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1、(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 2《生命,生命》導學案 魯教版五四制
一、交流格言,揭示課題。
1、師生交流。
同學們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對“生命”最深的感受是什么?
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們愿意聽聽嗎?
(屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、初讀感知。
1、檢查生字預(yù)習情況。(1)我會讀。(2)我會講。(3)我要問。
2、生自
2、由讀課文,要求正確、流利。
3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?
4、交流,理清脈絡(luò)。
(板書)飛蛾:掙扎求生
19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗
我:靜聽自己的心跳
三、重點理解。
1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?
2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,交流各自的體會。
3、全班交流。
(1)作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?
(板書)飛蛾:掙扎求生——求生欲望令我震驚
19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩)
我:靜聽自
3、己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼
(2)在剛才的學習中,你體會最深的句子有哪些?
a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
b、一切由自己決定,我必須對自己負責。
4、有感情地朗讀、背誦。
第二課時
一、展示背誦。
選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。
二、深入感悟。
1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。
3、教師引導:
(1)第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現(xiàn)實生
4、活中,人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么?
(2)怎樣才算活得“光彩有力”?結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
(3)連起來說說,這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
三、回題解疑。
細細品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會到什么?(強調(diào)感情)
四、拓展閱讀。
在這篇課文的學習即將結(jié)束的時候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”。
——奧斯特洛夫斯基
讀一讀,說說你的理解。
五、作業(yè)設(shè)計:
1、練筆:把學了這篇課文后的感受寫下來。
2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。