《九年級化學下冊《第九單元 課題1 溶液的形成（第2課時）》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學下冊《第九單元 課題1 溶液的形成（第2課時）》教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學下冊《第九單元 課題1 溶液的形成（第2課時）》教案 新人教版 三維目標 1、知識與技能 探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。 2、過程與方法 (1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現(xiàn)象。 (2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1)增強學習化學的興趣。 (2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神 教學重點難點: 探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。 教與學互動設計 創(chuàng)設情境 引入新課 [導語] 物質在溶解時發(fā)生了哪些變化？溶液的溫度是否也發(fā)生變化了？ 合作交流 解讀探究 一

2、、預習導學 1、夏日里想隨時喝到?jīng)鏊娘嬃?，可以自制化學“冰箱”，即把一種化學試劑放入一定量的水中，就可以形成低溫小環(huán)境。這種試劑可以是下列物質中的 （ ） A、食鹽 B、硝酸銨 C、蔗糖 D、氫氧化鈉 2、嚴冬，我國北方某些城市曾用食鹽融雪，這里食鹽所起的作用是（ ） A、與堅冰發(fā)生化學反應使之融化 B、使冰的熔點降低從而促使其融化 C、主要為了加大摩擦力防止人們滑倒 D、起消毒殺菌作用 通過預習，你對本節(jié)課內(nèi)容有何疑問？

3、 二、交流探究 合作探究一：物質溶于水時能量的變化 1、問題討論：物質溶于水時： ①溫度不變②溫度升高③溫度下降 水中加入的溶質分別是NaCl、NH4NO3、NaOH 2、交流：實驗方案：將溫度計插入盛水的燒杯中，觀察溫度并記錄；向燒杯中加入一種固體，用玻璃棒迅速攪拌，讀出溫度計的刻度并記錄。對另兩種固體做同樣的實驗。 溶解現(xiàn)象；用手觸摸各燒杯外壁，NaCl溶液的燒杯無明顯變化，盛NH4NO3溶液的燒杯較冷，盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。 3、展示：結論：NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯；NH

4、4NO3溶解時溶液溫度降低，溶解時吸收熱量；NaOH溶解時溶液溫度升高，溶解時放出熱量。 [引導學生思考]同樣都是溶解過程，為什么有的吸收熱量，有的放出熱量? 4、分析：溶質溶于水時溫度變化的實質：在溶解過程中發(fā)生了兩種變化，一種是在水的作用之下，溶質的分子(或離子)被拆開，向水中擴散，這一過程吸收熱量；另一種是溶質的分子(或離子)和水分子作用，給合成水合分子(或水合離子)，這一過程放出熱量。不同的溶質，這兩種過程吸或放出的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生變化。有的溶質溶解時，擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高，此溶解過程向環(huán)境放出熱量；反之則溶液的溫度降低，此溶

5、解過程從環(huán)境吸收熱量。 三、精導精講 溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象 綜合效應 水合：放熱 放熱：氫氧化鈉 擴散：吸熱 溫度不變：氯化鈉 吸熱：硝酸銨 四、運用提升 1、動物攝取食物養(yǎng)料必須通過消化的主要原因是（ ） A．使食物充分發(fā)生化學反應 B．食物分解后便于吸收 C．食物被消化后變成溶液才便于充分吸收 D．食物攪拌均勻后便于吸收 2．如下圖所示，向小試管中分別加入下列一定量的物質， 右側U型管中的液面未發(fā)生明顯變化，該物質是（ ） A．濃硫酸 B．氫氧化鈉固體 C．蔗糖固體 D．氧化鈣固體 五、課堂小結：溶解過程發(fā)生了兩種變化，一種是溶質分子的擴散，要吸熱；另一種是溶質分子的水合，要放熱。吸熱、放熱之差，表現(xiàn)為溶液溫度的變化。 六、課后反思：