《2022年高中化學(xué) 第二章 第一節(jié) 脂肪烴教案 新人教版選修5 (III)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學(xué) 第二章 第一節(jié) 脂肪烴教案 新人教版選修5 (III)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學(xué) 第二章 第一節(jié) 脂肪烴教案 新人教版選修5 (III) 一、教學(xué)目標(biāo) 1了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。 2能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴和鹵代烴等有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。 3能根據(jù)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并完成實(shí)驗(yàn)。 4在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)有機(jī)化合物在日常生活中的重要應(yīng)用，同時(shí)關(guān)注有機(jī)物的合理使用。 二、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 三、課時(shí)安排 第一節(jié)　　　脂肪烴　　　3課時(shí) 第二節(jié)　　　芳香烴　　　2課時(shí) 第三節(jié)　　　鹵代烴　　　3課時(shí) 復(fù)習(xí)與機(jī)動(dòng)　　　　　　　2課時(shí) 第一節(jié) 脂肪烴

2、教學(xué)目的： 1了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。 2能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴等有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)；乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。 教學(xué)難點(diǎn)： 烯烴的順反異構(gòu)。 教學(xué)教程： 一、烷烴和烯烴 1、物理性質(zhì)遞變規(guī)律 ［思考與交流］P28 完成P29圖2-1 結(jié)論：P29 2、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì) 回憶甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生討論甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表小結(jié)。 ［思考與交流］P29化學(xué)反應(yīng)類型小結(jié) 完成課本中的反應(yīng)方程式。得出結(jié)論： 取代反應(yīng)： 加成反應(yīng)：

3、 聚合反應(yīng)： ［思考與交流］進(jìn)一步對(duì)比烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)： ［思考與交流］丙稀與氯化氫反應(yīng)后，會(huì)生成什么產(chǎn)物呢？試著寫出反應(yīng)方程式： 導(dǎo)學(xué)在課堂P36 ［學(xué)與問］P30烷烴和烯烴結(jié)構(gòu)對(duì)比 完成課本中表格 ［資料卡片］P30二烯烴的不完全加成特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)加成 注意：當(dāng)氯氣足量時(shí)兩個(gè)碳碳雙鍵可以完全反應(yīng) 二、烯烴的順反異構(gòu)體 觀察下列兩組有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： C C = H H H3C CH3 C C = H H H3C CH3 第二組 —C —C —H H H H CH3 CH3 —C —C —H H H H

4、CH3 CH3 第一組 它們都是互為同分異構(gòu)體嗎？ 歸納：什么是順反異構(gòu)？P32 思考：下列有機(jī)分子中，可形成順反異構(gòu)的是 ACH2＝CHCH3???　 　　　　　BCH2＝CHCH2CH3　　　　 CCH3CH＝C(CH3)2　　　　　DCH3CH＝CHCl 答案：D 三、炔烴 1）結(jié)構(gòu)： 2)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法： 原理：CaC2+2H2O Ca(OH)2+C2H2↑ 實(shí)驗(yàn)裝置： P.32圖2-6 注意事項(xiàng)： a、檢查氣密性；b、怎樣除去雜質(zhì)氣體？（將氣體通過裝有CuSO4溶液的洗氣瓶） c、氣體收集方法 乙炔是

5、無色無味的氣體，實(shí)驗(yàn)室制的乙炔為什么會(huì)有臭味呢？ （1）因電石中含有 CaS、Ca3P2等，也會(huì)與水反應(yīng)，產(chǎn)生H2S、PH3等氣體，所以所制乙炔氣體會(huì)有難聞的臭味； （2）如何去除乙炔的臭味呢？（NaOH和CuSO4溶液） （3）H2S對(duì)本實(shí)驗(yàn)有影響嗎？為什么？ H2S具有較強(qiáng)還原性，能與溴反應(yīng)，易被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色，因而會(huì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)造成干擾。 （4）為什么不能用啟普發(fā)生器制取乙炔？ 1、因?yàn)樘蓟}與水反應(yīng)劇烈，啟普發(fā)生器不易控制反應(yīng)； 2、反應(yīng)放出大量熱，啟普發(fā)生器是厚玻璃壁儀器，容易因脹縮不均，引起破碎 ； 3、生成物Ca(OH)2微溶于水，易形成糊狀泡沫堵塞

6、導(dǎo)氣管和球形漏斗的下口； 4、關(guān)閉導(dǎo)氣閥后，水蒸氣仍與電石作用，不能達(dá)到“關(guān)之即?！钡哪康? 3）乙炔的化學(xué)性質(zhì): a.氧化反應(yīng) (1) 在空氣或在氧氣中燃燒—完全氧化 2C2H2 + 5O2 4CO2 + 2H2O （2）被氧化劑氧化：將乙炔氣體通往酸性高錳酸鉀溶液中，可使酸性高錳酸鉀褪色 b、加成反應(yīng) 將乙炔氣體通入溴水溶液中，可以見到溴的紅棕色褪去，說明乙炔與溴發(fā)生反應(yīng)。 CH≡CH + 2Br2 → CHBr2CHBr2 c、加聚反應(yīng)：導(dǎo)電塑料——聚乙炔 【學(xué)與問】P34 1含有不飽和鍵的烯烴、炔烴能

7、被高錳酸鉀氧化，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有碳碳雙鍵與碳碳三鍵。 2炔烴中不存在順反異構(gòu)，因?yàn)槿矡N是線型結(jié)構(gòu)分子，沒有構(gòu)成順反異構(gòu)的條件。 四、脂肪烴的來源及其應(yīng)用 【學(xué)與問3】P36 石油分餾是利用石油中各組分的沸點(diǎn)不同而加以分離的技術(shù)。分為常壓分餾和減壓分餾，常壓分餾得到石油氣、汽油、煤油、柴油和重油；重油再進(jìn)行減壓分餾得到潤(rùn)滑油、凡士林、石蠟等。減壓分餾是利用低壓時(shí)液體的沸點(diǎn)降低的原理，使重油中各成分的沸點(diǎn)降低而進(jìn)行分餾，避免了高溫下有機(jī)物的炭化。 石油催化裂化是將重油成分（如石蠟）在催化劑存在下，在460～520 ℃及100 kPa～200 kPa的壓強(qiáng)下，長(zhǎng)鏈烷烴斷裂成短鏈的烷烴和烯

8、烴，從而大大提高汽油的產(chǎn)量。如C16H34→C8H18+C8H16。 石油裂解是深度的裂化，使短鏈的烷烴進(jìn)一步分解生成乙烯、丙烯、丁烯等重要石油化工原料。 石油的催化重整的目的有兩個(gè)：提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。 小結(jié)：乙烷、乙烯、乙炔分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)比較（導(dǎo)學(xué)大課堂P32） 鞏固練習(xí)：P36T1-4 作業(yè)： 1．CaC2、ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等同屬于離子型碳化物，請(qǐng)通過CaC2制C2H2的反應(yīng)進(jìn)行思考，從中得到必要的啟示，判斷下列反應(yīng)產(chǎn)物正確的是（ ） A．CaC2水解生成乙烷 B.ZnC2水解生成丙炔 C

9、.Al4C3水解生成丙炔 D.Li2C2水解生成乙烯 2．所有原子都在一條直線上的分子是（ ） A. C2H4 B. CO2 C. C3H4 D. CH4 CH C —CH2 —CH3 CH2 =CH CH =CH2 3．下列各選項(xiàng)能說明分子式為C4H6的某烴是 ，而不是 的事實(shí)是（ ） A.燃燒有濃煙 B.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 C.所在原子不在同一平面上 D.與足量溴水反應(yīng)，生成

10、物中只有2個(gè)碳原子上有溴原子 教學(xué)反思本設(shè)計(jì)是典型的學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)案例。由于學(xué)生已在必修II及 “物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊中學(xué)習(xí)過相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，且人教版此方面教材內(nèi)容比較詳實(shí)，可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生活動(dòng)充分。從課前預(yù)習(xí)模型制作討論交流歸納總結(jié)演繹應(yīng)用（練習(xí)）。教師的作用在此設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了指導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色。通過教師的指引，避免了低水平的討論和學(xué)習(xí)，起到了提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。由于學(xué)生制作模型部分耗時(shí)較多，可在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)后制作模型。上課時(shí)注重交流、討論、歸納總結(jié)部分。另外教師要非常注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和效率。