2022三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首教案 新人教版
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1、2022三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字,會寫“融、燕”等12個字。 過程與方法:有感情地朗讀古詩,背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意,結(jié)合詩意,想象畫面,體會作者心情。 情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受作者的心情,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。 重點難點 1.理解古詩的意思,感悟古詩表達(dá)的情感。 2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。 教學(xué)課時 3課時 第一課時 課時目標(biāo) 1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字,會寫“融、燕”等4個字。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。通過看注釋,查
2、字典,聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語,根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思,從而完整地理解詩意。 3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點,感受春天的美麗。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語激趣,簡介作者 1.同學(xué)們,今天,我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀:古詩《絕句》。 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 2.學(xué)生自由朗讀。 簡介作者。 (課件出示) 杜甫(712~770) 字子美,自號少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市)人。世稱杜工部、杜拾遺,盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,詩藝精湛
3、,被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎,代表作有“三吏”、“三別”等,有《杜工部集》傳世,紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。 二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文,感知詩意。 1.鼓勵交流:同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。 2.(課件出示)閱讀與交流的要求: (1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。 (2)自由讀,圈出不理解的詞語。 (3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。 3.生自由朗讀,小組交流。 4.檢查交流情況。
4、(課件出示:生字) rónɡ yàn yuān yānɡ 融 燕 鴛 鴦 (1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。 注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”,前鼻音“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。 (2)交流對重點詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點詞語的注釋。 (課件出示) 遲日:春天日漸長,所以說遲日。 泥融:這里指泥土滋潤。 鴛鴦:一種水鳥,雌雄成對生活在水邊。 (二)識記字形,書寫生字。 (出示生字田字格課件7)融 燕 鴛 鴦 1.你是怎樣記住這些生字的? 形近字辨析:“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦” 猜謎語:“一見上菜,口水下落,點點滴滴。
5、” 2.觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論如下: “鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“融”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。 3.教師示范,提示重點筆畫。 提醒學(xué)生注意: “融”左下部里面是一橫,右邊的“蟲”,橫變提。 “鴛”上面的左面不要多寫一橫。 4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。 (三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 三、品讀欣賞,深入探究。 1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)誰告訴我們春天來了?自己小聲讀讀這首詩,動筆畫一畫。 預(yù)設(shè):遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦 根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí): (1)遲日江山麗從第一句詩中能
6、不能感覺到春天來了?遲日:春天的太陽。 (課件出示:)“遲日”,出自《詩經(jīng)?七月》:“春日遲遲?!边t遲:緩慢的樣子。春日遲遲:是說在春天白天變得長了。 “遲日”就是指“春天的太陽”。 春天的太陽什么樣???(春天的太陽特別明亮。)在春天的太陽的照耀下,山啊,水啊有變化嗎?山,水,到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話? (指名讀——范讀——齊讀) (2)春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)你聞聞,春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢?(我聞到了的香味。)誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。 (指名讀) 在春天明亮的太陽的照耀下,大好河山一片明麗秀美,你看到了嗎? 溫暖的春風(fēng)
7、挾帶著百花和芳草的清香,一股又一股撲鼻而來,你聞到了嗎?誰想讀讀這兩句! (指名讀——齊讀) (3)泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了,你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢?(筑巢)你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎?(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢! 如果你就是那只小燕子,你此時會是什么心情?(高興、快樂、激動)讀出來! 你們在春風(fēng)中飛來飛去,一邊唱歌一邊筑巢,多快樂呀!讀! 眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了,內(nèi)心多么激動呀!讀! (4)沙暖睡鴛鴦。噓——看,那是誰呀?(課件出示:鴛鴦睡覺圖)(指名讀詩句)睡著了吧?看它們睡得多香甜啊!沒有人來驚擾它們的美夢,多幸福?。。?/p>
8、再讀?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。瑫粫鴽霭??(沙暖)它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上,多舒服呀?。ㄖ该x——再讀?。? 春天里,冰凍的泥土融化了,小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢,展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美;河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的,一對對鴛鴦互相依偎著睡著了,展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜,相映成趣。多有意思??!再讀。(指名讀——齊讀) (4)這么多景物融匯在一起,讓我們感到了濃濃的春意,面對這生機勃勃的景象,大詩人杜甫,也是情不自禁,揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩,看還有哪些不明白的地方?關(guān)于這首詩的題目“絕句”,你有哪些了解?(課件出示:) 絕句,是一種古詩體,每首
9、四句。 如果每句詩都有7個字就是7言絕句,簡稱七絕; 如果每句詩都有5個字就是5言絕句,簡稱五絕。 我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候,還寫了很多首絕句呢!你們看:(課件出示) 絕句 絕句 杜甫 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳, 江碧鳥逾白, 一行白鷺上青天。 山青花欲燃。 窗含西嶺千秋雪, 今春看又過, 門泊東吳萬里船。 何日是歸年。 七絕 五絕 杜甫所寫
10、的絕句還有很多呢,感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集,然后拿到班上來,咱們大家分享! 四、指導(dǎo)朗讀,體會情感。 1.(課件出示): 絕句 遲日/江山//麗,春風(fēng)/花草//香。 泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。 (板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》) 2.教師引導(dǎo):詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些,雙豎線表示停頓的時間稍長些。 3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。 4.教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫,還應(yīng)有感情。 5.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。 6.自由讀,練習(xí)背誦。 五、檢查背誦,體會感情。 1.我們今天學(xué)的這首《絕句》,前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面,讓
11、人一讀就覺得心胸開闊,激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物——燕子和鴛鴦,突出了春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀) 2.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。 六、拓展延伸,積累實踐。 1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,唐代大詩人杜甫,用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。 2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示) (1)畫:畫一幅畫,畫出春天的美景,在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。 (2)寫:寫一首小詩
12、或一篇日記,用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。 第二課時 課時目標(biāo) 1.會認(rèn)“惠、崇”等3個生字,會寫“蘆、芽”等4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達(dá)的情感。 教學(xué)過程 一、介紹背景,導(dǎo)入新課。 出示《春江晚景》圖,簡介背景,揭示課題 1.簡介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕?,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。 2.(課件出示)出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。 3.簡介詩人蘇軾:(課件出示) 蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《
13、惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。 熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。 (課件出示)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。 huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 蘆 芽 自由讀,指名讀。 師生共同正音:“崇”是翹舌音,“蘆”邊音,“豚”前鼻音。 開火車讀,齊讀。 三、細(xì)讀品味,感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示:出示第1、2行)。 (1)指名讀 (2)點擊重點詞: 三兩枝:指兩三枝桃花。 鴨先知:群鴨好像最早感覺到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。 (3)這兩
14、行詩的意思是什么? 師生交流,師歸納。 竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。 (4)指導(dǎo)朗讀:想想詩句意境,指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)第二句(課件出:3、4行) (1)出示句子,指名讀、齊讀。 (2)學(xué)生自讀,再集體交流。 想象當(dāng)時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。 3.描述全詩的畫面,背誦古詩。 4.(課件出示)出示問題,反饋所學(xué)知識。 (1)讀了這首詩,你從中感受到里什么? (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美
15、之情。) (2)從畫面上,我們能看出“正是河豚欲上時”嗎? (從畫面上是看不到的,這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想。它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。) 5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。(板書:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味) 四、識記字形,書寫生字。 1. 同學(xué)們,下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。 (寫字之前要注意寫字的姿勢,做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個生字寫2次,爭取
16、第2個比第1個寫得好。) (出示生字田字格課件:)惠 崇 蘆 芽 2.你是怎樣記住這些生字的? 熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“戶+艸”是“蘆”,“牙+艸”是“芽”。 減一減:“穗”把“禾”減掉,就是“惠”。 3.觀察生字在田字格中位置及筆畫,教師示范,提示重點筆畫。 (1)“惠”字的右上沒有點,中間的提上有一點。 (2)“蘆”字下面是個“戶”,不是“盧”。 (3)“崇 蘆 芽”都是上窄下寬,“惠”上寬下窄。 4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。 第三課時 課時目標(biāo) 1.認(rèn)識“減”1個生字,會寫“梅、溪”4個生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟古詩
17、的意思,在此基礎(chǔ)上想象畫面。 3.有感情地朗讀背誦古詩。 教學(xué)過程 一、開門見山,引入新課 1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶,在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課,老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩,看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。(板書課題《三衢道中》) 2.簡介詩人曾幾:(課件出示) 曾幾(1085--1166),字吉甫,自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州(今江西贛縣)人,徙居河南府(今河南洛陽)。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博,勤于政事。其詩的特點講究用字煉句,作詩不用奇字、僻韻,風(fēng)格活潑流動,詠物重神似。 二、自由讀課文,讀準(zhǔn)
18、字音。 1.熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。 (課件出示)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。 méi xī fàn jiǎn 梅 溪 泛 減 自由讀,指名讀。 師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。 開火車讀,齊讀。 2.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。 (課件出示) 梅子/黃時//日日晴,小溪/泛盡//卻山行。 綠陰/不減//來時路,添得/黃鸝//四五聲。 三、吟誦感悟,想象畫面 1.帶著問題,再讀古詩《三衢道中》。(課件出示) (1)作者是什么時間游于三衢山中?他的行程路線怎樣? (2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想
19、象畫面,結(jié)合注釋,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。 (3)想一想作者的心情怎樣? 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。 3.全班交流。 (1)梅子黃時,正值雨季,而天氣卻(學(xué)生填空:日日晴),給人以之情(喜悅)。(板書:梅黃一日日晴) (2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”,說說這句話寫了什么? (一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。)(板書:溪—泛、山—行)“卻”在這里是“再”的意思。 (3)哪句話是寫作者沿途所見?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀。 “不減”“添”分別解釋成什么?(不減:并沒有少多少,差不多。添:增添)(板書:不減一添)
20、正當(dāng)詩人有些失望的時候,卻看到樹上黃鸝的美麗,聽到其叫聲,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。 綠陰不減來時路,(不但) 添得黃鸝四五聲。(而且) 說出了詩人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分工讀) 4.帶著喜悅之情配樂誦讀。 四、圖文對照,熟讀成誦 1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。 2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。 3.你喜歡這首詩嗎?為什么?(學(xué)生自由交流) 4.在齊誦本詩。 五、識記生字,指導(dǎo)書寫 (課件出示生字田字格課件)梅 溪 泛 減 1.你是怎樣記住這些生字的? 形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記:梅 溪 泛 減 形近字比較:海一梅 喊一減 眨一泛 2.觀察生字在田字格中位置及筆畫,交流討論。 “梅 溪 泛 減”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 3.教師示范,提示重點筆畫。 提醒學(xué)生注意: “梅”右下的“母”筆順是:豎折/豎彎,橫折鉤,點,橫, 點。 “溪”右邊是“爫+幺+大”?!胺骸钡淖詈笠还P是捺,要寫得平一點,長一點。 4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
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