《2022年高一英語《Unit 6 Good manners Integrating skills》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高一英語《Unit 6 Good manners Integrating skills》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高一英語《Unit 6 Good manners Integrating skills》教案 一、內容及其解析 1.內容： “綜合技能”部分結合本單元的中心話題“禮儀”介紹了如何寫感謝信，先是一篇范文展現這種英文書信的語言特點和文章結構。并要求學生歸納段落大意，以此引導學生探索三個段落的寫作特點。 在此基礎上，教材設計了四個主題供學生選擇并進行寫作。 2.解析：“綜合技能”部分提供了以讀和寫為主的綜合語言材料和活動，目的在于文化信息、拓寬學生的視野，并為學生表達提供示范。本節(jié)課訓練學生綜合運用本單元所學語法、詞匯和功能等知識，通過讀和寫等活動進行語言輸

2、出。 二、目標及其解析 1.目標 本課的教學目標包括聽、讀和寫三種技能，教學任務有以下二項： ⑴ 閱讀范文，體會英文書信的語言特點和文章結構； ⑵ 引導學生會用英語寫一封感謝信。 通過以上二項任務，實現從閱讀到寫作的有效過渡，訓練學生的綜合語言能力。 2.解析 ⑴ 英文書信是高中英語教學書面表達的重要內容，要求學生能夠說出英文書信的五個主要組成部分。 ⑵ 引導學生寫出三個段落的感謝信：致謝的原因、本人近期情況簡要介紹、表示對對方近期狀況的關心。 三、教學問題診斷分析 1． 學生在寫作中，對文章的題材、人稱和時態(tài)的使用可能把握不到位，要克服這一困難，教師要引

3、導學生認真審題，拿到作文題要審題目、審語境、審人稱、審時態(tài)。 2． 由于題目所給的提示比較簡單，學生在作文時抓不住要點，無話可說，可能導致內容太少、字數不夠，針對這一問題，教師要求學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己根據常理和生活常識拓展內容要點，組織篇章結構。 3． 學生在寫作時，可能會寫出殘缺不全的句子，如缺少主語、謂語或其他必要成分等，針對這一現象，要先復習簡單句的五種基本句型，并要求學生在在寫作時選擇自己熟悉并且正確的句子結構。 四、教學支持條件分析 為幫助學生順利用英語寫一封感謝信，并克服在寫作時可能出現的困難，本節(jié)課先復習簡單句的五種基本句型和寫作步驟，使用投影儀來展示學生的作

4、文，以便更好地糾正學生可能出現的各種錯誤。 五、教學過程設計 （一）教學基本流程 情景導入→寫前活動（詞句復習/閱讀范文/分析文章結構/英文書信格式/小組討）→嘗試寫作（仔細審題、理清要點、譯寫單句/起草信件/完善信件）→寫后活動（自改/互評：取長補短）→小結 （二）教學情景 Step1. Lead-in (導入)： In this unit, we’ve learnt something about manners. Good manners are important in social munication.In our daily life,we are often h

5、elped by others.It’s good manners to express thanks to the person who helps us. 問題1: when offered help, what do we often do or say in return? 設計意圖：幫助學生復習并引入本節(jié)課話題 師生活動：教師提問，學生回答。 Step 2 Pre-writing activities 1. Fast reading 問題2 Study the thank-you letter on p41 to find out: 1) what did th

6、e writer express his gratitude to others? 2)How many paragraphs are there in a thank-you letter usually? 3)What is each paragraph about? Please match with B A (paragraph) B (main idea) Paragraph 1 a. Tell the people something about yourself and the things you are doing now P

7、aragraph 2 b. Ask the people for some details about themselves and what they are doing now. Close the letter by repeating your thanks. Paragraph 3 c. Thank the people for what they did for you. Give some details about what you liked 設計意圖：培養(yǎng)學生獲取信息的能力，幫助學生體會英文書信的語言特點和文章結構，分析篇章結構的特點和熟悉段落過渡或銜接的方式

8、可以幫助學生理清文章的脈絡，為下一步寫作作鋪墊。 師生活動：教師提問，學生讀范文后回答。 2. Discuss the construction of the letter 問題3 Do you know how many parts is a letter made up of ? Study the letter again and work in pairs to find the answers to the questions,and then write the names next to your answers. 1) Who wrote the letter?( 簽

9、名:Signature) 2) When did she wrote the letter? (信頭:the heading) 3) Whom did the letter write to? (稱呼:Salutation) 4) What did she wrote about? (信文內容:the body) 5)the polite words in the end(結尾客套語: the close 設計意圖：與檢查學習目標思考題3一起幫助學生了解英文書信格式并，為下一步寫作服務。 師生活動：教師先檢查學習目標思考題3 ，再讓學生回答 Step3 While-writi

10、ng activities 【寫作項目】 感謝信 【題目要求】 假定你叫李華，你在朋友王林家渡過一周的假期，昨天（2007年5月8日星期二）剛剛返?！，F在給你的朋友王林寫封感謝信。 1、 感謝王林為你安排得一周愉快假期。 2、 簡單回憶假期中的愉快生活，感謝王林請假帶你游玩了許多地方。 3、 認為王林的母親是一位非常出色的廚師，美味可口的飯菜使你體重增加了近5磅。 4、再次感謝，并希望保持聯系。歡迎他有機會來你校游玩。 【探究策略】 感謝信是在受到別人贈送的禮物，得到別人的幫助后所寫的信件。除了符合一般的信件之外，還要注意： 感謝信要寫得及時，否則效果會大打折扣。另外，注意

11、感謝信不要寫得太長，但要真摯，如說明如何喜歡別人送的禮物，或別人的幫助對自己起了很大的幫助。 設計意圖：關注學生寫作過程，加強對學生寫作過程的指導從范文或學習目標中收集精美句子和短語，培養(yǎng)學生積累好詞好句能力與習慣，加強對所學語言的運用，為下一步寫作服務。 小組活動： Work with your partner to pick out some useful phrases or expressions you may want to use in your own writing. 設計意圖：幫助學生從范文或學習目標中收集精美句子和短語，培養(yǎng)學生積累好詞好句的能力與習慣，加強對所學語

12、言的運用，為下一步寫作服務。 師生活動：學生4人討論，互相啟發(fā)，集思廣益。 英語作文“六步法”教學 仔細審題（審文體、審人稱、審時態(tài)、字數）→理清要點（有多少個要點？師生一起理清要點）→譯寫單句（讓學生口頭翻譯，老師指導使用不同的句型）→連句成篇（讓學生自己完成）→檢查潤色（讓學生自己完成）→定稿謄寫（讓學生自己課后完成） 設計意圖：在議題構思和口頭實踐的基礎上嘗試書面寫作，使學生經歷“組詞成句—組句成段—組段成篇”的過程。 Step4 Post-writing activities 使用投影儀來展示學生的作文，以便更好地糾正學生可能出現的各種錯誤。 在評價時引導學生思考以下

13、問題： 1）此文最大的優(yōu)點和缺點是什么？ 2）你從這篇文章中學得了什么？ 設計意圖：該步驟目的在于通過讓學生嘗試自我修改和潤色作文草稿，提高寫作能力和自我評判能力，互評也是合作學習在寫作教學中的實際運用 由于課堂時間有限，教師不可能對學生的習作一一評價，多數學生也不能在有限時間里寫出一篇令人滿意的文章，所有老師應趁熱打鐵，要求學生在原來寫作的基礎上，進一步充實、修改，以此作為課后作業(yè)，這種課內外的有機結合有助于提高學生的寫作水平。 Step5. 目標檢測 Dear Mr Zhang, I am writing to thank you for offer me the way

14、 to learn English. 1．_____ Following the steps that you suggested me on the study of English.I have made rapid progresses and I’m very happy to tell you that I’ve 2．_____ got a high score in my last quiz. I’ll keep mind all that 3．_____ you taught me all the time.

15、I’m certain it will be help to 4．_____ my English study. Right now, I deeply feel that learning English is a easy 5．_____ and happy thing. Even so,I still needed to study hard in 6．_____ order that sum up more experience in my English study.In

16、 7．_____ spite of all achievement I have made so far, I’m sure I will have further more questions in the future process of English learning. How about you? Is everything OK with you? I hope I can get 8．_____ more help from you and look forward to hearing from you letter. 9．_____ T

17、hanks again and I hope you all the best. 10______ Yours, Xiao Li 設計意圖：老師課前根據本次教學內容，仿照高考短文改錯題型編寫一封信件，信中有意設置學生常犯的一些語言錯誤，供他們修改。 小 結：In this class,we’ve learned how to write a thank-you letter to express our gratitude.It is very useful to master this skill in munication with

18、 others.And in the last few periods,we’ve learnt some good manners,such as good manners in making apologies,good manners at a dinner party. In fact, in many other situations, there are good manners we should know. 配餐作業(yè) 請從下列三組題中任意選擇兩組題完成，建議選擇AB或BC，時間45-50分鐘。 一、基礎題（A組題） 　A) 用正確的關系詞填空。 　　1. Who i

19、s the man ________ spoke at the meeting? 　　 ….. 　　10. He said he was busy, ________ was untrue. 　B)在下列句子中找出錯誤并加以改正。 1. Do you see the man who we met him yesterday in the park? ….. 5. Who lives in the house in front of which gate stops a car? 設計意圖：進一步復習鞏固本單元的語法(限制性定語從句與非限制性定語從

20、句)，估計完成時間15分鐘。 二、鞏固題（B組題） All around the world, people drink tea． But tea does not mean the same thing to everyone．In ….. Sometimes they drink iced tea from cans(罐頭), like soda． 1．In Japan, Everything must be done________． A．at an important party B．in a special way in the ceremony C．w

21、hen people get together D．when people drink some tea ….. 4．The passage is about ________． A．why tea is important B．the teatime in England C．different ways of tea drinking D．Chinese tea 設計意圖：該篇文章結合了本單元的中心話題“餐桌禮儀”，目的在于讓學生進一步了解各國習俗，同時提高閱讀理解能力。估計完成時間8分鐘. 三、提高題（C組題） 書面表達:請根據以下內容提示寫

22、一封字數為100字左右感謝信。 假如你是西部貧困地區(qū)的一名失學兒童，名叫李華。你很幸運的得到在北京工作的王先生的贊助，得以重返校園繼續(xù)學習，于是你打算給王先生寫一封感謝信。信中內容包括： 1、 收到王先生寄來的書和錢，能重返校園，對他表示感謝。 2 、在老師的幫助下，學習成績取得了很大的進步。3、 老師表揚了你，家長也鼓勵你。4 、下決心更加努力學習，取得更大進步。 設計意圖：把寫作任務延伸到課外，可以實現課內向課外自主學習的過渡，更主要要培養(yǎng)學生寫英文信件的能力。估計完成時間25分鐘。 課后反思： 長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著我們高中英語教師，在公開課和觀摩課

23、中，我們更容易看到的是聽說課和閱讀課，而寫作課則往往因為其“表演”性不強而被冷落。在實際教學中，我們教師對英語寫作的重要性認識不足，往往到了高中畢業(yè)復習迎考階段才對學生進行寫作強化訓練，即便有些教師對學生進行了有針對性的寫作訓練，也多為“教師給題目，提出要求，學生在規(guī)定時間內完成，然后上交老師批改?！蓖瑫r老師埋頭于作為中的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，工作量大，而效果欠佳。本節(jié)公開課旨在于為同行們提供一個研究探索高中寫作教學的模式的平臺。盡管本節(jié)課得到了聽課教師的一致好評，但仍然存在一些問題；（1）合作小組主要依照坐位就進的原則，在一定程度上影響合作學習的質量；（2）每個組員的作用在合作學習中并未得到充分發(fā)揮;（3）本課信息量大，有些環(huán)節(jié)的處理顯得倉促，使教學未能真正做到關注每個學生。