《2022年高二語文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高二語文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高二語文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》 一、教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。 2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。 3.學(xué)會生字，理解新詞和疊詞。 4.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要點：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。 （一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。 （二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。 首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。 1.在學(xué)生回答課文共寫了多少

2、節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。 2.指名一個學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。 3.重點教以下兩個字。 容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令” 容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí 多音字： （三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。 參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。 （四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。 1.請一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。 ①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古

3、老這兩個問題，出聲讀課文。 ②讓學(xué)生從 （五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因為它為后人做出了奉獻(xiàn)。 第二課時 教學(xué)要點：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。 （一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。 1.以事襯托井水。 2.在敘事中，抓住詞語之間的關(guān)系，體會作者抒發(fā)的感情。 （二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。 1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。 2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆

4、、洗。 3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時表達(dá)作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。 4.老師指點讓學(xué)生體會： ①“澆”——“嬉笑”，表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂。 ②“洗”——“可愛”，表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。 ③“吃”——“甜水”，表達(dá)了甜水給人們的生活帶來了快樂。 5.幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對井水的喜愛之情。 （三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。 1.讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。 2.讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。 3.讓學(xué)

5、生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。 4.讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個詞的聯(lián)系。 5.在學(xué)生補充發(fā)言中，讓其體會到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中，朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。 （四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。 1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動。 2.

6、學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。 3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對前人的懷念，敬重與贊美。 （五）理解本文的中心思想后，完成課后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個題目的不同。 （六）布置作業(yè)；課后作業(yè)三題之二、五兩題。 “井”的作者借井這個事物，抒發(fā)了對造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。 在這篇課文后，編者共安排了六項作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。 教師在這兩節(jié)課中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識，并陶冶情感。jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué) jb1000 教學(xué)