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1、2022年高考生物母題題源系列 專(zhuān)題04 細(xì)胞器（含解析） 【母題來(lái)源】xx年安徽卷生物試題1 【母題原題】 （安徽卷.1）血漿中的抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白，下表列出的抗體肽鏈合成與抗體加工的場(chǎng)所，正確的是 選項(xiàng) 抗體肽鏈合成場(chǎng)所 抗體加工場(chǎng)所 A 游離的核糖體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B 游離的核糖體 溶酶體、高爾基體 C 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 【答案】D 【試題解析】抗體屬于分泌蛋白，需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成肽鏈，再經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的初加工，形

2、成小泡轉(zhuǎn)移到高爾基體再加工，最后再形成小泡并通過(guò)胞吐形式分泌到細(xì)胞外。 【命題意圖】借助分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程考查細(xì)胞器的功能。 【考試方向】考查細(xì)胞器的功能是高考?？柬?xiàng)目。細(xì)化考查核糖體的分布及存在不同部位的核糖體的功能、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體在分泌蛋白分泌的過(guò)程中所起的作用，這就要求學(xué)生細(xì)致區(qū)分不同細(xì)胞器的功能的不同。 【得分要點(diǎn)】首先學(xué)生要看清題意抗體“肽鏈合成”與抗體“加工”的場(chǎng)所。 1．(xx貴州遵義模擬)關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A．線(xiàn)粒體和葉綠體中都有RNA和DNA B．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體的過(guò)程與高爾基體有關(guān) C．水稻細(xì)胞的中心體參與細(xì)胞的有絲分裂 D．

3、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新 2．（xx湖北調(diào)研）關(guān)于真核細(xì)胞以下描述不正確的是 ①有成形的細(xì)胞核，基因可以在細(xì)胞核內(nèi)完成復(fù)制和表達(dá) ②葉綠體合成的ATP，可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量 ③線(xiàn)粒體含有呼吸酶，可催化葡萄糖氧化分解 ④溶酶體含有水解酶，可以分解衰老的細(xì)胞器 A．①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③ 3．（xx姜堰市診斷）自養(yǎng)型生物一定含有的細(xì)胞器是 A．葉綠體 B．中心體 C．核糖體 D．高爾基體 【答案】C 【解析】自養(yǎng)型生物可以是真核生物也可以是原核生物，一定含有核糖體。 考點(diǎn)：本題考查主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力 4．（xx滕州模擬）古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體。有關(guān)說(shuō)法正確的是 A．圖中原始真核生物與被吞噬的藍(lán)藻之間的種間關(guān)系只有互利共生 B．葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體，DNA為單鏈 C．被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線(xiàn)粒體提供了氧氣和有機(jī)物 D．若調(diào)查水體中藍(lán)藻的數(shù)量，常用的方法是取樣器取樣法 【答案】C