《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。 2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。 3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解 “相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫課文。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題，初知“美” 1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)?村居》。 2、釋題： （1）介紹作者辛棄疾。 （2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。 （3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居?。?“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村） 二、初讀，走近“美” 1、 聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫。 2、請(qǐng)

2、同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。 3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。 4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。 5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。 三、品讀，感受“美” 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是

3、青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。 （2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 （4）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是

4、——“茅 檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人 家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中 兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福 的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。 2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。 3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四、再讀全詞，回味“美” 1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。） 2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。 4、配樂(lè)朗讀或背誦。 四、課外拓展，延伸“美” 1、背誦這首詞。 2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。