《八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 7 遠(yuǎn)古的呼喚教學(xué)案例 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 7 遠(yuǎn)古的呼喚教學(xué)案例 湘美版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 7 遠(yuǎn)古的呼喚教學(xué)案例 湘美版 案例背景：《遠(yuǎn)古的呼喚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：　　 學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)原始社會(huì)生活、生產(chǎn)的文字、 圖片、音像資料， 了解原始風(fēng)情，感悟原始藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)原始社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，齊心協(xié)力動(dòng)手包裝具有原始風(fēng)格的角色。通過(guò)搜集、制作、表演等活動(dòng)，使學(xué)生的自我探究能力、動(dòng)手能力有所提高，投入地參與制作與表演，能充分感受創(chuàng)作的激情和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)搜集整理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促使學(xué)生在合作中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。 難 點(diǎn)：讓學(xué)生感受原始藝術(shù)，盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風(fēng)格，并通過(guò)設(shè)計(jì)

2、的劇情將作品展示出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．師生在課前通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)圖片、文字資料。 2．各種用來(lái)制作的材料，包括樹葉、繩子、紙張、羽毛、布片、陶土等。 3．課件 教學(xué)過(guò)程： 一、課前——收集、創(chuàng)作 1．布置學(xué)生通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查詢等途徑，收集有關(guān)原始生活的藝術(shù)圖片、文字資料。 2．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁畫、服飾等方面的圖片、音像資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。 3．制作師生演示用課件。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生主動(dòng)通過(guò)各種途徑收集各種有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。通過(guò)這一系列課前準(zhǔn)備活動(dòng)，使他們對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)的了解從無(wú)到有，并能結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)感悟原始風(fēng)情，為制作和包

3、裝劇情角色做好心理和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。此外，展示大量原始藝術(shù)品圖片，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)的熏陶，為活動(dòng)營(yíng)造一種原始的氛圍。 二、課中——交流、制作和展示 　　(一)談話引入 1．“課前我們收集了大量的資料，相信大家在收集的過(guò)程中都學(xué)到了許多東西，對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)有了一定的了解。有三個(gè)同學(xué)搜集的東西非常有特色，請(qǐng)他們給大家展示?！蔽淖?原始生活)——網(wǎng)絡(luò)資源(原始壁畫、雕塑、陶器、建筑等) 2．“你通過(guò)尋找與搜集，對(duì)我們的祖先有什么看法或感受?” 3．“你喜不喜歡原始藝術(shù)，為什么?” 設(shè)計(jì)意圖： 1．展示三種不同途徑搜集的不同種類的資料，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，起到示范作用。

4、并通過(guò)學(xué)生的資料分類簡(jiǎn)要說(shuō)明原始藝術(shù)的種類，為學(xué)生理清頭緒； 2．說(shuō)說(shuō)對(duì)先人的感受，為有這樣的先輩而感到自豪； 3．談?wù)劕F(xiàn)代人對(duì)原始藝術(shù)的感受，說(shuō)明原始藝術(shù)以它特有的質(zhì)樸和粗獷吸引了大家，讓人們有一種心靈的放松，情感的回歸。 (二)研究劇本，明確任務(wù) 1．說(shuō)明本節(jié)課，我們將了解一個(gè)《火種》劇本，分析角色，確定扮演者，并集體動(dòng)手包裝角色，盡可能地使角色和自己的外表具有原始風(fēng)格。 2，了解劇本——分析劇情——確定主、配角。 3，說(shuō)說(shuō)怎樣包裝，從哪些方面入手——(看音像資料)頭飾、服裝、面具、首飾、等。 4．以組為單位，分配角色?！w包裝角色，根據(jù)不同的劇情制作陶器掛飾等。 設(shè)計(jì)

5、意圖： 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作不同的劇情劇本、分析角色，加深自己對(duì)原始的了解，讓學(xué)生通過(guò)分組討論研究，促使學(xué)生充分的發(fā)揮想象力膽地進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中教師不要干涉學(xué)生的想法，讓他們自由發(fā)揮。 　(三)大膽制作，講究創(chuàng)意 1．學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的理解，大膽運(yùn)用已有材料，進(jìn)行有特色的包裝，注意要符合劇情角色的身份。 2．學(xué)生分組共同動(dòng)手創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幫助。 設(shè)計(jì)意圖： 給學(xué)生充足的時(shí)間，盡可能多地給學(xué)生自由創(chuàng)造與制作的空間，參與他們的創(chuàng)作構(gòu)思，但決不干涉他們的想法和制作，了解他們的創(chuàng)意，和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣。 (四)舞臺(tái)表演 1．提供學(xué)生自由展示的舞臺(tái)。 2．根據(jù)劇情，分角色簡(jiǎn)單

6、表演，進(jìn)行表演盡情展示作品。 （1）、有的組用原始社會(huì)交易、交換的場(chǎng)景劇情，來(lái)充分展示具有原始風(fēng)格的陶藝、工具等。他們重點(diǎn)是交換的場(chǎng)景，交換的物品制作。 （2）、有的組用勞動(dòng)的場(chǎng)景劇情展示小組作品，有的小組以歌頌豐收的舞蹈劇情來(lái)展示小組作品……。 設(shè)計(jì)意圖： 展示大家的創(chuàng)作，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，領(lǐng)略來(lái)自自己手下的原始風(fēng)味。簡(jiǎn)單的表演是對(duì)本課的總結(jié)，具體的制作通過(guò)繪聲繪色的表演得到進(jìn)一步的展示，發(fā)揮制作的實(shí)際意義。在展示和表演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。 三、課后——訪談、評(píng)價(jià)和延伸 1．“你為什么這樣裝扮?” 2．“通過(guò)這一堂課，對(duì)原始有了怎樣的感受?” 3．“會(huì)不會(huì)再去嘗試?在今后的生活

7、中，對(duì)具有原始風(fēng)味的東西會(huì)不會(huì)特別留意或者收藏?” 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生興致頗高的時(shí)候，叫他們安靜下來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么，聽點(diǎn)什么不太可能，所以把訪談和評(píng)價(jià)放在課后，實(shí)際上是想嘗試一種新的評(píng)價(jià)方式。有時(shí)候，我覺(jué)得評(píng)價(jià)不一定是在課中，也不一定是全體， 當(dāng)大家安靜地坐在一起，找?guī)讉€(gè)有代表的人說(shuō)說(shuō)想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于說(shuō)到留意與收藏，不過(guò)是想讓學(xué)生能在今后的生活中主動(dòng)地去留意“藝術(shù)”乃至“原始藝術(shù)”而已?！吘?，參與制作是重要的，提高修養(yǎng)也是重要的。　 附表演場(chǎng)景 祈禱的場(chǎng)景 勞動(dòng)的場(chǎng)景 交換的場(chǎng)景 舞蹈的場(chǎng)景