《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 探究二氧化碳是否能與水反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 探究二氧化碳是否能與水反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 探究二氧化碳是否能與水反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑、能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn) 2、 知道“對(duì)比法”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中常用的方法 【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：探究二氧化碳是否與水反應(yīng) 1、 實(shí)驗(yàn)裝置 探究二氧化碳與水的反應(yīng)示意圖 2、 實(shí)驗(yàn)材料：錐形瓶，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞，長(zhǎng)頸漏斗，干燥管，硬質(zhì)玻璃管，帶鐵夾的鐵架臺(tái)，單孔橡皮塞（3個(gè)）；石灰石，稀鹽酸，用紫色石蕊試液浸泡并烘干的干花（兩朵），水壺，小團(tuán)棉花（干燥）。 3、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在以前的實(shí)驗(yàn)中，要先收集兩瓶氣體，比較麻煩。而在該實(shí)驗(yàn)中，將三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合

2、在了一起，省卻了收集氣體的過(guò)程，節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直接能觀察到不同的現(xiàn)象，能很好地體現(xiàn)控制變量的思想。 4、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：演示實(shí)驗(yàn) 6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在“探究性”實(shí)驗(yàn)中，滲透控制變量的思想。 7、達(dá)成目標(biāo)及策略：通過(guò)觀察幾朵花顏色的改變，知道二氧化碳能和水發(fā)生反應(yīng)生成新的物質(zhì)。 【實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程】 引言：二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳是否能與水發(fā)生反應(yīng)呢？ 學(xué)生猜想：二氧化碳溶于水時(shí)，也與水發(fā)生了反應(yīng)。 材料：酸的溶液能使紫色石蕊變紅 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 探究二氧化碳與水的反應(yīng)示意圖 1、按圖（一）連接好裝置。 2、將圖（一）中右邊的一朵干花噴水，觀察現(xiàn)象并記錄（1），將其放回原處如圖（二）所示。 3、向長(zhǎng)頸漏斗中加適量稀鹽酸，一段時(shí)間后觀察兩朵花顏色的變化，觀察左邊的現(xiàn)象并記錄（2），觀察右邊的現(xiàn)象并記錄（3）。 記錄序號(hào) 現(xiàn)象 分析 1 2 3 【說(shuō)明】 1、拿去了原來(lái)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，改成了材料給予，是因?yàn)椴荒芤渣c(diǎn)蓋面，為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 2、實(shí)驗(yàn)在同時(shí)同一裝置中進(jìn)行能充分體現(xiàn)“控制變量”的思想。 3、實(shí)驗(yàn)中無(wú)須糾結(jié)于解除學(xué)生的“這兩瓶氣體真的都是二氧化碳，而不是兩瓶不同的氣體嗎？”這樣的疑惑。 4、干燥管在本實(shí)驗(yàn)中，主要是將產(chǎn)生的二氧化碳干燥，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，更科學(xué)。