《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路 隨著課程改革的不斷深入，有效教學(xué)是每一個(gè)老師追求的目標(biāo)。那么什么是有效教學(xué)呢？著名課改專家畢華林說：“有效教學(xué)是：讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過高水平的思維活動，學(xué)生獲得對知識的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展的教學(xué)?！币虼耍凇镀婷畹亩趸肌沸率谡n中，為了實(shí)施有效教學(xué)，教者關(guān)注到學(xué)生已有生物知識（植物、人的呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以用石灰水檢驗(yàn)），精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過活動與探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，感受探究的樂趣，培養(yǎng)合作精神；通過魔術(shù) “清水變牛奶”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)的價(jià)值；通過教師演示，讓學(xué)生以愉快的心情去

2、學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，開啟他們積極思維，形成思維共振。總之，我力求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂還給學(xué)生,把快樂帶給學(xué)生,自己只是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)識二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的性質(zhì)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）認(rèn)識二氧化碳能與石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。 2、過程與方法 （1）在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的探究實(shí)驗(yàn)。 （2）學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和比較，獲得對二氧化碳能與石灰水的認(rèn)識。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二氧化碳

3、能與石灰水反應(yīng) 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析、歸納二氧化碳能與石灰水反應(yīng)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師實(shí)驗(yàn)用品： 可口可樂一瓶 二氧化碳（集氣瓶1瓶） 石灰水 燒杯等 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：汽水（雪碧） 石灰水 導(dǎo)管 橡皮塞 試管 等 （6組） 五、教學(xué)過程 【創(chuàng)設(shè)情境】播放可口可樂廣告視頻（來自優(yōu)酷） 設(shè)計(jì)意圖：通過可口可樂廣告視頻,創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。 【設(shè)置問題】 1、打開一汽水瓶的蓋子，觀察到的現(xiàn)象是什么？ 2、這些氣泡是什么氣體？ 3、如何用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)汽水中含有二氧化碳?xì)怏w？ 設(shè)計(jì)意圖：問題是思維的源泉和動力！以“

4、汽水”載體，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生覺察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境。也就是說，當(dāng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認(rèn)知水平不和諧、不平衡時(shí)，學(xué)生對疑難問題急需通達(dá)解決的這樣的心理狀態(tài)。通過設(shè)置問題組的方法，使問題既難易適度，也有梯度，有助于學(xué)生形成“心求通而未得”的認(rèn)知沖突的化學(xué)問題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動機(jī)。 【回答】 1． 打開一汽水瓶的蓋子，觀察到有氣泡產(chǎn)生。 2． 這些氣泡是二氧化碳。 3． 用石灰水去檢驗(yàn)汽水中含有二氧化碳。 【過渡】我們知道可以用澄清的石灰水可以檢驗(yàn)二氧化碳，下面請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。 【活動與探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 友情

5、提醒：（1）按圖所示連接裝置。 （2）倒入試管中的石灰水5mL左右。 （3）如果有石灰水倒上手的同學(xué)，請用水沖洗！ 實(shí)驗(yàn)記錄表1 操作步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 將汽水中的氣體通入石灰水中 石灰水變渾濁 汽水中含有二氧化碳?xì)怏w 【收獲一】 （1）汽水中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁, 汽水中含有CO2氣體 （2）CO2能與澄清石灰水反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀。 氫氧化鈣＋二氧化碳→碳酸鈣＋水（檢驗(yàn)二氧化碳） 設(shè)計(jì)意圖：肖川博士指出：“經(jīng)驗(yàn)的分享——意味著平等的給予和心靈的晤對，意味對學(xué)生生活的關(guān)注?！逼巧磉叧Ｒ姷娘嬃希盟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探

6、究，能使學(xué)生感悟到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)世界真奇妙！在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識；通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。通過友情提醒，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，又能增強(qiáng)學(xué)生安全意識。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程中，老師是一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者，甚至是合作者。讓化學(xué)課堂處于平等、科學(xué)、民主、對話的文化氛圍！ 【過渡】同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？ 【魔術(shù)】奇妙一：“清水變牛奶”（讓一學(xué)生來表演） 【問題】 1、 試管中“清水”是什么物質(zhì)？ 2、 “清水變牛奶”的原因。 【回答】 “清水”是石灰水，人呼出的氣體中含有二氧化

7、碳與石灰水反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣。 設(shè)計(jì)意圖：隨著春晚中魔術(shù)的紅火，學(xué)生對魔術(shù)也越來越感興趣！讓學(xué)生在課堂上表演和觀看魔術(shù)，既能充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，又能體現(xiàn)化學(xué)知識的魅力和價(jià)值！ 【展示】一瓶氣體 【問題】 1、 猜想它是什么氣體？ 2、 如何驗(yàn)證你的猜想？ 【回答】 1、 它是二氧化碳。 2、 用石灰水去檢驗(yàn)瓶中氣體。 【演示實(shí)驗(yàn)】倒少量石灰水于集氣瓶中并振蕩。 【問題】 1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？ 2、 你能得出什么結(jié)論？ 【回答】 石灰水變渾濁，它是二氧化碳。 【演示實(shí)驗(yàn)】將集氣瓶振蕩后的集氣瓶倒置。 【問題】 1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？為什么

8、？ 【回答】 集氣瓶上的玻璃片不會掉下來。二氧化碳與石灰水反應(yīng)，瓶內(nèi)氣體變少，氣壓變小。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。如果只是簡單對瓶中氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，可以起到鞏固用石灰水可以檢驗(yàn)二氧化碳的知識，將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步創(chuàng)新，產(chǎn)生了讓學(xué)生驚嘆的、意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓他們在激烈的思維碰撞中提高思維的深刻性。 【投影】生活小竅門：將雞蛋保存在石灰水中，雞蛋可以長時(shí)間不腐敗。 設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要把學(xué)生目光聚焦在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而且要把學(xué)生興趣延伸到課外，也體現(xiàn)從化學(xué)走向社會的課程理念。 六、教學(xué)反思 1、注重實(shí)驗(yàn)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng) 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科

9、學(xué)，實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效手段。以“汽水”為支架，構(gòu)建了對二氧化碳與石灰水反應(yīng)探究，改變過去老師演示實(shí)驗(yàn)為主學(xué)生被動接受的課堂模式，學(xué)生參與課堂的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，主動構(gòu)建二氧化碳性質(zhì)知識，在學(xué)生探究的過程中，體驗(yàn)了探究的樂趣，同時(shí)提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)！以魔術(shù)：“清水變牛奶”的學(xué)生表演為契機(jī)，化平淡神奇，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，感受化學(xué)的魅力！通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣，既能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。注重實(shí)驗(yàn)形式多樣化，可以從不同角度，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)思維的深刻性。 2、借助生活素材，使課堂實(shí)驗(yàn)充滿張力 “從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向

10、社會”是重要的理念！將生活問題情境（如汽水）與實(shí)驗(yàn)融為一體，讓問題貫穿于實(shí)驗(yàn)之中，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提出新問題，強(qiáng)化學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動！同時(shí)也能最大程度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，感受化學(xué)在解決生活實(shí)際問題中的重要！ 1、 存在的問題 （1） 在學(xué)生探究過程中，老師只關(guān)注成功的實(shí)驗(yàn)，忽視現(xiàn)象的異常的實(shí)驗(yàn)（由于個(gè)別小組通入石灰水中二氧化碳量過多，導(dǎo)致渾濁又變澄清。），沒有及時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥，讓部學(xué)生分存在困惑。 （2） 在展示：一瓶氣體，猜想它是什么氣體？如何驗(yàn)證你的猜想？沒有進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，猜想可能是多種情況，驗(yàn)證方案也可以有多種，如果這樣設(shè)計(jì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維！ （3） 因?yàn)楸竟?jié)課教學(xué)任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)多，這樣設(shè)計(jì)會導(dǎo)致上課時(shí)間不夠。