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1、(秋)一年級音樂上冊 第1單元《大鼓和小鼓》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲《大鼓和小鼓》，能用強(qiáng)弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 分辨音的強(qiáng)弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設(shè)備。 教學(xué)過程： （一）新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境 1、猜謎語 圓圓一只大木桶

2、 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚 以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識樂器—鼓 。 2、玩樂器 （1）認(rèn)識樂器：大鼓和小鼓 師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。 × × × 嗨 你 好！ 一個叫小鼓，也叫小軍鼓。 × × × × × 你 好 小 朋 友 （2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運(yùn)用生動的語言邀請學(xué)生進(jìn)行樂器的敲擊。 （

3、3）找出合適襯詞，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備 讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學(xué)生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運(yùn)用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書本上的來進(jìn)行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時有效的提升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。 （二）新課教學(xué) 1、歌曲的學(xué)唱 （1）通過使用教師設(shè)計的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運(yùn)用聽唱法、模唱法進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。 （2）教師進(jìn)行歌曲的范唱。 （3） 學(xué)生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進(jìn)行演唱，教師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)唱的過程，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分的給予其個

4、人發(fā)揮的空間，并適時幫助學(xué)生解決在練唱時的困難。 （4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來進(jìn)行演唱?？捎梢粋€組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。 （5）教師對所有同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。 2、 音的強(qiáng)弱—游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （1）節(jié)奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓” 本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗??????﹨↗ 我 的 小 鼓??咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓??咚咚 咚， × × × ×│×× ×│ 大 鼓 響 來??

5、我跺 腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來?我拍 肩 讓學(xué)生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強(qiáng)弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。 （2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱” 在學(xué)生對強(qiáng)弱對比有一個初步認(rèn)識的時候，引入音樂的律動。請學(xué)生圍成圓圈，聽音樂律動。當(dāng)聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1、2、3”；當(dāng)聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會強(qiáng)弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。 （3）請學(xué)生對所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂和為音樂進(jìn)行

6、動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進(jìn)行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚(yáng)所有同學(xué)。 3、律動、創(chuàng)編 引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物體進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌 喔 喔 ，小雞在唱歌 嘰嘰嘰……）學(xué)生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學(xué)生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （三） 課后總結(jié) 本節(jié)課通過和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認(rèn)識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運(yùn)用大鼓和小鼓來進(jìn)行伴奏。同學(xué)們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進(jìn)步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們再見?。úシ鸥枨洞蠊暮托」摹罚?