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1、河南省八年級生物上冊 第六單元 第一章 第二節(jié) 從種到界教案 (新版)新人教版
課 題
從種到界
課時安排
共( )課時
課程標(biāo)準(zhǔn)
32
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)自學(xué)說出動物的分類等級,并弄清什么樣才是同一種
(2)對照課本圖表說出狼的分類地位
教學(xué)重點
自學(xué)說出動物的分類等級,并弄清什么樣才是同一種
(2)對照課本圖表說出狼的分類地位
教學(xué)難點
自學(xué)說出動物的分類等級,并弄清什么樣才是同一種
(2)對照課本圖表說出狼的分類地位
教學(xué)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
課前作業(yè)
提出問題:
問題1:
在大自然中,存在著數(shù)以萬計的生物,那么我們?nèi)绾尾?/p>
2、能更好地將生物辨別?
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
課堂合作交流
二次備課
(修改人: )
環(huán)
節(jié) 一
創(chuàng)設(shè)情境:
故事“白馬尋親記”,一匹白馬被捕捉到動物園中,非常孤獨寂寞,于是它寫了一個尋親啟示,在動物園中尋找它的近親與遠親??吹絾⑹竞髣游飯@中來了很多動物。它們都是白馬的親戚嗎?它們與白馬的親緣關(guān)系如何?
二.生物分類的歷史及依據(jù)
剛才我們通過游戲知道了馬是如何被列入到不同分類等級的。我們在來看一看馬處在不同分類等級中的什么位置。
學(xué)生對所學(xué)知識點基本了解后,教師指導(dǎo)并詳細講解。
提出問題:這七個分類單位分別代表什么意思呢?
指導(dǎo)
3、讀書:讓學(xué)生閱讀P85-87的圖表,區(qū)別不同的動物。
課中作業(yè)
說出生物的分類等級
環(huán)
節(jié)
二
舉例說明狼或者桃,讓學(xué)生小組討論,試圖從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征上對其進行分類。
課堂練習(xí):
?1、 生物的分類單位從大到小依次是(界.門.綱.目.科.屬.種。 )。給綠化植物一個“名份”
課外時間到書店查閱植物百科全書,嘗試為校園內(nèi)的綠化植物進行掛牌。
說出狼或者桃的分類地位
環(huán)
節(jié)
三
。
課后作業(yè)設(shè)計:
1.生物的分類單位由大到小依次是: 界門綱目科屬種___, 其中__種__中的物種最少,共同特征最多,個體間差異最小,_界
4、 _ 中的物種最多,共同特征最少,個體間差異最大。
2. 種 是分類的最基本單位。
3.生物學(xué)家主要通過__形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能__對生物進行分類。
4. 從種到界, 物種 越來越多, 共同特征 越來越少。
5.在植物園或公園里,我們經(jīng)常可以看到各種植物的標(biāo)牌,請仔細想一想除了植物的名稱外,上面一般還寫了分類單位中的那一個等級?上面拉丁文的第一個詞一定是表示那一級分類單位。
6.在動物的分類階層中,________包括的動物種類比較多。( C )
A.綱 B.科 C.界 D.種
7.生物的分類單位從大到小依次是( A )。
A.界、門、綱、目、科、屬 B 界、門、目、科、綱、屬
C.綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種
(修改人: )
板書設(shè)計:
a)生物分類單位
1、從小到大依次是:種、屬、科、目、綱、門、界。
2、最基本單位——科
b)生物分類依據(jù)——生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征
c)生物分類的意義
1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎(chǔ)。
2、生物分類是保護生物多樣性基礎(chǔ)。?
教學(xué)反思:
學(xué)生參與