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1、二年級語文下冊 第七單元 第26課《我能行》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。 　　【設計理念】 　　語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側(cè)重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”。 　　【教學目標】 　　1認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。 　　2能有感情地讀課文，了

2、解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。 　　【重點難點】 　　重點：貝貝處理問題的過程。 　　難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。 　　【教具準備】 　　課件、掛圖、生字卡。 　　【課時安排】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一單元導讀，課件導入新課 　　1教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。 　　課件準備—— 　　畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。 　　

3、畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。 　　畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。 　　畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。 　　過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。 　　2看圖質(zhì)疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題? 　　3過渡：你們說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎? 　　二初讀課文 　　要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。 　　三趣味識字 　　1當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。 　　2當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法

4、快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。 　　3出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音： 　?。恚楱ⅲ锩闇?、長ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約?ｄìｎｇ定 　　4分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。 　　四整體感知，初學課文 　　1填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。 　　2說說課文講了一件什么事。 　　過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些

5、什么? 　　五指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么 　　1哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。 　　2指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。 　　六學習第2～５自然段 　　過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？ 　　1指名讀第2自然段，回答問題。 　　2“求之不得”什么意思? 　　3“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)4如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎? 　　5小組討

6、論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。 　　6在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。 　　引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊…… 　　貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法…… 　　大孩子會想…… 　　7小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子! 　　七作

7、業(yè)布置 　　再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。 　　第二課時 　　一談話導入 　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的? 　　二自讀自悟第6自然段 　　1你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的? 　　2和同桌交流一下你的讀后感受。 　　三教學第6自然段 　　1再次認真讀課文，逐句理解。 　　2聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。 　　3朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話? 　　思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大

8、孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。) 　　4朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。 　　四教學第7～８自然段 　　1齊讀第7～８自然段，回答上述問題。 　　2引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?3討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個怎樣的孩子? 　　4總結全文(略)。 　　五指導寫字 　　1同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么? 　　之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

9、 　　允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。 　　注、視：書寫時注意左窄右寬。 　　球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。 　　2學生書寫，評價。 　　3完成課后第三題。 教學設計2 　　（一）單元導讀，揭示課題 　　1．這個單元寫了幾位小朋友的故事，你們想知道嗎？ 　　2．教師以故事開頭，揭示課題。 　　（二）初讀課文 　　1．學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，同桌同學可以互相幫助。 　　2．指名讓學生試讀，并組織評價，讀通讀順。 　?。ㄈ┱J讀生字 　?。ㄋ模┠x質(zhì)疑 　　1．說說課文講了一件什么事。 　　2．質(zhì)疑解疑。 　　貝貝被拋在一邊成了觀眾，他為什么沒有走開?這時他心里是怎么想的? 　　貝貝是怎么做的? 　　結合朗讀有關段落理解“拋、呆、融”等詞語，并抓住貝貝一系列動作，體會貝貝的聰明和機智。 　　（五）對課文中大孩子和貝貝的行為進行評價，結合自己的生活說說感受 　　（六）指導感情朗讀課文 　?。ㄆ撸╈柟套R字 　?。ò耍┲笇懽?，并點評 　?。ň牛┩瓿烧n后第3題練習