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1、九年級物理 第十一章　多彩的物質(zhì)世界 一、宇宙和微觀世界名師教案3 人教新課標版 【教學目標】 知識與技能 1．知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子、原子組成的。 2．初步了解原子的結構． 3．對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。 過程與方法 1．通過活動和生活經(jīng)驗了解一些現(xiàn)象。 2．應用所學知識了解宇宙的構成，并會解釋一些常見的現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹宏觀世界和微觀世界的知識，激發(fā)學生的學習興趣． 2．幫助學生樹立科學的物質(zhì)世界觀和價值觀等，為以后的學習作充分的準備。 3．通過

2、了解宇宙，認識人類的探索過程。 【教學重點】物質(zhì)是由分子和原子組成的及原子的核式結構模型。 【教學難點】通過認識宇宙和物質(zhì)組成形成的正確世界觀和物質(zhì)觀。。 【教學準備】 一塊冰糖、廢舊的玻璃杯、原子結構模型、水、形狀不同的杯子、蠟燭。 【教學過程】 知識點 教師活動 學生活動 引入新課 多媒體展示幾組自然界中和生活中美麗的圖片。 結合插圖引導學生發(fā)現(xiàn)問題，導入新課。 進行新課 1、 宇宙是由物質(zhì)組成的 2、物質(zhì)是由分子組成的

3、 3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、的微觀模型 4、原子及其結構 反饋練習 課堂總結 課堂檢測 布置作業(yè) 同學們，我們都生活在一個美麗的世界上。大家看，我們的世界中有藍天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開我們這個美麗的地球。 引導同學們觀察教材中圖11．1-1和圖11．1-2中的兩幅圖)。 同學們能想到什么問題呢? 同學們的問題提得很好，通過這一節(jié)的學習，我們來了解一下宇宙和微觀世界。

4、 導讀：認知宇宙是由物質(zhì)組成的，地球及其它天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展中。 宇宙是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的呢？構成物質(zhì)的微粒究竟小到什么程度？ 如果我們把一個玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃，然后我們把碎片再分割．如果不斷地分割下去，有沒有一個限度呢? 同學們提出的問題非常好，老師這兒有一塊冰糖(教師出示)．這塊冰糖能不能無限分割下去呢?同學們討論并請大家大膽發(fā)表你的看法。 講得非常好．我們把能保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。 通過“想一想、議一議”引出“分子”的概念： 分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒。

5、為幫助學生的理解，還可舉出生活中的例子。 利用圖11.1—4幫助學生把抽象的分子具體化。 演示蠟的凝固。 由“想一想、議一議”提出：物質(zhì)從液態(tài)到固態(tài)時體積變大還是變??？ 教師指明：多數(shù)物體由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變小。（“水”是一特例）。 同學們講得都有道理．有一點同學們沒有異議，就是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時，體積也會發(fā)生變化．這是為什么呢?請同學們閱讀教材6頁內(nèi)容及圖11．1-6，并和同學交流自己的收獲． 引導學生總結出：物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時體積也發(fā)生變化，主要是由于構成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化. 鼓勵學生以小組為單位小品的形式演示分子的排列與狀態(tài)的關系。

6、物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的．結合圖11.1—8讓學生了解原子的結構、大小。告訴學生原子半徑約10-10m 展示部分原子結構模型。 原子結構圖解 質(zhì)子 （+） 原子核 中子（不帶電） 原子 核外電子（—） 請同學們在課后閱讀“納米科學技術”，了解納米方面的知識，并收集納米技術應用方面的資料，互相交流． 設計練習題，巡視檢查。附件1 引導學生梳理宇宙的組成。附件2 設計檢測題，巡視點評。附件3 布置思考題。附件4 感知體會大自然的美麗和生活的美好。激發(fā)學生認知世界的欲望。 觀察教材中圖11．1-1和圖11．1-2中的兩幅圖)

7、各抒己見，暢所欲談，并提出問題。（可能提出： 1、太陽系的組成呢?地球在太陽系中是怎樣運動的呢? 2、 科學界說火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡。 3、宇宙的組成是怎樣的呢? 4、………） 學生看書自學。 學生思考，初步討論。 學生討論、總結分子的概念。 如果能一直分割，分到最后還是玻璃嗎? 糖是甜的，開始分割時糖仍是甜的．如果繼續(xù)分割下去，當把糖粒分割到?jīng)]有甜味的時候，就不再是糖了。 在分割玻璃的時候是不是也可以說能保持玻璃這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢? 舉出生活中的例子。 根據(jù)圖形了解分子的大小。 觀察蠟凝固后體積變小

8、。 說一說體積發(fā)生變化時，分子的數(shù)目發(fā)生改變了嗎？討論是什么因素使蠟燭的體積發(fā)生了改變。 結合圖形加深理解，并說出三態(tài)的特點。 學生舉例討論，說明自己的觀點。如： 1、我知道液態(tài)變成氣態(tài)時，體積肯定是增大的．比如水沸騰時，蒸氣滿屋子都是． 2、我認為物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積是減小的．點燃的蠟燭吹滅蠟燭后，液體凝固后中間會凹下去． 3、我覺得液態(tài)變成固態(tài)時體積不一定要減小．比如水變成冰時體積是變大了． 學生看圖，結合教材加深理解。 復習原子的核式結構 結合圖11.1—7和圖11.1—8體會原子的立體結構。及原子核與電子的位置關系和大小關系。

9、 閱讀“科學世界”了解納米技術的發(fā)展和應用。 獨立完成反饋練習，小組內(nèi)互相批改。 說出自己本節(jié)課的收獲：可以是知識、技能、情感體驗等方面。 獨立完成。 課后完成。 【板書設計】 一、宇宙和微觀世界 1、宇宙是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)時時刻刻運動和變化著。 2、物質(zhì)是由分子組成的：分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒。 3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、的微觀模型：分子的排列不同。 4、原子及其結構 質(zhì)子 （+） 原子核 中子 （不帶電） 原子 核外電

10、子（—） 【教學反思】 1. 本節(jié)的內(nèi)容緊緊圍繞物質(zhì)這個主線展開，從探索奧妙的宇宙開始，沿著如下的順序：宇宙→星系→太陽系→地球→物體→分子→原子→原子核→電子展開，知識結構比較合理。 2.設計模擬固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)模型游戲，使學習變得不在乏味，這樣寓教寓樂，學生在玩中學，在學中玩，效果很好。 3.在學習分子概念時，利用分割糖塊為例來學習分割的限度，引入分子的概念。這樣貼近學生的生活，將抽象的東西具體化、形象化，更符合學生的認知規(guī)律。 附件1： 附件2： 1、地球及其他一切天體都是由________組成的，物質(zhì)處于______________中,物質(zhì)是由 組成的。

11、 2、所謂的納米技術是指研究對象為_________________的技術。 3、以下微觀粒子按空間尺度由小到大排序是： 。 A、夸克 B、原子 C、原子核 D、質(zhì)子和中子 E、DNA F、染色體 4、填表： 狀態(tài) 分子間距離 分子間作用力 特征 固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài) 附件3： 1、地球及其他一切天體都是由 組成。 2. 分子是由原子組成的，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結構與 十分相似，它的中心是 ，在它的周圍，有一定數(shù)目的

12、 在繞核運動，而原子核是由更小的粒子 和 組成。 3．下列說法中，不正確的是( ) A．固體有一定的形狀和體積 B.液體有一定的形狀和體積 C．液體有一定的體積，沒有一定的形狀 D.氣體沒有一定的形狀和體積 4．下列單位換算中，正確的是( ) A．1.2nm=1.2×109m B．1.2nm=1.2×10_9m C．12nm=12×109m D． 12nm=12×10_9m 5．決定物質(zhì)性質(zhì)的是（ ） A．物質(zhì)顆粒 B．分子 C．原子 D

13、．中子 6．下列說法不正確的是（ ） A．固體具有一定的體積和形狀，不容易壓縮 B．氣體分子間的作用力極小，因而具有流動性 C．當物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時，體積一定變大 D．多數(shù)物質(zhì)由液態(tài)變氣態(tài)時，體積會顯著增大 附件4： 1、自主閱讀教科書第7、8頁有關“納米科學技術”的內(nèi)容,你能知道： “納米”是一個___的單位,符號是______1 nm=____m。一般分子的直徑大約為______nm。納米科學技術是納米尺度內(nèi)(0.1 nm-100 nm)的科學技術。科學研究表明:當物質(zhì)被細分到_____尺度,物質(zhì)原有的屬性一般會發(fā)生比較顯著的變化。 2、下列說法中正確的有( ) A． 水沸騰時，水面上的“白氣”是較大的水分子 B． 一般水分子的大小只有百億分之幾米 C． 有些分子可以用肉眼看到 D． 只要是微小粒子就是分子