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1、(春)三年級語文下冊《閱讀鏈接 走進春天》教案 冀教版 學習內容： 本次閱讀鏈接圍繞“春天”這一話題安排了四個板塊的內容，將“走進春天”這一主題擴展到了一個廣闊的文化時空。從四個板塊的整體設計來看，就像四幕短劇由淺入深，由淡而濃，將學生依次拉入一個文學的世界。 學習目標： 1.鍛煉學生的閱讀能力，增強學生積累和運用語言的能力。 2.讓學生感受到更為廣闊的閱讀天地——生活。 3.調動學生實際生活的積累，成為表達的素材。 學習策略： 教師引導學生獨立閱讀，相互交流各自的收獲，并根據(jù)學生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內容。 活動準備： 回顧一單元學習的內容。 教學過程與設計說

2、明： 教學過程 設計說明 一、回顧，導入。 （一）師生回顧本單元的學習內容，進行梳理、綜合。課件出示 （二）教師導入新課：學習了第一單元，我們置身于生機勃勃的春天，那哪位同學知道“春”字字形的意義及字形的演變過程？現(xiàn)在就讓我們以全新的視角《走進春天》。 二、知春。 （一）透過“春”字字形由來、演變及意思，引發(fā)學生對春日的無限想象。 （二）在“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的意境中，引導學生體會“春”籠罩在一種濃濃的文化氛圍中。課件出示 三、踏春。 （一）小組交流：每逢春天自己春游的經(jīng)歷。 （二）欣賞《三月三》歌謠，拓展閱讀古人踏春的習俗。課件出示 （三）誦讀

3、、積累有關踏春的詩句。 四、惜春。 （一）從生活入手，講述勞動人民千百年來總結的耕種經(jīng)驗。課件出示 （二）誦讀諺語，讓學生品味“清明谷雨四月過，油菜花香麥穗新”、“一年之計在于春”傳遞的寶貴春光。 （三）誦讀、積累關于惜春的詩句。 五、詠春。 （一）學生交流歌頌春天的詩句。 （二）品析《泊船瓜洲》，引導學生體會流傳千古的“綠”字運用之妙。課件出示 （三）將學生積累的詠春詩句對比閱讀，讓學生感悟到不同詩人筆下不同的所見所聞。課件出示 六、課外拓展。課件出示 鼓勵學生將這一階段的收獲匯總，自己辦一個“走進春天”的專題閱讀小報，出一期自己的“閱讀鏈接”。 綜合梳理，形成知識系列

4、，突出單元文化主題。 創(chuàng)設學生感興趣的話題，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。 從四個板塊的整體設計來看，就像四幕短劇由淺入深，由淡而濃，形成了一個渾然一體的“品春”文化系列。讓學生對語言的感受——體驗——積累——運用有機地融為一體。將學生依次拉入一個文學的世界。 有針對性地對前一段的學習內容進行一次系統(tǒng)的總結，利用各種語文活動的形式進一步激發(fā)閱讀的欲望。 閱讀鏈接 《走進春天》?? ?教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。 2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。 3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。 課前準備：課下布置學生對本單元的課

5、文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。 教學過程： 師生活動???? 設計意圖 一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備 1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？ 這幾篇課文的主要內容是什么呢？ 2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。 二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容 　　1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。 　　2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？ 　　3、找2-3名學生說一說。 　　4、師：誰愿意來讀一讀課文

6、內容？ 　　5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。 三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛 　　1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。 　　2、同學們自由讀。 　　3、讀后先小組交流一下讀后的感受。 　　4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。 四、走進春天，走進想像的樂園 　　1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？ 　　2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。 　　3、師：誰能向大家來展示你的作品？ 　　　同學生踴躍參與。 　　4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？ 五、擴展延伸 　　師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？ 六、課下作業(yè) 　　寫一篇春天的景物的文章??