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1、2022年高中生物《核酸是遺傳物質的證據(jù)》教案2 浙教版必修2 一、教學目標 1.知識目標 （1）概述噬菌體侵染細菌的實驗 （2）概述肺炎雙球菌的轉化實驗 （3）簡述煙草花葉病毒的感染和重建實驗 2．能力目標 （1）分析證明DNA是遺傳物質的實驗設計思路，提高邏輯思維的能力。 （2）用“同位素標記法”來研究噬菌體浸染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質，訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。 3．情感目標 學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。 二、重點和難點 教學重點 （1）肺炎

2、雙球菌轉化實驗的原理和過程。 （2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點 （1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。 （2）如何理解DNA是主要的遺傳物質。 三、教學程序 教學 環(huán)節(jié) 教師 活動 學生 活動 設計 意圖 創(chuàng)設情境，導入新課 【展示資料】 資料一：19世紀中期，孟德爾通過豌豆實驗證明了生物的形狀是由遺傳因子（基因）所控制的 資料二：20世紀初期，摩爾根通過果蠅實驗證明了基因位于染色體上 資料三：20世紀中期，科學家發(fā)現(xiàn)，染色體主要由蛋白質和DNA成分 【Q】在染色體上行駛遺傳因子功能的到底是哪一成分呢？ 【過渡】讓我們跟著科學家的腳步一

3、起來探究一下生物體內的遺傳物質【展示與實驗有關科學家的照片】 根據(jù)資料所創(chuàng)設的情境，學生進行討論。 可能的回答：蛋白質、DNA? 染色體、DNA和蛋白質這些名稱在日常的生活中經常聽到。這些物質對現(xiàn)在的我們來說既熟悉又陌生。因為在現(xiàn)實生活中無法親眼看到，所以結合學生前兩章的遺傳學知識來導入本課。通過創(chuàng)設情境的方式，激發(fā)學生的求知欲。 引導探索 一、肺炎雙球菌實驗 1、介紹肺炎雙球菌 【展示肺炎雙球菌圖片】 S：它的菌落光滑（smooth）,菌體有多糖類的膠狀莢膜，是有毒性的球型菌，能使人患肺炎或使小鼠患敗血癥。通常不能被宿主的正常防御機構破壞，因而影響宿主感染。 R：它的菌

4、落粗糙（rough），菌體無莢膜，是無毒性的細菌。 2、實驗過程 【播放實驗動畫】 A組：給小鼠注射R型活菌到體內，小鼠不死亡 B組：將有毒性的S型活菌注射到小鼠體內，小鼠死亡 C組：將加熱殺死后的S型活菌注射到小鼠體內，小鼠不死亡 【Q】將加熱殺死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠體內，將會出現(xiàn)什么情況呢？ D組：將加熱殺死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠體內，小鼠死亡 3、實驗分析 ①對比A、B組實驗現(xiàn)象，說明了什么？ S型活菌使小鼠死亡 ②D組小鼠為什么會死亡？ 由于體內活的S型細菌的作用 ③活的S型菌是如何出現(xiàn)的呢？ 活的R型菌轉變?yōu)榛畹腟型菌 ④是

5、什么物質導致活R型菌轉變?yōu)镾型菌的？ 加熱殺死的S型細菌中的某些物質，使R型菌變成了S型菌。 ⑤如果你是當時的格里菲斯，你將會對實驗做出怎么樣的推斷呢？ 已經被加熱殺死的S型細菌匯總，必然含有某種“轉化因子”，能講無毒的R型細菌轉化為有毒性的S型細菌 二、尋找轉化因子 1、【實驗設計】 如果你是當時的科學家，你應該會設計怎么樣的實驗來證明：轉化因子是什么物質呢？質樣究二個