: 請同學(xué)們閱讀書上材料,了解液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀,邊討論)。 請一位同學(xué)說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。 三、小結(jié) 請同學(xué)們回顧一下,我們有哪些收獲? 【板書設(shè)計】

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