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1、2022年中考物理第一輪復習 第二十章《電和磁》教案 xx學年物理中考總復習教案 教案 篇數 課 題 第二十章 電和磁（一） 授課 日期 布置 作業(yè) 【復習計劃】 本節(jié)復習課內容主要包括永磁體磁場，電流的磁場，電磁鐵，電磁繼電器等，在學生課前自己根據知識梳理復習過的基礎上進行更高層次的提升。在課堂復習中，利用實物和實驗的演示直觀地喚起學生的記憶，通過精選的例題讓學生在討論和練習中對知識的認識和應用更加深刻，并使學生在由淺入深的練習中逐步提高綜合解題的能力。 【教學目標】

2、 1． 通過對知識的整理，確立永磁體的磁場和電流的磁場兩個框架。 2． 對磁體的特點更深層次的學會應用。 3． 通過討論對磁感線描述磁體的空間磁場分布，有更準確的認識。 4． 正確運用安培定則。 【重點難點】 1． 判斷物體是否具有磁性的方法 2． 研究磁場的方法，對于磁感線的認識 3． 奧斯特實驗的意義 4． 利用安培定則判斷螺線管的外部磁場方向與電流的關系 教學階段和時間分配 教 師 引 導 學 生 活 動 說 明 引入本課（2分鐘） 出示指南針和電鈴，提問：指南針為什么總是指南北？電鈴發(fā)聲時是誰把小錘吸

3、引下來？ 回答：地球是個磁體，指南針受到地磁場的作用；小錘是電磁繼電器吸引下來的。 直觀的教具讓學生很快進入狀態(tài) 1．磁體（15分鐘） 出示兩根外形完全相同的剛棒，提問：一根有磁性，另一根沒有磁性，可以用哪些方法鑒別？ 根據討論出的方法歸納磁體的特點：能吸引鐵、鈷、鎳等物質；都有兩個磁極———南極和北極，磁性最強，中間磁性最弱；同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥；在地磁場中，懸空的磁體總是指向南北；地球的地理兩極與地磁兩極的關系。 演示：條形磁體的一端吸引兩根鐵丁，觀察鐵丁下端是互相排斥還是吸引？解釋原因 討論后回答：根據磁體的指向性判斷；根據磁體的吸鐵性判斷；根據磁極間

4、的相互作用判斷；根據磁體兩端磁性最強中間磁性最弱的特點判斷。 解釋磁化 通過討論幫助學生回憶基本知識，同時也提高了學生的綜合解決問題的能力 2．磁場（10分鐘） 演示：用條形磁體的一端隔著紙吸引鐵屑 提問：磁體是通過什么對鐵屑產生作用的？磁場看不見，它的方向可以通過什么現象體現出來？為了描述磁場，我們建立了一種假想的模型，是什么？磁感線可以描述磁場的哪些方面？ 1． 已知磁極，確定磁感線分布及方向或小磁針的N極 例：如圖磁場的磁感線描述錯誤的是（ ） 2． 已知磁感線方向或小磁針N極指向，確定磁體的磁極 例：見中考指導117頁20、21題 3．正確認識磁場和磁感線 例：

5、關于磁場和磁感線下列說法中正確的是( )． A．只有磁鐵的周圍才會有磁場 B．磁感線是由鐵屑組成的 C．小磁針在磁場中的受力方向跟該點的磁場方向一致 D．磁體外部的磁感線是從N極出來，回到S極 回答：磁場；在磁場中放入小磁針，它靜止時N極所指的方向就是該點的磁場方向；磁感線； 磁場的分布、各點磁場的方向（磁感線上一點的切線方向）、磁極的強弱（磁感線的疏密）； 學生看書35頁，圖16-8、圖16-9復習各種磁體的磁感線的畫法 練習例題 多媒體演示更清楚 3．電流的磁場（10分鐘） 由上一題的A選項引出通電導體也可以產生磁場 1．奧斯

6、特實驗 演示：小磁針平行放在導線AB的正下方，當給導線通電時，會觀察到 現象，人們把這個實驗稱為＿＿＿實驗，這一現象說明 ；若改變導線中電流的方向，會看到 現象，這一現象說明 。 2．通電螺線管的磁場及安培定則 例：如下圖所示，在一根光滑的玻璃管上串聯著兩個 螺線管，當開關閉合時，這兩個螺線管將( ) A．互相吸引 B．互相排斥 C．靜止不動 D．無法判斷 例：如下圖所示，通電螺線管上方小磁針靜止時指向已知，試據此標出螺線管N、S極和電源正負極。

7、 提問：與永磁體相比，電磁鐵有哪些優(yōu)點呢？ 3． 電磁繼電器 例：如下圖所示，是一個自動控制電路，當開關斷開時，電路的情況是 （） A.燈亮，電動機轉動起來，電鈴響 B.燈亮，電動機轉起來，電鈴不響 C.燈不亮，電動機不轉，電鈴響 D.燈亮，電動機不轉，電鈴響 回答：小磁針發(fā)生偏轉；奧斯特；電流可以產生磁場；小磁針偏轉方向也發(fā)生改變；電流的磁場方向與電流方向有關。 根據安培定則判定，并詳細解釋思路：先標出線圈中電流的方向，再根據安培定則確定磁極。 根據小磁針指向確定磁極，再利用安培定則確定線圈中電流的方向。

8、 電磁鐵的優(yōu)點：（1）通、斷電可以控制磁性有無；（2）增大電流，增大螺線管的匝數可以增強電磁鐵的磁性；（3）改變電流方向可以對調電磁鐵的磁極。 從圖分析可以看出，燈和電動機并聯，電鈴也與之并聯。開關沒有閉合時，銜鐵上翹，動觸點與燈和電動機接通工作電路，則燈和電動機轉動，當開關閉合時，電磁鐵產生磁性，吸引銜鐵，，動觸點與電鈴所在支路接通，則電鈴響，而此時燈與電動機所在電路開路，不能正常工作。 通過題目的訓練復習該部分的知識點，由學生解釋，學生評價 4．綜合訓練（8分鐘） 例l．如左下圖所示，A、B均為外形相同可能有磁性的鋼棒，現將A掛在彈簧測力計上，在B的上方從左端向右端緩慢或慢慢地

9、移動，若彈簧測力計的示數始終不變，則 棒肯定無磁性；若彈簧測力計的示數顯示先由大變小，然后是由小變大，則 棒肯定有磁性． 例2．如右上圖所示，在電磁鐵的正上方掛著一條形磁鐵，開關閉合后，當滑片P從a端向b端滑動時，會出現的現象是（ ） A.電流表示數變大，彈簧長度變長 B. 電流表示數變大，彈簧長度變短 C.電流表示數變小，彈簧長度變長 D. 電流表示數變小，彈簧長度變短 條形磁鐵磁場分布特點是，兩端磁性強而中間磁性弱．若B鋼棒有磁性，則無論A鋼棒有無磁性，當A棒從B棒上方由左向右勻速移動時，彈簧測力計的示數 都會

10、有變化．由此可知，當A棒在B棒上方從左向右勻速移動過程中，若彈簧測力計的示數不變，則說明B棒無磁性；若彈簧測力計示數有變化，則說明B棒有磁性。 先根據電路中電流方向，應用安培定則判斷出電磁鐵的兩端磁極的極性；則再根據磁極間的相互作用規(guī)律，推斷出電磁鐵上方懸掛的條形磁體的下端極性與電磁鐵上方的磁極極性相反，即兩者直接相互吸引；滑片P滑動時，電路中的電流增大，導致電磁鐵的磁性增強，使條形磁體與電磁鐵上端的吸引力增大，導致彈簧長度增長。 題目涉及到磁體的磁極間相互作用規(guī)律、安培定則、歐姆定律、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關、變阻器對電流的改變等知識，具有綜合性，可提高學生的綜合運用能力。 磁感線 二．電流的磁場： 奧斯特實驗 安培定則 [教學反思] 因為課前學生進行了基本知識點的復習以及畫磁感線的練習，所以為課堂復習做好了鋪墊，才能在課堂練習出現時，迅速反應，積極討論。 實驗的再次演示不僅調節(jié)課堂節(jié)奏，更重要的是帶給學生直觀的視覺感受，充分調動了學生的眼、耳、口、腦。 在課堂上，充分體現學生的主體性，教師引導，學生討論、評價、歸納，充分發(fā)揮學生的潛能。