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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂教學(xué)資料 第21課《錯(cuò)過(guò)》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。 2.結(jié)合自己的體驗(yàn)品味語(yǔ)言的哲理性。 3.了解雜文的文體特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn): 文藝性政論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，人常說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，確實(shí)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)有著這樣或那樣的失誤，其實(shí)，人生活在社會(huì)中，又會(huì)有著這樣或那樣的“錯(cuò)過(guò)”，相信同學(xué)們也都曾錯(cuò)過(guò)某些東西，那我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)呢？相信作家劉心武會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。 二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù) 三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.給

2、下列加點(diǎn)的字注音 貽誤( ) 斑斕( ) 顢頇( ) 僥幸( ) 駕馭( ) 力挽狂瀾( ) 咀嚼( ) 情愫( ) 憬悟( ） 映襯( ) 滯澀( ) 變幻不定( ) 2.劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢等，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，后又發(fā)表了一系列小說(shuō)，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 我們知道，作家對(duì)于人生會(huì)有比常人高出一籌的認(rèn)識(shí)和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽(tīng)他們的真誠(chéng)道白，會(huì)讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。 3.自學(xué)

3、指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意思考： (1)作者是如何引出“錯(cuò)過(guò)”這一話(huà)題的？作者又有著怎樣的觀點(diǎn)呢？ 【明確】列舉事實(shí)：購(gòu)物和跳槽（是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的典型事例） 擺出觀點(diǎn)：人生中“錯(cuò)過(guò)”真正不少。 (2)生活中為什么會(huì)存在許多“錯(cuò)過(guò)” 【明確】“錯(cuò)過(guò)，一般來(lái)說(shuō)（指出了普遍性），屬于人生的常態(tài)”——人生總是有得有失，得失本是人生的常態(tài)，人有過(guò)錯(cuò)不值得大驚小怪。 (3)意識(shí)到“錯(cuò)過(guò)”,有什么意義的呢? 【明確】意識(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒(méi)有意識(shí)不到錯(cuò)過(guò)就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。 (4)如何對(duì)待“錯(cuò)

4、過(guò)”? 【明確】 在對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對(duì)待時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯(cuò)過(guò)為掌握。（追） 【小結(jié)】全文按照議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭擺出錯(cuò)過(guò)的現(xiàn)象，從中提出觀點(diǎn)“人生中錯(cuò)過(guò)真正不少”，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”，怎樣正確地對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，從而解決了問(wèn)題，最后總結(jié)全文，深化了論述的中心。 四.自主學(xué)習(xí)，合作交流 人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色。錯(cuò)過(guò)觀

5、賞窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。 【明確】 “人生”比作“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。 五.合作探究，疑點(diǎn)追蹤 1.思考“錯(cuò)過(guò)”既然是“有所失”為何不僅“要習(xí)慣它”還“要品味它”。可以結(jié)合自己的人生體驗(yàn)。 【參考】人生充滿(mǎn)錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，所以必須習(xí)慣錯(cuò)過(guò)，但錯(cuò)過(guò)自有意義，當(dāng)你錯(cuò)過(guò)的是還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)就可以在“追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產(chǎn)生高度的應(yīng)變力和把握力”；當(dāng)你錯(cuò)

6、過(guò)的是時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)這種由悟——追——掌握的過(guò)程值得回味，所以必須品味錯(cuò)過(guò)。板書(shū)：錯(cuò)過(guò)多習(xí)慣品位。 2.“在人生的終點(diǎn)上，含笑地說(shuō)……”會(huì)讓你回憶起哪篇小說(shuō)的主人公曾講過(guò)類(lèi)似的話(huà)？ 保爾 ，人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次。著僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)他回憶往事時(shí)，能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥，是因?yàn)樗麤](méi)有錯(cuò)過(guò)人生最大的追求——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 3.“鮮花還需綠葉的點(diǎn)綴才顯嬌

7、艷”最后一段中“鮮花﹑綠葉”各有所指，你能談?wù)勀愕目捶▎幔? 【參考】綠葉指小的錯(cuò)過(guò)，鮮花指人生道路上的收獲，這里肯定了錯(cuò)過(guò)在人生道路上的價(jià)值。人生就是由錯(cuò)過(guò)與不錯(cuò)過(guò)構(gòu)成經(jīng)緯線(xiàn)，萬(wàn)無(wú)一失不可能特會(huì)使你的人生顯得平淡，無(wú)一把握則會(huì)是你的人生毫無(wú)意義?？隙恕板e(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。 六.合作探究，拓展延伸 “錯(cuò)過(guò)”和“過(guò)錯(cuò)” 的意思一樣嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你曾遇到過(guò)哪些“錯(cuò)過(guò)”？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？現(xiàn)在你覺(jué)得怎樣做才是正確的？ 七.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置 這是一篇教育意義很強(qiáng)的雜文。我們學(xué)習(xí)了本文，不光要了解文章的內(nèi)容，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣正確地面對(duì)人生中接踵而來(lái)的“錯(cuò)過(guò)”，在“錯(cuò)過(guò)”中體會(huì)人生的真諦。